淺談“雙減”形勢下初中語文作業的設計與創新

王文麗

新課程標準指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。”所以，優質有效的、生動活潑的、能提高能力的作業才是好作業。提高作業設計能力，是雙減形勢下我們每位老師都要思考的命題。教師通過設計豐富多彩的作業，讓學生學語文、用語文，提高學生的語文核心素養，讓學生真正成為語文學習的主人。

一、演講誦讀式作業，提高學生口語表達。

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”培養學生聽、說、讀、寫能力，是語文教學的核心。

（一）布置國學經典誦讀作業，提高學生朗讀能力。教師在課堂朗讀訓練與指導后，讓學生將朗讀技巧運用到經典誦讀中。我們可以每半學期，給學生留一次誦讀精典作業，學生自主選擇自己喜歡的唐詩、宋詞、散文精典段落、詩歌等，選擇好精美的配樂，然后開展"我是朗讀者"活動，提升學生的朗讀能力。

（二）布置演講展示作業，提升學生口語表達能力。我們可以在端午節、國慶節、教師節等關鍵節點，布置"我是演說家"的演講展示作業，讓學生自主撰稿、反復背熟、全班展示、評比交流，通過這些靈活的作業，讓學生享受參與展示的快樂，在競爭中潤物無聲的提高了學生的囗語表達能力、寫作能力。

（三）布置講故事辯論會作業，培養學生說講能力。如我們在教授《皇帝的新裝》、《寓言四則》等單元就可以給學生布置"精彩故事會"作業，可以講童話、講寓言、講典故、講名著等，全班展示，評比總結，授予"故事小博士"美稱。我們也可以布置"主題辨論會"，教給學生說話要有理有據，要攻中有守。這些靈活多樣、異彩紛呈的作業布置，給學生注入樂學好學的活水。

二、寫作練筆式作業，提升學生文學素養。

葉圣陶說：“教是為了達到不教。”“學校教育所以能使學生終身受用，全在乎讓學生受到鍛煉，養成舉一反三的能力。”寫作練筆式作業，真切的運用手法、書寫生活、培養學生的寫作素養。

（一）應用文體的實踐性寫作，引領學生學以致用。語文知識的真正價值，是讓學生學以致用，內化成學生的一種能力。如：學完應用文，給學生留實踐性作業寫申請書、請假條等;學完新聞，讓學生采訪編寫新聞稿;學完傳記，倡議學生編寫自傳。鮮活有趣的實踐性作業，提升了學生的知識，更讓學生學會運用。

（二）寫法指導的主題性寫作，培養學生語文素養。初中語文教材對寫作共有36個專題的寫作指導。教材中寫作板塊講座有指導、有選題、有步驟，對我們指導學生寫作能力的提升是非常有章可循的。同時，我們在學習文章時，由文本遷移拓展到寫作，也能提高學生寫作水平。學習《春》讓學生借鑒寫景方法，寫“金秋”;學習《藤野先生》，讓學生效仿選材技巧，寫一個寫人類文章;學習《背影》讓學生借鑒對人物局部特寫的妙處，寫一篇文章等。教學中我們以教材為范例，由文本遷移指導，一課一得寫作技巧，更能提高學生寫作能力。

（三）靈感捕捉的隨筆性寫作，書寫學生的七彩生活。我們以寫隨筆為載體，引導學生捕捉生活的小細節、微感動、小人物，積累寫作素材，積沙成塔、積水成海。捕捉的源頭活水可以是學校豐富多彩的綜合實踐課如“制作月餅”、“辣白菜”、“3D打印”、“縫印課”、“達勒花海研學”、“包粽子”，“軍訓”等;也可以是生活的豐富閱歷如假期的家庭旅游、伙伴郊游、敬老院慰問等。這樣寫隨筆作業，真正讓學生運用語言文字彰顯寫作才華。

三、表演體驗式作業，培養學生道德品質 。

葉圣陶說：“受教育的意義和目的是做人，做社會的夠格的成員，做國家的夠格的公民。”“生活即語文，語文即生活”。我們可通過作業把語文學習引向家庭、引向社會、引向生活。

（一）文本表演體驗，培養學生品悟能力。在教學中，有些篇目的難點、疑點，單憑教師的巧問精講，難以讓學生領悟。給學生布置表演作業，在表演中體會，在情境中感悟。如學習《狼》，安排學生根據故事情節課下編排啞劇。學《孔乙己》《范進中舉》等，讓學生親自表演，進入角色、融入情境。不斷的體驗角色，學生的審美情感、道德情感和智慧情感會受到熏陶感染。在語文教學中，以演帶讀、以演促讀，不但能活躍課堂氣氛，更能提高課堂有效性，而且能更好地培養學生的想象力和創造力。

（二）社會實踐體驗，品味祖國傳統文化。在品讀古詩、學習古文時，我布置的體驗作業是：同學們穿漢服吟誦古詩詞，穿越古代，與古人對話，感受古人的心境和精神品質。學習《春》我布置的體驗作業是尋找春天，走進春天。有的學生去了杏林路，有的同學去了沿江公園等，并且分享了照片，交流了感受。再如教《端午的鴨蛋》我布置作業：過端午節時，和家長一起包粽子;中秋節時，在綜合實踐活動課一起做月餅;春節時，和家人一起包餃子，貼對聯。這些傳統節日讓學生體驗實踐，培養了學生高尚道德情操、弘揚中華民族傳統美德。

（三）生活情境體驗，培養學生道德品質。譬如，學習《再塑生命的人》這課，我布置了體驗作業，學生閉上眼睛在家里呆十分鐘，讓學生們去體會海倫·凱勒的人生經歷，培養了學生自立自強的品質。綜合性活動《孝親敬老，從我做起》，我讓學生給媽媽送生日禮物、給奶奶洗腳等，培養了同學孝敬父母長輩應該從點滴做起、心存感恩、回饋社會的品質。學習《土地的誓言》這一課，我布置讓學生們觀看電影《長津湖》 或者電視劇《元勛》，學生體悟到他們無私奉獻，為國家、為社會的進步做出巨大貢獻。語文課堂作為中華民族傳統文化的載體，我們要由語文課堂外延到生活，弘揚中國傳統文化，注重對學生道德品質的培養。

以上我主要從三個圍度論述了初中語文作業的設計與創新，我們要立足課堂、抓住文本、創新作業、激活潛能。全方位培養學生的語文素養，多載體鋪就學生的成才之路。習主席曾說：“今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族夢之隊的筑夢人。”讓我們一起與時俱進，為夢起航！