探討小學語文“大單元教學”的策略

陳香 陳小英

摘要：新課程改革的蓬勃發展，給基礎教育帶來了新的變化。引入大單元教學模式，有利于教學意識的不斷創新，提升小學生語文教學水平。文章闡述了在小學語文單元課堂教學的必要性，并提出了提高小學語文課堂教學效果的四項有效對策，希望可以提出有效見解。

關鍵詞：模塊化透視;小學生語文;大單元教學

一、大單元視角下小學語文的必要性

小學語文教材按照模塊劃分的方法合理編制。在課堂教學中，語文教師從模塊的角度合理實施小學生語文學習訓練，根據語文要素將模塊中的每篇文章緊密聯系起來，提高教學水平。新時代許多小學教師從陶行知的人生教學理念中吸取教訓，以生活為導向開展課堂教學。從模塊的角度來看，課堂教學的單個部分中間有緊密的聯系。教師要在各個大單元的課堂教學中合理銜接，加強小學生的理解，提高小學語文教學的教學水平。在課堂教學中，教師合理運用生命安全教育核心理念，以同學為課堂教學的主體，提升學生為課堂教學主角的觀念，從大單元的角度落實語文課要素，并塑造小學生的發散思維，這種核心理念和實踐有利于培養學生正確的三觀。小學生語文課堂教學可以幫助學生提高自身語文表達的創造和應用，增強日常生活中的語文表達能力，加強文史邏輯思維能力。在課堂教學中，教師利用語文課的元素，將原本分開的詞語聯系起來，大大增強了小學生的理解力，提高了全班學習水平。

二、大單元視角下提高小學生語文課堂教學效果的對策

（一）明確學生核心影響力

現階段，在小學生語文課堂教學中，教師的具體指導在課堂中占據主要影響。教師從大單元的角度，合理運用陶行知的日常生活教學理念，改變原有的教學方式，重視學生在教學中的主導作用，不斷創新教學策略，正確引導學生并讓學生自主學習，充分利用自身的影響，激發他們對語文訓練的熱情。教師把主導權還給學生，要充分幫助小學生學會思考，積極、明確地提出學習中的問題。為了讓教師更好地營造良好的大單元學習氛圍，學生應瀏覽并關注下一節課程的內容。由于小學生能力有限，教師必須加強對小學生合作學習水平的幫助和塑造工作。教師和學生應該共同努力，不斷提高彼此的掌握程度。而小學生語文教師要了解小學生的基本學習心理，讓學生積極參與，合理消化吸收教材專業知識，提高學習成績。

（二） 偏向生活的課堂教學

在課堂教學中，教師應充分運用生命安全教育的核心理念，不斷提高學生在語文課程中的綜合應用能力。在課堂教學中，教師要善于依托日常生活實例，不斷促進學生對課文內容和課文的理解。課后練習也需要主動總結，制定下節課的教學工作計劃，合理總結課堂教學工作，保證教學水平。語文課來源于日常生活。在課堂教學中，教師充分運用人生教育理念，以更好地更大程度提高語文在日常生活中的回歸，加強教材與日常生活的大量聯系，鼓勵學生集中注意力，對內容的理解不斷提高。在課堂教學中，教師可以增強學生的想象力，讓他們仔細閱讀文章，將小學生帶到創作者文本中的世界，通過真實的敘事提升學生的感受，進而在學生與創作者之間產生共鳴。例如，在四年級課文《鄉下人家》的課堂教學中，教師注重讓學生大聲朗讀，讓學生在課文中詳細想象農村人的生活環境。那種想象力為學生提供了偉大的思想和快樂。在課堂教學中，教師合理運用日常生活的教學方法，拉近文章內容與學生的距離。

（三）多媒體系統輔助課堂教學的應用

小學語文教學的順利發展，離不開教師的提前準備。在語文課堂教學中，為了更好地豐富學生的學習方式，教師可以運用現代信息技術豐富課程內容。在學習和訓練每篇文章的內容時，老師會在顯示屏上播放精心準備的課堂教學指導內容的視頻，從而增強學生的視覺體驗。通過源源不斷的短視頻和歌曲，加強學生對文章的理解，提升學生理解課文的功能。在課堂教學的整個過程中，老師會播放視頻和音頻閱讀文檔，為學生保持良好的氛圍體驗，鼓勵學生在原文中提出問題和探索創作者的經驗，然后離開給學生留下深刻印象，并幫助小學生學會思考。

（四） 有效安排作業

語文課程的課堂教學仍處于課堂教學之外，這就要求學生在課余時間也要全身心地投入到學習和訓練中，以增加對課文學習和訓練內容的印象。課堂教學的專業知識必須立即推廣，不斷提升學生語文表達的主要表現。在新的時代背景下，教師應在課后練習和布置任務，讓學生積極瀏覽單元學習內容。在這個環節中，以日常生活為導向的教學理念對學生的學習起到了至關重要的作用。課后積極參加課程可以提高學生的語文考試成績。不過，現階段小學生課外作業較多。教師要充分考慮學生的壓力，科學安排課外作業，讓學生在課外學習中積極發揮自己的主動性，提高平時成績。在布置作業時，老師會考慮學生培訓的基礎知識。在語文教學中，學生可以通過大量的訓練提高語文考試成績。教師有效地操縱學生的理解，減輕不必要的培訓壓力，不斷提高學生在課堂上掌握基礎知識的效率。

三、結語

總的來說，新時代課堂教學的發展趨勢要求教師轉變思維方式和意識，利用多媒體系統輔助學生提高學生的語文素養。在課堂教學中，教師嚴格參照課程標準，靈活運用教育理念面向日常生活，提高學生結合語文的工作能力。教師在大單元的視野下合理分析課文，實施語文課程要素的課堂教學，提高學生的學習成績。

參考文獻：

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