核心素養下構建小學語文“礪志課堂”的教學策略

魏芬

摘要：語文是小學義務教育體系中的基礎學科，貫穿學生的整個學習生涯，同時還可以幫助學生更好的學習其他學科知識。隨著新課程改革的不斷推進，在核心素養教育理念的背景下，不僅需要讓學生掌握基礎的知識和技能，還需要培養學生適應終身發展和社會發展的基本品格。在小學語文教學中，構建“礪志課堂”可以充分激發學生的學習自主性，滿足學生的個性化需要。通過不斷的磨礪學生的意志，促使學生積極自主的投入到學習活動中，為學生的終身發展打下良好的基礎。

關鍵詞：小學語文;礪志課堂;核心素養;構建策略

“礪志課堂”是新時代教育發展中誕生的新的概念，在指導教學實踐過程中起到了十分重要的作用。小學語文是培養學生核心素養的主要學科之一，可以有效發展學生的思維能力，促進鍛煉學生的各項能力，為學生的身心健康成長提供良好的保障。教師在開展小學語文教學活動過程中應該轉變傳統的教學模式，教師和學生共同礪志，打破原有的教學方法和學生的學習方法。教師在日常教學中應該嚴格遵循新課程標準中的相關要求，在培養學生核心素養滲透在“礪志課堂”中，提高小學語文教學質量和效率，真正發揮出語文的教育價值，同時磨礪學生的思想品質，有助于學生養成良好的核心素養。

1.引導學生課前預習

在日常開展語文教學活動之前，教師需要引導學生進行正確的課前預習，這也是構建“礪志課堂”的關鍵部分，可以激發學生的主觀能動性，使學生在學習過程中真正發現語文的魅力，為學生后續的學習增添動力。教師應該幫助學生掌握科學的學習方法，從而提高學生的預習效率和質量，滿足學生的課堂學習需求。在開展新課程教學活動前教師需要針對教學內容進行充分的整理和歸納，明確教學中的重點和難點，指導合理的教學策略，真正發揮出預習的有效性。教師可以充分利用現有的教學資源，借助現代信息技術對學生加以引導，不斷增進與學生的交流互動。教師可以利用微課視頻對課堂教學內容進行總結，將語文文字知識以圖片、視頻的方式呈現給學生，激發學生對學習語文的興趣。比如，學生在學習《記金華的雙龍洞》這篇課文時，教師可以將雙龍洞的圖片、視頻等內容融合在微課視頻中，從而引導學生更加全面的認識到趙州橋，并掌握本節課中需要學習生字、生詞、寫作手法等。學生通過自己的努力能夠有效解決課堂學習中可能會遇到的問題，增強學生的學習自信心。

2.運用課堂提問

課堂提問是開展課堂教學活動中的主要組成內容，教師在提問過程中應該科學合理的設計問題，避免由于問題的不合理導致學生出現畏難情緒，不利于為學生營造輕松和諧的學習氛圍。在開展“礪志課堂”教學中，教師需要不斷創新提問方式，引導學生在學習過程中進行獨立思考，從而提高學生的核心素養。在設計問題過程中，教師需要注意問題的趣味性，使學生能夠在學習過程中感受到學習語文的樂趣，保持快樂的情緒投入到學習活動中。教師需要充分考慮學生的實際學習情況、認知能力、理解能力、興趣愛好等，提出的問題應該符合學生的實際生活，促使學生在學習過程中能夠感受語文知識與生活之間的密切聯系，讓學生可以結合自己已經掌握的知識解決問題。比如，學生在學習《爬山虎的腳》這篇課文時，教師可以通過層次性的問題逐漸引導學生進行思考，讓學生之間相互交流見過的爬山虎是什么樣的。教師可以讓學生在閱讀過程中發現爬山虎葉子的變化，通過層次性的問題，引導學生獨立思考，得出自己的見解。教師需要鼓勵學生積極進行回答，對于學生天馬行空的想法，應該進行正面引導，避免打擊學生的積極性。在學習過程中，教師需要鼓勵學生大膽提出疑問，構建和諧、平等的師生關系，為構建“礪志課堂”創造良好的條件。

3.遵循以人為本

構建“礪志課堂”需要遵循以人為本的基本原則，充分發揮學生在課堂中的主體作用，培養學生形成良好的核心素養。在教學過程中，教師應該激發學生自覺、主動、弘毅、有為的學習狀態，喚醒學生的內在動力，讓學生原本的被動學習轉變為主動學習，為學生構建礪志成長平臺。由于學生的成長、學習環境不同，每個學生都存在加大的差異性，教師在日常教學中應該摒棄傳統的教學觀念和教學方法，采用多種多樣的教學方法，分層次開展教學活動，促使每個學生都能獲得能力上的提高。對于一些語文基礎比較差的學生，教師需要適當的為這些學生降低學習目標，促使學生在學習過程中增強自信心。對于學習能力比較強的學生，教師可以適當提高學習難度，引導學生在學習過程中不斷突破自我局限性。同時，這也需要教師對學生進行全面的了解，保證學生始終保持著正確的前進方向，培養學生的核心素養。

結束語：

總而言之，在小學語文教學中構建“礪志課堂”，可以有效激發學生的學習主動性，為學生營造良好的課堂氛圍，提高學生的語文核心素養。在核心素養的背景下，學生可以在“礪志課堂”中提高自身的心理素質，鍛煉自身的表達能力和思考能力，促使學生的人格得到完善。教師在教學過程中需要采用多種多樣的教學方法引導學生，根據實際教學情況，對“礪志課堂”不斷進行調整和優化，貫徹落實培養學生核心素養的教育目標，提高小學語文教學有效性。

參考文獻

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