現代學徒制在高職物流專業的應用研究

周恕

摘要：高職學校是當今社會培養人才的重要場所之一，因此，提高物流專業的教學質量，將重心放在理論知識與實踐緊密結合上顯得尤為重要。現代學徒制這種教學模式，恰恰為廣大學生提供了更廣闊的空間，不僅能快速提升學生的專業技能水平，提升學習效率，而且能夠為學生今后工作奠定良好的基礎。現代學徒制，簡單來說就是通過校企合作的模式，既滿足了學生的就業需求，又為企業引入了相對應的高技能人才，從而實現雙贏。因此，高職學校物流專業現在面臨的首要問題就是如何在現代學徒制的引領之下最大限度地提升教學質量，促進物流專業學生的全面發展。

關鍵詞：現代學徒制;高職;物流;應用

一、深化校企合作，轉變人才培養模式

要想高職學校物流專業培養出來的人才更符合企業的需求，與時俱進，那么就要善于轉變人才培養模式，使得培養出來的人才既符合企業所需，又滿足了物流專業學生學習的需求，幫助學生將理論知識與實踐形成有效結合，基于現代學徒制的教學模式之下，讓學生切實參與到企業的大小項目中，只有學生切實進入到真實的環境中，才更能深入地理解自己所學的知識，對專業也有了更清晰的認知，更重要的是為今后走向工作崗位提前預熱，奠定堅實的基礎。

比如高職學校一般都是三年制，第一二年基本都是在學校學習相關的理論知識，而到了第三年便有了實習的機會，當然也可以利用學生假期的時間，安排學生到合作的企業進行實踐。剛開始可以做一些基礎工作，比如信息管理員，不需要太多的專業技能做支撐，但是也千萬不要小看這個崗位，這份工作能夠讓學生對整個物流體系進行深入的了解，例如訂單的追蹤、物流信息的更改、運輸管理以及配送管理等等，而隨著時間的推移，則可以慢慢向比較復雜，對專業技能和實踐能力要求較高的工作靠攏，例如國際物流、物流創新等，逐步拓展自己的視野，豐富知識體系，以完成技能的快速增長和專業能力的顯著提高。當然，到企業工作期間，如果允許，可以在不同崗位上進行輪崗，目的是促進學生知識的全面掌握和對物流整個行業形成整體認知。

二、合理建設師資隊伍，提高教學質量

在現代學徒制的人才培養模式下，高職學校應該積極引進雙導師教學，一位是自己的在校專業老師，一位是在企業的工作導師，他們兩位老師共同負責學生的教學工作，如此新穎的教學模式，一方面企業導師傳授給學生高超的技能，培養學生對待工作嚴謹的態度和認真負責的精神，言傳身教，培養學生形成良好的職業素養，另一方面在校老師為學生提供扎實的理論知識作為支撐，幫助學生用豐富的知識更有效的指導實踐，通過精心設計課程計劃，教學內容，安排校內相關實踐活動，從多角度全方位地參與到人才培養過程中。因此，構建雙導師教學模式，是基于現代學徒制發展的必然趨勢，更是堅定執行現代學徒制的重要保障。

另外，對于教師的專業水平和自身素質，高職學校也要提高重視，因為只有保障教師隊伍的專業性，才能有效提高物流專業學生學習的效率和質量，只有學生夯實理論基礎，才能更輕松、更自如地投入到今后的實踐中。為了實現這一目標，首先學校應該積極主動邀請有相關經驗的技術人才親臨學校進行經驗的分享和傳授，以從整體上提高教師的教學水平和教學質量。其次，學校也可以利用假期時間安排老師到合作企業進行實踐，最好是將學生和老師安排在同一個崗位上，一方面是為了保證老師對學生的真實情況有更深入細致的了解，另一方面則是為了加深學生與老師之間的感情，通過他們的實際交流，拉近彼此的距離，更有利于今后教學工作的順利開展，以此來促進現代學徒制能夠發揮出更大的價值。

三、改革評價體系，完善考核制度

很多高職學校對學生進行考核，通常都是以實習期間的理論知識與操作能力為最重要的評價依據，但是往往這些都是比較片面的，如果僅僅局限于此，那么并不足以體現出學生的綜合水平。而現代學徒制，它最根本的思想就是為企業和社會培養更多的綜合性技能人才，因此對學生的考核也應從多方面進行考量，例如學生的交流溝通能力、組織協調能力、任務執行能力以及對工作是否認真負責，是否吃苦耐勞，是否有創新精神等等，都值得我們去綜合評價，特別需要強調的是評價體系要建立在從物流專業本身出發的人才定位，注重對學生的服務意識和職業素養進行考察，這樣才更有利于學生的可持續發展。

總之，隨著社會和企業對人才的需求量越來越大，要求越來越嚴格，只有高職學校構建多元化的人才培養模式，最大限度地將現代學徒制的優勢激發出來，那么培養出來的人才更有競爭力，更全面，也才能促進物流行業的快速發展。當然，現代學徒制教學模式的推廣必須要尊重每一位學生的意愿，在學生和企業之間建立良好的雙向選擇關系，如此才能真正促進雙方的共同進步與發展。

參考文獻：

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