中職學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)方法探索

鞠艷

摘要：現(xiàn)階段，學(xué)前教育是一個(gè)非常重要的專業(yè)。在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)中，鋼琴課作為一門必修課，其具有獨(dú)特的藝術(shù)性、技術(shù)性、教育性。所以，為了切合現(xiàn)階段對(duì)于中職學(xué)前專業(yè)的要求，需要將集體課教學(xué)法融入中職學(xué)前教育鋼琴課中。這與傳統(tǒng)中“一對(duì)一”的鋼琴教學(xué)法存在著本質(zhì)上的差別。針對(duì)新興的中職學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)法，本文就此提出實(shí)踐探究和觀點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育;鋼琴;集體課教學(xué)法

目前，中職學(xué)前教育很大一部分學(xué)生從來沒接觸過鋼琴及其相關(guān)的知識(shí)，缺乏一定的音樂素養(yǎng)。因此在課程的識(shí)譜、彈琴姿勢、音準(zhǔn)節(jié)奏、音色及雙手協(xié)調(diào)度等方面都存在著較大的學(xué)習(xí)難度。那么，如何讓中職學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里了解和掌握鋼琴的基本知識(shí)和演奏，就是本文所要探討的主要問題。

一、中職學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)法探索策略分析

（一）、利用信息手段，培養(yǎng)學(xué)生基本技能

在現(xiàn)代化教學(xué)飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的單單依據(jù)課本教學(xué)、教師授課教學(xué)、學(xué)生課后完成作業(yè)的教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)了。尤其是中職學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)，鋼琴的學(xué)習(xí)不能僅僅只局限在琴房里，這樣的學(xué)習(xí)效果是得不到提升的，反而時(shí)間久了會(huì)對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，不能全身心投入到鋼琴學(xué)習(xí)中。鋼琴集體課教學(xué)中基本技能的學(xué)習(xí)應(yīng)該聯(lián)合信息技術(shù)手段，使學(xué)生從封閉琴房走入集體的環(huán)境中，學(xué)生與學(xué)生之間充分探索技術(shù)上的問題，互相指導(dǎo)、互相交流、互相進(jìn)步，最終達(dá)到學(xué)生掌握鋼琴彈奏的基本技能的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)合作中的共贏。

例如在教學(xué)時(shí)間練習(xí)中，學(xué)生都帶上多媒體耳機(jī)進(jìn)行鋼琴彈奏，互相都不會(huì)收到鋼琴彈奏音的打擾，并且還可以聽到教師課堂中的知識(shí)內(nèi)容的講授，學(xué)生根據(jù)教師講授的知識(shí)內(nèi)容跟進(jìn)練習(xí)，加深學(xué)習(xí)記憶，掌握學(xué)習(xí)技能，并且還可以看到投屏中教師的彈奏與示范，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。教師還可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行重奏的練習(xí)，教師在教室各個(gè)方位觀察學(xué)生的練習(xí)情況，并且在觀察的同時(shí)可以進(jìn)行巡視，將自備的多媒體耳機(jī)插入到學(xué)生鋼琴的開關(guān)上，檢查和監(jiān)督學(xué)生的彈奏情況，并隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，指出學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生提升彈奏技能。也不會(huì)影響其他同學(xué)的練習(xí)。

二、依據(jù)實(shí)際情況，制定合理教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)主要的內(nèi)容是有計(jì)劃、有實(shí)施步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，并且通過這樣的教學(xué)希望學(xué)生達(dá)到什么樣的目標(biāo)和要求，在哪些方面希望看到學(xué)生的轉(zhuǎn)變。可以說，教學(xué)目標(biāo)是對(duì)于實(shí)際課堂活動(dòng)的一種期望，而教師需要嚴(yán)格按照制定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)和課堂活動(dòng)。因此，中職鋼琴教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，想清楚課程想要達(dá)到的目標(biāo)、實(shí)際的課堂教學(xué)目標(biāo)和教育人才建設(shè)目標(biāo)，將這三個(gè)層次的目標(biāo)有效地與學(xué)生課堂實(shí)際情況相結(jié)合。根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)充分迎合個(gè)性化發(fā)展的目標(biāo)，使學(xué)生在合理的教學(xué)目標(biāo)下得到成長和進(jìn)步。

例如一個(gè)手工繪畫特別優(yōu)秀的學(xué)生可能他的鋼琴彈奏協(xié)調(diào)力并不優(yōu)秀，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于樂譜及琴鍵不熟悉所造成的，在集體課中，教師沒有辦法去手把手地糾正學(xué)生彈奏指法、節(jié)奏的問題，所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)目標(biāo)的制定中，寫出針對(duì)這一問題的解決措施，比如，給每一個(gè)學(xué)生配“同桌”，此同桌非彼同桌，鋼琴同桌是兩個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)鋼琴，互相根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行彈奏練習(xí)，并且指出對(duì)方錯(cuò)誤和不規(guī)范的地方，并且進(jìn)行小測試，練習(xí)的學(xué)生互相測評(píng)打分。“同桌”也并不固定，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和進(jìn)度申請(qǐng)更換“同桌”。類似這樣具體的教學(xué)目標(biāo)可以在一定程度上提升學(xué)生各個(gè)方面的技巧和能力。總而言之，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是腳踏實(shí)地的規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生提升和發(fā)展的具體措施。

三、摒棄傳統(tǒng)教學(xué)，采用豐富教學(xué)方式

在很多的中職學(xué)校中，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課采用最多的教學(xué)模式為一體化形式，這種教學(xué)形式下教師首先通過不同形式講解課程理論知識(shí)，然后再實(shí)際進(jìn)行彈奏教學(xué)，然后再讓學(xué)生彈奏，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。但是這種教學(xué)形式過于單調(diào)，教師應(yīng)該緊跟教學(xué)趨勢改進(jìn)教學(xué)方法，所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用各種教學(xué)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

隨著當(dāng)今社會(huì)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)要求越來越多，對(duì)于幼師綜合素質(zhì)的要求也越來越高，這樣的形勢下對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的教師也提出了新的要求，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分了解學(xué)生個(gè)體化差異以及工作崗位的特點(diǎn)，制定合適的鋼琴集體課教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容及形式，不斷改進(jìn)適應(yīng)新形勢的教學(xué)方法，才能呈現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)的最大效果。為社會(huì)輸送高標(biāo)準(zhǔn)、全面性的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳海榮.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴彈唱集體課中的應(yīng)用[J].讀與寫，2018，15（34）：222.