中職學前教育鋼琴集體課教學方法探索

鞠艷

摘要：現階段，學前教育是一個非常重要的專業。在中等職業學校的學前教育專業中，鋼琴課作為一門必修課，其具有獨特的藝術性、技術性、教育性。所以，為了切合現階段對于中職學前專業的要求，需要將集體課教學法融入中職學前教育鋼琴課中。這與傳統中“一對一”的鋼琴教學法存在著本質上的差別。針對新興的中職學前教育鋼琴集體課教學法，本文就此提出實踐探究和觀點看法。

關鍵詞：中職學前教育;鋼琴;集體課教學法

目前，中職學前教育很大一部分學生從來沒接觸過鋼琴及其相關的知識，缺乏一定的音樂素養。因此在課程的識譜、彈琴姿勢、音準節奏、音色及雙手協調度等方面都存在著較大的學習難度。那么，如何讓中職學生在有限的學習時間里了解和掌握鋼琴的基本知識和演奏，就是本文所要探討的主要問題。

一、中職學前教育鋼琴集體課教學法探索策略分析

（一）、利用信息手段，培養學生基本技能

在現代化教學飛速發展的今天，傳統的單單依據課本教學、教師授課教學、學生課后完成作業的教學模式已經適應不了現階段的教學目標了。尤其是中職學前教育鋼琴集體課教學，鋼琴的學習不能僅僅只局限在琴房里，這樣的學習效果是得不到提升的，反而時間久了會對于鋼琴學習產生厭惡感，不能全身心投入到鋼琴學習中。鋼琴集體課教學中基本技能的學習應該聯合信息技術手段，使學生從封閉琴房走入集體的環境中，學生與學生之間充分探索技術上的問題，互相指導、互相交流、互相進步，最終達到學生掌握鋼琴彈奏的基本技能的教學目的，實現合作中的共贏。

例如在教學時間練習中，學生都帶上多媒體耳機進行鋼琴彈奏，互相都不會收到鋼琴彈奏音的打擾，并且還可以聽到教師課堂中的知識內容的講授，學生根據教師講授的知識內容跟進練習，加深學習記憶，掌握學習技能，并且還可以看到投屏中教師的彈奏與示范，培養學生的鑒賞能力。教師還可以將學生進行分組，每個組內學生進行重奏的練習，教師在教室各個方位觀察學生的練習情況，并且在觀察的同時可以進行巡視，將自備的多媒體耳機插入到學生鋼琴的開關上，檢查和監督學生的彈奏情況，并隨時進行指導，指出學生存在的問題，幫助學生提升彈奏技能。也不會影響其他同學的練習。

二、依據實際情況，制定合理教學目標

教學目標主要的內容是有計劃、有實施步驟地對學生進行課堂教學，并且通過這樣的教學希望學生達到什么樣的目標和要求，在哪些方面希望看到學生的轉變。可以說，教學目標是對于實際課堂活動的一種期望，而教師需要嚴格按照制定的教學目標進行課堂教學和課堂活動。因此，中職鋼琴教師在制訂教學目標時，要根據學生實際情況，想清楚課程想要達到的目標、實際的課堂教學目標和教育人才建設目標，將這三個層次的目標有效地與學生課堂實際情況相結合。根據制定的教學目標充分迎合個性化發展的目標，使學生在合理的教學目標下得到成長和進步。

例如一個手工繪畫特別優秀的學生可能他的鋼琴彈奏協調力并不優秀，這是因為學生對于樂譜及琴鍵不熟悉所造成的，在集體課中，教師沒有辦法去手把手地糾正學生彈奏指法、節奏的問題，所以教師應當在教學目標的制定中，寫出針對這一問題的解決措施，比如，給每一個學生配“同桌”，此同桌非彼同桌，鋼琴同桌是兩個學生共用一臺鋼琴，互相根據所學內容進行彈奏練習，并且指出對方錯誤和不規范的地方，并且進行小測試，練習的學生互相測評打分。“同桌”也并不固定，學生可以根據自己的實際情況和進度申請更換“同桌”。類似這樣具體的教學目標可以在一定程度上提升學生各個方面的技巧和能力。總而言之，教學目標應該是腳踏實地的規劃，促進學生提升和發展的具體措施。

三、摒棄傳統教學，采用豐富教學方式

在很多的中職學校中，學前教育專業鋼琴集體課采用最多的教學模式為一體化形式，這種教學形式下教師首先通過不同形式講解課程理論知識，然后再實際進行彈奏教學，然后再讓學生彈奏，教師進行點評。但是這種教學形式過于單調，教師應該緊跟教學趨勢改進教學方法，所以，教師在教學過程中應該充分利用各種教學平臺，激發學生的主觀能動性，增進學生的學習興趣。

四、結語

隨著當今社會對于學前教育專業要求越來越多，對于幼師綜合素質的要求也越來越高，這樣的形勢下對于學前教育專業的教師也提出了新的要求，只有轉變教學理念，依據人才培養目標，充分了解學生個體化差異以及工作崗位的特點，制定合適的鋼琴集體課教學目標，豐富教學內容及形式，不斷改進適應新形勢的教學方法，才能呈現學前教育專業鋼琴集體課教學的最大效果。為社會輸送高標準、全面性的復合型人才。

參考文獻：

[1] 陳海榮.信息化教學設計在中職學前教育專業鋼琴彈唱集體課中的應用[J].讀與寫，2018，15（34）：222.