淺析高中生物教材實驗的改進教學與學生批判性思維的培養

郭娜

摘要：新課標對高中生物提出了更高的要求，創新推動社會的不斷發展和進步，學生只有在學習的過程中不斷提問，提出自己的質疑，才能找出自己學習上以及發展中的不足，及時改正。

關鍵詞：高中生物實驗;教學改進;批判思維培養

引言

生物教師通過改進生物教材實驗，在實驗中大力培養學生的批判性思維能力，擴展學生的學習視野，增強綜合學習能力。

一、在高中生物教材實驗中培養批判性思維的原因

對于高中學生來說，需要改變傳統單一的思維模式，通過培養批判性思維，增強事物的認知能力。

1.培養批判性思維，提高學習能力

對于絕大部分高中學生來說，受到傳統教育的影響，都缺乏相關的創新意識。尤其是在生物的學習中，學生根據教師的操作，按部就班的完成相關的生物實驗，卻忽視了對實驗細節以及過程的探究。通過在生物教學中培養學生的批判性思維，改變學生的學習方法，學生在學習中多考慮，多思索，增強教學的意義。

2.能夠幫助學生更好地適應時代的發展

在當下的信息時代，學生了解信息的來源更加豐富，接觸到的信息也非常復雜，既有關于學習成長方面，同樣也會受到不良思想的侵蝕。高中時期正是價值觀發展的關鍵時期，這必須要引起教師的重視。網絡環境開放性的特點無法改變，教師也只能加強對學生的教育。只有在教學中培養學生的批判性思維，讓學生在接受到信息時，進行細致 全面的考慮，才能真正減少不良信息對學生的毒害。當下，信息技術已經滲透到各個領域的發展中，生物教師可以借生物實驗，培養學生的批判性思維，既能推動教學的進步，也能對學生日后的培養發展起到積極的作用[1]。

3.提高學生學習的動力，改變傳統的教學方式

生物作為一門科學性的學科，對學生的學習提出了更高的要求。學生在學習的過程中必須要根據所學的知識，提高思維探索能力，對于教師傳授的知識進行批判性理解。在學生培養批判性思維后，也能營造出和諧的課堂氣氛。面對教師的提問以及課堂內容講解，學生敢于質疑、敢于回答，對于教師教授的知識進行批判性理解， 而教師也根據學生的質疑進行回答，在融洽的師生互動中，提高學生的學習水平[2]。

二、在生物實驗中如何通過改進實驗提高學生的批判性思維能力

就高中生物教師來說，要想提高學生的批判性思維能力，就要回歸到基礎的實驗教學和理論教學中。

1.營造民主的實驗環境，鼓勵學生開展自主實驗

在不少高中課堂中，學生往往不像小學生一樣活潑，回答問題也沒有那么積極。況且，教師往往處于一種權威性的地位，幾乎不會選擇質疑教師。為了解決這樣的課堂問題，作為生物教師，首先就要營造出一種民主和諧的實驗環境，讓學生感受到融洽的課堂氣氛。在這種情況下，學生也更加愿意回答教師提出的問題。在開展實驗時，教師可以讓學生進行觀察，指出自己在實驗中犯的錯誤，對于回答問題的學生進行表揚。舉一個例子，在講解酶的相關作用時，教師首先可以提出相關的疑惑，并主動邀請學生進行回答，對提出問題以及質疑的學生進行夸獎。對于那些缺乏批判精神的學生，教師也不要放棄，要積極進行鼓勵，從簡單的實驗步驟以及題目入手，讓學生找出題目中出現的問題，不斷培養學生的批判精神。在必要時，教師也可以選擇合適的生物實驗，鼓勵學生開展自主實驗，在實驗的過程中，提高批判性思維能力[3]。

2.適當引入課外知識，豐富學生的眼界

學生在學習知識的過程中之所以沒有批判性思維能力，除了與學習的方法有關，也與學生的知識儲備能力有很大的關系。學生獲取的生物知識往往都難連于課內，以及教師的傳授，知識面較窄，思維能力也受到了限制。這就需要教師在教學時，適當引入課外的知識，豐富學生的學習內容，鼓勵學生主動開展相關的課外閱讀，不斷提高眼界。只有掌握了充足的知識儲備，無論是在開展提問還是培養批判性思維時，學生才會有話可說。以染色體、基因的教學為例，在正式開展課堂講解前，教師可以邀請學生談論對染色體和基因的看法，學生主動說出自己對于染色體和基因的了解。隨后通過相關的短視頻，讓學生幾分鐘的時間內，加強對知識的了解。在講解課內知識時適當進行延伸，讓學生了解到染色體和基因對人體產生的重大影響。在布置相關的課后練習時，教師也可以要求學生利用本堂課所學的內容，對新冠病毒以及生物克隆知識進行分析，既提高了學生的時政了解能力，也能擴充學生對于染色體以及基因的了解，培養批判性思維能力。在開展相關的生物實驗時，生物教師同樣也要適當進行拓展，提高學生的眼界。

3.加強實驗訓練，在訓練中培養批判性思維能力

生物學習離不開相關的實踐探究，在實踐中，能幫助學生提高動手能力，開拓學生的思維空間。在正式開展實驗前，教師可以要求學生對本次實驗進行細致的了解，并對此次實驗的目的以及研究，提出自己的疑惑。以植物細胞的吸水為例，在正式開展實驗前，教師可以要求學生設想植物細胞吸水會發生什么，并帶著這種疑惑，投入到實驗中，將自己得出的結論與想法進行比較。在這個過程中，學生的探究能力會得到提高。

三、結束語

批判性思維能力對學生的學業發展起到了非常重要的作用，也迎合了當下素質教育發展的要求。就高中生物教師而言，無論是在日常的理論教學還是實踐講解中，都要加大培養力度。

參考文獻

[1]文國韜.高中生物教學中學生批判性思維的培養[J].中學教學參考，2019（20）：86-88.

[2]楊銀致.芻議高中生物教學中學生核心素養培養策略[J].新課程（下），2019（8）：198-199.

[4]陳英水，陳欣.高中生物批判性思維能力提升路徑研究[J].福建基礎教育研究，2018（8）：126-127.