專注教學(xué)

劉小麗

摘要：語文教學(xué)應(yīng)該是什么樣？本人認(rèn)為應(yīng)做到以下四點(diǎn)：1、認(rèn)真傾聽，專注語文;2、注重表達(dá)，說思結(jié)合;3、扎實(shí)閱讀，邊讀邊思;4、勤于練筆，快樂作文。

關(guān)鍵詞：專注;傾聽;聽說讀寫

崔巒先生說：我們欣賞并提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，本本分分求發(fā)展，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展，回歸常態(tài)的語文教學(xué)。張慶先生也說：語文教學(xué)要倡簡(jiǎn)，就是讀讀寫寫，寫寫讀讀。我深以為然。語文課應(yīng)該是怎樣的？簡(jiǎn)單來說，就是對(duì)于聽說讀寫的有效訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)的過程中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。那么，語文該怎么化繁為簡(jiǎn)、返璞歸真，讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)？

我認(rèn)為，語文教學(xué)要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，抓住語文最根本的要求——聽說讀寫能力，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)。“聽”指聽老師講課，認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，效果由傾聽的專心程度決定;“說”就是要敢于表達(dá)自己的想法，態(tài)度自然，儀態(tài)大方，語言清晰有條理;“讀”就是讀書，咬字清晰、聲音洪亮，讀得專心投入;“寫”包括寫一手工整、清爽、美觀的漢字，寫文從字順的作文。

一、認(rèn)真傾聽，專注語文

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生的傾聽提出了要求：“低年級(jí)，能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容;中年級(jí)，在交談中能認(rèn)真傾聽，能把握說話人的主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述;高年級(jí)，聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，并樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。”總而言之就是要培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生能夠文明地與人進(jìn)行交流。

學(xué)生在課堂上都過于自我，不認(rèn)真傾聽，課堂效率低下，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，存在以下問題：一是不認(rèn)真傾聽，二是掌握不了傾聽的方法，三是不敢表達(dá)，似的課堂學(xué)習(xí)效率低下，由此可見，學(xué)會(huì)傾聽對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)多么重要。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽?wèi)?yīng)做到以下兩點(diǎn)：

（一）細(xì)化“聽”的要求

我們?cè)诮虒W(xué)中要明確提出關(guān)于傾聽的“四心”，即在傾聽時(shí)做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言同學(xué)的每句話，心無旁騖;二要有耐心，要讓同學(xué)把話說完，聽完之后再發(fā)表自己的意見;三要虛心，當(dāng)別人提出與自己意見不同時(shí)，要能虛心接受，邊聽邊思考，及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn);四要用心，聽取他人意見時(shí)要先思考，有選擇地接受，做到“說”“聽”“思”并重，三位一體。

（二）樹立“聽”的榜樣

小學(xué)生的向師性強(qiáng)，老師的一舉一動(dòng)都會(huì)帶給孩子潛移默化的影響，所以要求學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，老師首先要做一個(gè)耐心、專心、悉心的傾聽者。

二、注重表達(dá)，說思結(jié)合

學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，不僅要注重培養(yǎng)理解語言的能力，還要讓老師用規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的語言給學(xué)生好的影響，要持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的良好的說話習(xí)慣。

三、扎實(shí)閱讀，邊讀邊思

課堂上，我們經(jīng)常可以看到教師讓學(xué)生默讀、自由讀課文時(shí)，往往看到大部分同學(xué)讀完了，就強(qiáng)行結(jié)束了，有很大一部分原因是怕因讀書而超時(shí)，不能跟上教學(xué)進(jìn)度。因?yàn)樵谶M(jìn)行課的設(shè)計(jì)時(shí)，特別是公開課，老師設(shè)計(jì)的很多環(huán)節(jié)，都要安排得分秒不少。那么關(guān)注后進(jìn)生，關(guān)注全體學(xué)生，就是紙上談兵，得不到具體落實(shí)。教師應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光、動(dòng)態(tài)的眼光來觀察學(xué)生，引導(dǎo)他們，引導(dǎo)他們不斷進(jìn)步，構(gòu)建一個(gè)真正面向全體學(xué)生的語文課堂。

四、勤于練筆，快樂作文

課標(biāo)指出：“第一、二、三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。”可見，我們的語文課還有一項(xiàng)極其重要的任務(wù)——教學(xué)生寫好字、寫好話。

勤于練筆。多媒體技術(shù)的推廣，在給教學(xué)帶來了許多方便之時(shí)，也帶來一些弊端。比如有些教師在上課時(shí)的板書用紙片、課件來代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書。我覺得語文課要強(qiáng)調(diào)老師的板書范寫，學(xué)生看老師寫的過程，這就是一種書寫的潛移默化的感染。學(xué)生靜靜地坐著看，看似“等待”，其實(shí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族語言文字文化的熏陶，是一種關(guān)于兒童的心理期待。

快樂作文。教語文的老師都有這樣的困擾，學(xué)生的語文短板主要還是習(xí)作這一塊，學(xué)生的詞匯貧乏，素材積累太少都是習(xí)作水平不高的主要因素。要想學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，寫得順利，在各學(xué)段都要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作（寫話）的訓(xùn)練。要讓學(xué)生對(duì)習(xí)作感興趣，寫自己內(nèi)心所想，寫自己真正感興趣的內(nèi)容，寫自己對(duì)周圍事物的所見所感。另外，寫作基于閱讀。要想有話說，平時(shí)就要積累，每天都要讀書半小時(shí)。長(zhǎng)期的日積月累，最后會(huì)厚積薄發(fā)。

語文教學(xué)，應(yīng)該是快樂而簡(jiǎn)單的，應(yīng)該是扎實(shí)而有效的，應(yīng)該是清晰而明朗的。語文老師的課堂教學(xué)，目標(biāo)不妨再小一點(diǎn)，內(nèi)容可以再精簡(jiǎn)一些，過程可以再扎實(shí)一點(diǎn)。希望我們每位語文老師的課都能做到“小、簡(jiǎn)、實(shí)”，做到扎扎實(shí)實(shí)地教語文。課堂就像一個(gè)大舞臺(tái)，要讓學(xué)生做舞臺(tái)的主角，立足學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注課堂每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓教師成為好的配角，甚至做安靜的觀眾，相信學(xué)生的語文水平、學(xué)習(xí)能力、語文素養(yǎng)均能得到著實(shí)有效的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陶行知.教學(xué)做合一.陶行知文集[M].太原：山西教育出版社，2021.