談如何提高低段學生的寫話能力

李志芳

【摘要】小學低段學生的習作主要是看圖寫話，是由識字教學逐漸過渡到作文教學，也是為三年級學生寫作文打基礎的過渡時期.因此，提高低段學生看圖寫話水平是非常重要的。提高學生的寫話能力可以從四方面入手：1、訓練觀察能力;2、培養想象能力;3、培養表達能力;4、發展思維能力，不斷提高學生的寫話能力。

【關鍵詞】小學 語文 看圖寫話教學

小學低段作文主要是看圖寫話，是由識字教學逐漸過渡到作文教學，也是為三年級學生寫作文打基礎的過渡時期.因此，提高看圖寫話水平是非常重要的。而面對單幅圖或多幅圖，能寫上幾句話或寫一段話，并非是一件很容易的事，我在寫話教學中就發現了這樣的問題。滔滔的江河就是發源于涓涓的細流，這可以說是作文當中的一項基本功。那如何寫好看圖作文呢？我認為可以從以下幾個方面去訓練：

一、訓練觀察能力

看圖寫話，看圖是基礎，但是低段學生還缺乏觀察能力，觀察事物無目的、無順序，這就要求教師要在指導看圖上下功夫。讓學生掌握看圖的方法，讓學生通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容，在引導學生觀察圖時：（1）從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即這幅圖的內容是什么，或誰在干什么。這樣做的目的在于培養學生對事物的認識能力和概括能力。（2）細致觀察，合理想象，敘述圖意。看圖和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近及遠，由內到外;按主次觀察，可以先主后次;按事物發展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣。觀察后引導學生敘述圖意，然后，再根據畫面引導學生聯想它的前因、后果，人物的心理活動、語言等，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。

二、培養想象能力

看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養學生的想象能力。有的學生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事，為了培養學生的想象能力，我重視了這一環節。一是指老師提出的問題怎樣回答;二是指想象，想象是重點，老師提出的問題，給學生提供了思維的支點，學生借助老師提出的問題進行觀察想象，理解圖畫內容，啟迪開拓學生的思維。根據學生的年齡特點，我主要從以下二方面進行想象力的培養。（1）、看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發學生開展合理的想象，看圖編童話故事。從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么;還要觀察周圍環境，弄清事情發生在什么時候，什么地方等等。使孩子做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。（2）、培養學生創新意識和創新精神，是現代教育的主旋律。看圖編故事要從“異”字著手，培養學生求異思維能力和靈活運用語言的能力。指導學生說話時，要鼓勵學生與他人想得不同，說得不同。

三、培養表達能力

低段學生好奇、天真，求知欲強，善于模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達后語或重復羅唆，有時帶有語病。在教學過程中，我注意了以下三點：（1）要求說得有頭有尾，要遵循一定順序;（2）要有基本內容，不要丟掉重點;（3）鼓勵在語言表達上有獨到之外的學生，表揚他們說得細，說得好。要求學生準確、有中心、合理地看圖，啟發學生大膽想象、表達，還要注意啟發學生的求異思維。

每次在指導學生看圖說話、寫話時，要注意發展學生的創造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來越高。在說話課上，引導學生說出哪個同學比剛才那個同學說得更具體、更生動些？”以此鼓勵同學說話的興趣，因為“興趣是最好的老師”，學生一旦有了說話的興趣，他們就會積極地表達，久而不厭，心情愉快。有時看單幅畫面說話，學生可以說出好幾個不相同的開頭，在說的基礎上再指導寫，就容易多了。低年級同學主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達事物時常常雜亂無章，所以在引導學生觀察圖畫時，要教會他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看“細”，看“全”，看“深”。在觀察中除訓練他們有序地看，還要訓練他們有根據地想，有條理地說。

總之，說話訓練要有層次地進行，要大面積練習，圖意清楚的讓班里語文成績，表達能力較強的學生說，隨后大面積展開。這時，還要重點指導和幫助中、差等生，最后安排同桌對說，促使每個學生都能寫出好語句來表達圖意。

四、發展思維能力

低段寫話是為高年級寫作打基礎的。因此，在低段的寫話訓練中，就要教學生把握住時間、地點、事情的起因、經過、結果，把話寫完整寫具體。學生到了低段，已經具備了寫完整活的能力，其觀察、想象能力都有了發展提高。這時，就要在寫具體如下功夫，指導學生重點寫事物的主要情節，寫與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯系，圖上的內容是平面的，靜止的，只是描繪出了人物的動作、表情，而與之相關的人物的語言和心理卻無法體現出來。只有聯系自己的生活經驗，展開豐富的想象，才能使圖中的事物動起來，使他們有動作、有語言、有思想，才能使畫面內容豐富充實。

事實證明，采用這四步驟進行看圖寫話訓練，有利于培養學生的觀察能力，想象能力，表達能力，有利于發展學生的思維。只要同學們觀察細致、想象合理豐富，富有創新精神，就一定能寫出條理清晰的一段話。

【參考文獻】

【1】李容.小學語文，看圖寫話，論寫作能力的培養【J】.文化創新比較研究，2018（2）

【2】林采菱.利用看圖寫話教學提高小學生語言表達能力【J】.學周刊，2014（35）