淺談如何在合唱教學中培養學生的合作意識

藍麗娟

【摘要】合唱是一種團體類、參與度較高的藝術類活動，對于合唱而言，團隊的合作能力是非常重要的。合唱教學中，學生可以充分發揮自身的音質優勢，并且與團隊保持音色、速度、情感的協調性與統一性。因此，在合唱教學中培養學生的合作意識具有較大的教學意義。

【關鍵詞】合唱;培養;合作意識;研究

引言

為了更好地實現合唱效果，需要合唱團隊成員之間相互配合、緊密協作，共同完成合唱曲目。因此，需要對學生進行合唱訓練，讓學生熟悉合唱的音樂旋律與節奏，形成情感共鳴，以提升合唱效果。而這些都離不開合作意識。所以，在合唱教學中培養學生的合作意識和能力是非常重要的。

1 合唱教學中培養合作意識的重要意義

音樂合唱屬于團體類藝術活動，不是某個單獨個體可以完成的。由于每個學生自身的音質、音色存在一定的差異性。而合唱教學的目的就是將不同學生的不同特征進行巧妙運用，實現美妙的合唱演奏效果。當然，這個需要經過一段時間的訓練，而在合唱訓練階段，培養學生的團體合作意識尤為重要。學生需要學習聆聽自己的聲音和其他同學聲音的不同之處，然后自我進行調整和優化，并且學會感受合唱樂曲的魅力，與音樂所傳達的情感形成共鳴，以加強學生自身的音樂審美能力，從而不斷提升整體團隊的合唱效果。所以，在音樂合唱教學中，培養學生的合作意識是提升合唱效果的重要基礎。

2 合唱教學中培養合作意識的方法

2.1 弱化學生之間的差異性，強化團隊意識

在開展合唱教學的時候，由于每位學生的音樂水平不一樣，導致在學習同一首合唱樂曲的時候，呈現出的學習能力、理解能力以及音樂感知能力存在一定的差異性[1]。所以，部分學生在初步學習合唱樂曲時，可以很好地掌握音樂節奏及旋律，提升較快。而部分學生進步較慢。因此，在開展合唱教學的時候，為了培養良好的合作能力，就需要弱化學生之間的差異性，強化團隊和集體意識。

在準備開展合唱教學之前，教師需要全面了解每位學生的不同特征，包括對音樂的學習和理解能力，自身的音質、音色及音調特點等，然后根據每位學生的不同特征，揚長避短，配合演唱不同的片段，安排到不同聲部，以充分發揮每位學生的聲音優勢，激發學生的學習熱情，完全融入到合唱團隊中。所以，弱化學生之間的音樂差異性，可以讓學生感知到自身的優劣勢，并且意識到團隊合作的重要性，從而不斷加強團隊及集體意識，培養合作能力。

2.2 合理分組，舉辦小組合唱比賽

為了讓學生在實踐中了解到合作意識的重要性，可以根據音樂合唱教學的情況，組織小組合唱比賽，鼓勵學生積極參與其中，在實踐中不斷學習和提升合唱能力。例如，在學習完《黃河大合唱》后，教師可以對整個班級的學生進行分組，結合每個學生的特征進行高低水平搭配。一般情況下，每組成員人數為6-10名，成員水平參差不齊，小組內部經過充分溝通后，自由選擇能力范圍內的合唱歌曲，并且開展合唱訓練。同時教師對每個小組進行針對性的合唱技巧指導。當每個小組訓練到熟練的程度后，開展相關的合唱比賽。

通過小組之間的合唱比賽，提升學生的競爭意識，在友好競爭的環境下，激發學生的學習興趣，也加大了小組成員內部的溝通和交流，只有小組內部相互配合，確保音色、音質的契合度，才能完美的唱出合唱曲目。其次，教師會根據比賽結果，依次點評每個小組的演奏情況，讓每個學生意識到自身的優勢與不足之處，勤加訓練，便于后期教師更好地開展合唱教學。

2.3 合唱與樂器相結合，提升合作效果

在開展合唱教學的時候，教師需要讓學生意識到，合唱不僅僅是人聲演奏的藝術類活動，還可以與樂器相結合，展現出合唱的藝術魅力。因此，教師也需要積極引導學生學習樂器知識，感受樂器所散發的音質魅力，并且讓合唱演奏中人聲與樂器聲想配合，使得合唱效果更和諧、更優美。其次，老師可以根據不同歌曲的特征，引導學生選擇合適的伴奏樂器，讓學生了解伴奏樂器的旋律、節奏、音質等特征，體驗到樂器和合唱完美結合的效果，大大提升和培養學生的合作意識和能力。例如在學習《東方紅》合唱樂曲時，教師可以為學生提供木魚、鼓鈴、響指等樂器用于合唱演奏，提升學生的學習積極性和趣味性，也逐步強化了合作意識。

2.4 開展輪唱訓練，強化合唱趣味性

所謂輪唱，就是指各聲部按照合唱曲目的不同章節，依次進行歌唱，不同音質的聲部穿插到整首合唱樂曲中，形成高起起伏、連綿不絕的合唱效果。在進行能唱教學的時候，教師需要向學生講解輪唱的技巧，以及不同聲部協調、配合的重要性，強化學生的合作意識。并且，輪唱屬于趣味性較強的訓練形式，樂趣十足，演奏氛圍熱情、緊張。例如在學習《保衛黃河》的時候，可以使用輪唱的方式進行教學。在合唱前夕，教師為學生描述保衛黃河的熱烈場面，引起學生的情感共鳴，便于學生以飽滿的熱情和昂揚的斗志投入到輪唱中，大大提升合唱的效果，也提升了學生的合作能力。

結語

綜上，為了更好地開展合唱教學，可以通過以下方式培養學生的合作意識：弱化學生之間的差異性，強化團隊意識;合理分組，舉辦小組合唱比賽;合唱與樂器相結合，提升合作效果;開展輪唱訓練，強化合唱趣味性等。

參考文獻

[1]徐淑玲.淺析合作學習模式運用在初中音樂教學中的必要性[J].北方音樂，2020（01）：189+191.

廣東五華田家炳中學