新課改背景下高中英語閱讀教學

鄒光華

【摘要】高中英語是高中教學體系中重要的組成部分，對學生的高考有著重要的影響。在高中英語教學過程中，教師不僅要教授學生基礎的英語知識，還要采取行之有效提高學生的閱讀能力和理解能力，促進學生的英語核心素養和英語綜合能力。英語閱讀是高中英語教學中重要的模塊，但是，在實際的教學過程中卻出現了一些顯著的問題，如果這些問題無法得到有效地解決，將會嚴重地影響學生的學習效率和學習質量。

【關鍵詞】新課改;高中英語;閱讀教學

引言：

高中英語是高中三大主科中重要的組成部分，在高中教學體系中占據著重要的地位。在高中英語教學過程中，提高學生的英語閱讀能力對學生的英語成績有著重要的影響。隨著新教改的不斷深入，圍繞著高中英語閱讀教學也發生了較大的轉變，教學理念和教學方法都進行了創新發展，在這種情況下，教師要積極學習新教改的政策，創新英語閱讀教學的方法，進而提升學生的閱讀能力和理解能力，促進學生的英語核心素養和英語綜合能力。本文以實際教學為背景，闡述在新教改的背景下，高中英語閱讀教學的措施，供大家參考借鑒。

一、拓展閱讀教學的范圍

對于高中英語閱讀教學而言，具有一定的深度和難度，不僅如此，在高中英語閱讀過程中，涉及的內容也比較廣泛。在實際的英語閱讀教學過程中，教師要最大限度地拓展學生的閱讀范圍，如果僅僅將學生的閱讀范圍局限于教材的話，很難有效地提升學生的閱讀能力和理解能力。基于此，在高中英語閱讀教學過程中，教師要以教材為中心，對閱讀內容進行有效地拓展和延伸，讓學生能夠從多角度進行閱讀，進而豐富學生的知識面，提高學生的閱讀理解能力。例如，在學習重慶版英語《Being a Good Language Learner》這節內容時，教師在展開閱讀教學過程中，教師要引導學生對教材中的內容進行詳細的閱讀，充分理解文章的含義，然后，教師還需要圍繞著教材中心思想，對閱讀內容和閱讀范圍進行拓展，通過這種方式來豐富學生的知識面，拓展學生的思維，以此來加深學生對文章的理解，促進學生的學習效率和學習質量，提升學生的閱讀能力和理解能力。

二、引導學生做好閱讀預習

在高中英語教學過程中，英語詞匯是英語教學的基礎，學生只有掌握豐富的英語詞匯，才能在閱讀過程中更加高效。如果學生在閱讀過程中舉步維艱，那么一定是因為學生的詞匯掌握量比較有限或者是對詞匯比較陌生，這在一定程度上也嚴重地影響了學生的閱讀效率和閱讀質量?；诖?，作為高中英語教師，要積極引導學生對閱讀文本進行閱讀預習，這樣一來，學生能夠在預習過程中最大限度地排除詞匯方面的困難，并且能夠精準地找出自己在閱讀過程中的薄弱環節，以此來進行有針對性地學習，進而提高學生的閱讀效率和閱讀質量，提升學生的自信心，促進學生的英語核心素養和英語綜合能力。教師則需要教授學生預習的方法和策略，以此來提高學生的預習質量。除此之外，教師還需要鼓勵學生對自己不懂的地位進行標注，并積極查詢相關的資料，以此來保證學生的閱讀效率和閱讀質量。例如，在學習重慶版英語《Gaining Gonfidence》這節內容時，教師在引導學生進行預習的過程中，要首先排除陌生的詞匯，對文章的整體內容進行有效的把握，理解文章的核心思想，并深入分析相關的語法知識，為英語課堂學習準好相關的準備工作，這樣一來，學生在課堂上就能夠積極地與教師進行交流互動，從而實現達到提高學生閱讀能力的目標。

三、培養學生形成自主閱讀能力

新教改中明確指出，在實際的教學過程中，教師要采取行之有效的教學方法，充分發揮學生作為教學主體的作用，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，讓學生積極參與到教學活動中來。教師則需要做好引導者的作用，幫助學生解決學習過程中遇到的困難，以此來保證學生的學習持續高效地開展。但是，在傳統的教學模式下，學生對于教學過程存在過度依賴教師的情況，導致學生一直處于被動學習的狀態，無法有效地發揮學生作為教學主體的作用?；诖?，教師要在實際的教學過程中有意識地培養學生的自主閱讀能力。在課堂教學過程中，教師要給予學生充足的時間和空間，讓學生進行自主閱讀，并且積極走入學生中間，糾正和指導學生在閱讀過程中出現的問題，進而保證學生閱讀的質量和效率。例如，在學習重慶版英語《Favourite Teachers》這節內容時，教師就可以將學生劃分為不同的小組，讓學生以小組為單位展開閱讀，并且對每個小組制定學習任務，讓小組成員互相監督、互相督促，進而完成教師做布置的學習任務，這樣一來，不僅充分地發揮了學生作為教學主體的作用，同時還有效地保證了學生的閱讀效率和閱讀質量，促進了學生的英語核心素養和英語綜合能力。

結束語：

總而言之，隨著新教改的不斷深入，高中英語閱讀教學理念和方法也發生了較大的轉變，教師則需要積極學習新教改的理念，摒棄傳統的教學方法，積極創新閱讀教學方法，充分發揮學生作為教學主體的作用，鍛煉學生的自主閱讀能力，提高學生的閱讀效率和閱讀質量，促進學生的英語核心素養和英語綜合能力，為學生日后的學習生活奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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