職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)及對(duì)策探析

倪郁朝

摘要：眾所周知，職業(yè)教育不同于傳統(tǒng)教育，兩者之間具有的差異性也是比較大的。對(duì)此，在職高數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，提高其的適用性和實(shí)效性，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。本文將對(duì)職高數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的各種難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)地分析，并簡(jiǎn)單闡述了如何解決這些難點(diǎn)，希望能夠促使職高數(shù)學(xué)教育的開(kāi)展更加順利。

關(guān)鍵詞：職高數(shù)學(xué);教學(xué)難度;對(duì)策探析

前言：近年來(lái)，隨著教育制度的不斷改革，我國(guó)越來(lái)越重視職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育也慢慢被越來(lái)越多的人們所接受。在現(xiàn)階段的職高數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一個(gè)比較普遍的問(wèn)題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較低，很多學(xué)生并不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使得他們的學(xué)習(xí)水平存在較大差異，教師的教學(xué)難度也比較大。數(shù)學(xué)作為一門具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性的學(xué)科，其滲透在人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫鳛橐幻细竦穆毟邤?shù)學(xué)教師，有責(zé)任幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，并以多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率。

一、職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)分析

（一）職高學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)效果偏低

在職高教育教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，由于自身的水平與教材內(nèi)容之間具有的差異性，導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了一定的偏差。由于職業(yè)高中的數(shù)學(xué)教材和教學(xué)模式都與普通高中大致相同，教材中的內(nèi)容對(duì)于職高的學(xué)生而言大都過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)和抽象，同時(shí)也對(duì)他們的邏輯思維能力要求比較高，加上教師采用的教學(xué)手段脫離了學(xué)生的實(shí)際情況，這些都與職業(yè)高中對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)相背離，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際嚴(yán)重不符，導(dǎo)致他們逐漸失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。雖然大部分的職高數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中已經(jīng)開(kāi)始注重對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式的選擇與應(yīng)用，但最終學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也沒(méi)有得到顯著的提高，有的學(xué)生甚至對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸和厭煩的心理，這在很大程度上影響了教學(xué)工作的有效開(kāi)展。

（二）教師的教學(xué)方法使用不當(dāng)，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

職高數(shù)學(xué)教師使用的教學(xué)方法不當(dāng)，提不起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，這是導(dǎo)致職高學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不感興趣的另一個(gè)原因，學(xué)生也逐漸喪失了學(xué)習(xí)的信心。由于在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中采用的教學(xué)方法和教學(xué)模式都與普通高中基本一致，導(dǎo)致其不但背離了職高教學(xué)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)也偏離了因材施教的教育理念。普通高中的數(shù)學(xué)教學(xué)模式一般而言是比較嚴(yán)格的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有既定的要求和規(guī)定，但是這種模式只適用于那些學(xué)習(xí)積極性高、邏輯思維能力和理解能力都比較強(qiáng)的學(xué)生，因此，這對(duì)于職業(yè)高中的學(xué)生而言，不但會(huì)為教師的工作帶來(lái)更大的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也不會(huì)很輕松，甚至?xí)龅剿麄兊膶W(xué)習(xí)帶來(lái)重重困難。職高數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)情境，對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，并為課堂教學(xué)增加一些趣味性，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能很好地被激發(fā)出來(lái)，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，推動(dòng)職高教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

二、解決職高數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)的對(duì)策分析

（一）選擇適合職高學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教材

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，任何一門學(xué)科的教學(xué)都是以教材為基準(zhǔn)。在課堂教學(xué)中只有選對(duì)了教材才能使教學(xué)過(guò)程更加順利，教學(xué)效果也會(huì)更加高效。在職高數(shù)學(xué)的教學(xué)中，如果仍采用普通高中的數(shù)學(xué)教材進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常不合理的，要想解決職高數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的難點(diǎn)和問(wèn)題，就需想辦法來(lái)提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，再就是要打破傳統(tǒng)的教材編寫模式，讓職高數(shù)學(xué)教師參與到教材的編制中，這樣制定出來(lái)的數(shù)學(xué)教材才最適合職高學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，教材編寫的過(guò)程中還需結(jié)合學(xué)生的不同專業(yè)，滿足他們不同的學(xué)習(xí)需求，加上數(shù)學(xué)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)制定合適的教材。在職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，并注重各個(gè)學(xué)科之間的相互聯(lián)系和滲透，幫助學(xué)生降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度和學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的重視。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

數(shù)學(xué)學(xué)科具有的邏輯性和思維性是其他學(xué)科無(wú)法比擬的，因此，無(wú)論是職業(yè)高中還是普通高中，聘請(qǐng)的數(shù)學(xué)教師都是專業(yè)畢業(yè)的，具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和技能，但其中存在一部分教師，他們的知識(shí)脈絡(luò)仍比較單一，且對(duì)數(shù)學(xué)之外的學(xué)科了解的少之又少，這樣的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中很難將數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行有效連結(jié)。基于此，在職業(yè)高中，學(xué)校必須重視對(duì)教師的師資隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，使得職高數(shù)學(xué)教師能夠掌握更多數(shù)學(xué)知識(shí)之外的相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)容和背景知識(shí)，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)的更就完事和寬泛。

（三）加大資金投入進(jìn)行多媒體教學(xué)

在現(xiàn)階段的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)受到了廣泛的運(yùn)用，多媒體也成為了教學(xué)中最重要工具之一，隨著信息技術(shù)被運(yùn)用到教育領(lǐng)域，教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣不但能夠減少傳統(tǒng)寫板書的時(shí)間，還能將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀的形式展示給學(xué)生，豐富的畫面有助于吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。職高院校應(yīng)該加大對(duì)教學(xué)資金的投入，以高科技是技術(shù)手段和教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，從而進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)職高數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的改革，不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，而是需要經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，循序漸進(jìn)地改善教學(xué)中的難點(diǎn)。作為一門職高數(shù)學(xué)教師，必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，并對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行深入地分析，加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用的了解，從而職高學(xué)生培養(yǎng)成為綜合型、全面發(fā)展的人才。

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