淺談傳統文化教育在小學語文閱讀課堂中的滲透策略

竇春梅

摘要：語文閱讀是學生獲取重要知識必不可少的途徑，那么如何將傳統文化教育在小學語文閱讀課堂中得以實施開展，本人從以下幾點進行分析論述。

關鍵詞：傳統文化教學;小學語文教學;閱讀課堂，滲透策略

小學語文閱讀課堂中滲透傳統文化教育，不僅激發學生求知若渴自主學習的精神，還可以幫助學生進行各種知識的積累和儲備，為發揚優良傳統文化奠定必要基礎。

一、加強語文閱讀實踐活動，發揚傳統文化精神

小學語文課堂教學的過程，是建構學習方法、陶冶情操的過程。語文教育的教與學，向來不是一蹴而就的，小學語文的閱讀教學更是一個十分漫長的教學過程，學生需要不斷積累，如同春雨一般，有潤物細無聲的效果。在小學語文課堂教學中，教師若想要加深學生對語文閱讀所學知識的理解，可以從有趣的語文閱讀實踐活動入手，圍繞中華傳統文化開展一系列具有吸引力的活動。如“經典誦讀比賽”“填詞大賽”“讀后感寫作”等實踐活動，與閱讀教學密切相關，它們可以有效激發學生自主學習的興趣，從而讓學生積極參與自主學習。

同時，教師還可以將各類中華傳統節日與閱讀教學相融合。如我可以讓學生搜集與中秋節、重陽節、端午節、元宵節及春節等經典文化作品，并整理在一起，形成一個作品集。然后，我可以把作品集中分門別類，讓學生在課堂上進行展示，與其他同學一起分享閱讀內容。我也可以完善與補充這個作品集，將節日的來源、基本活動和人們對該節日所寄托的情感都記錄在作品集中，作為前言，這樣就形成了對于這些傳統節日的一個完整認知體系，讓學生能夠重新認識傳統節日，繼而發揚與傳承傳統文化。

中華傳統文化的教育不是一蹴而就的，教師應該循序漸進，將教學分為多個階段，環環相扣。如此一來，學生才能真正理解傳統文化的深刻內涵，將知識內化，融入自己的生活行為和日常生活。對小學生來說，他們正處于啟蒙階段，所以教師最重要的是教會他們如何讀寫。為此，教師的教學過程不能簡單地教怎么寫、怎么讀，而是要研究漢字的起源和意義，讓學生認識到漢字的偉大。同時，教師要把生活真理與傳統文化相結合，讓學生理解和思考，引導學生形成正確的人生觀和價值觀。

二、對教學理念進行合理轉變，創新傳統文化滲透

由于小學語文教學模式過于單一，教師要想有效開展語文閱讀教學，并對傳統文化進行有效滲透，他們就需將教學觀念進行轉變，對于教學手段也要進行創新。傳統的語文教學具有一定的功利性，學校和教師注重的只是升學率，至于傳統文化在教學中的滲透及傳承，則被他們所忽視。對于此，學校及教師需要加大對傳統文化的重視力度，通過轉變教學觀念，進而將傳統文化全面滲透到閱讀教學之中，這樣不但可以對學生的知識面進行拓展，同時還能豐富他們的知識儲備。

三、在口語交際中融入育人思想，弘揚中華民族傳統美德

欒傳大在《中華民族傳統美德教育研究與實踐》中認為，傳統美德包括四個方面的內容，即自強不息的民族精神，高風亮節的民族品德，團結一心的民族情感，大方得體的民族禮儀。中華傳統美德意蘊深遠，具有超越時代的思想價值，有不計其數的歷史典故可以當作重要教育資源。

例如，四年級上冊的“口語交際：學會贊美”教學中，我在上課之前應提醒學生，贊美包含的主要內容應該是學生的精神、氣質、性格、態度、智慧、能力等，強調助人為樂、不屈不撓等中華優秀傳統美德，盡量避免側重贊美他人的著裝、相貌以及家庭環境等。贊美結束之后，教師要進行簡單扼要的總結，為學生表達的內容進行點評，便于提高學生的語言表達能力。

四、創造有利于閱讀和傳統文化學習的語文環境

在小學語文閱讀學習中，諸多因素會影響到傳統文化的傳承。如語文教材的選擇，語文教師自身對傳統文化的吸收和理解，國家對傳統文化的推廣政策等。因此，教師要想讓傳統文化源遠流長，就必須采取正確的方法和措施。首先，教師先要深入學習和理解傳統文化，正所謂“言傳身教”;其次，教師要創造良好的語文傳統文化學習環境，古代《孟母三遷》的故事也很好地印證了這一點;最后，教師要積極提高自身的文化素養。一名教授傳統文化的語文教師，必須具有很高的傳統文化水平，這樣才能為學生創造良好的學習環境。在教學時，教師不能僵化教學，按圖索驥，照本宣科，而應將課堂內容與學生的生活環境相結合，讓學生感受到中國傳統文化對自身需求的提煉和吸收。要營造良好的中國傳統文化氛圍，教師必須從兩個方面入手。

首先，我可以在各個學校開設學習傳統文化的課程，把優秀的傳統文化閱讀作品列為學生學業的考查項目，通過與學業成績掛鉤，可以極大地調動學生的學習積極性，讓他們在學習完之后有一個很好的總結與反思。

其次，我還可以建造一些與中國傳統文化密切相關的建筑和事物，讓學生耳濡目染，逐漸習慣中國的傳統文化，如傳統文化博物館、傳統文化歷史長廊等。同時，我還可以舉辦具有吸引力的漢服文化交流會、詩詞大會、成語大會等活動，讓傳統文化深入學生的校園文化生活。

五、結語

總而言之，小學語文閱讀教學融入傳統文化教育，教師要積極引導并針對性進行啟發教育意識的提升，正如“不憤不啟、不悱不發”。只有這樣，才能讓傳統文化教育達到潛移默化的效果，使其得以盡快地落實在實際的語言文字表達之中。

參考文獻：

[1]連雪卿.傳統文化教育在小學語文閱讀課堂中的滲透[J].考試周刊，2018（01）：40+42.