愛(ài)心接納

章近兵

自工作以來(lái)，對(duì)學(xué)生的教育始終抱有一種信條：接納力就是幸福力。，“教育的本質(zhì)是幫助被教育的對(duì)象成為更好的自己。只有老師本身具備幸福力，才能引導(dǎo)孩子幸福的成長(zhǎng)。”她接納學(xué)生，寬容學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，引領(lǐng)著學(xué)生找回幸福力。用愛(ài)耕耘，用智慧培育。用愛(ài)做好一個(gè)擁有幸福力的老師。

一直擔(dān)任班主任的我終于帶滿一屆，其他畢業(yè)班班主任帶滿一屆的時(shí)候，選擇了休息，有一班級(jí)中途班主任調(diào)離，學(xué)校需要班主任時(shí)，我毅然決然地接收了這個(gè)班主任的工作。常說(shuō)后媽不好當(dāng)，更不要說(shuō)繼任班主任了。而且通過(guò)自己的勤勞，愛(ài)心和智慧將這個(gè)班級(jí)帶的有聲有色。我也在不斷改變與反思。領(lǐng)導(dǎo)的照顧，同事的支持更讓我感受到德育是有溫度的。就如馬斯洛對(duì)人性的研究中提到：“人類有趨向于健康、創(chuàng)造性和自我滿足等更高層次的內(nèi)在趨勢(shì)”。而自我滿足和自我實(shí)現(xiàn)就是幸福感的基本。它是每個(gè)生命體在經(jīng)歷中尋找感動(dòng)，享受幸福的過(guò)程。我們作為教育事業(yè)的對(duì)象，不管是教育者還是被教育者都在尋找自我實(shí)現(xiàn)的需求。所以我們作為教育者在尋找自我實(shí)現(xiàn)的道路上，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)幸福和播撒幸福的能力。擁有幸福力的法寶就是接納力。

接下來(lái)來(lái)分享一下我的育人故事看到這個(gè)篇名，此刻我正坐在電腦前。開(kāi)始回顧，自己從教的這十年里，記住了什么，留下了什么，成長(zhǎng)了什么，又遺憾了什么……

18屆的一個(gè)女生，至今記憶猶新，初見(jiàn)她，是個(gè)任性固執(zhí)還有些小脾氣的所謂叛逆女生。幾乎所有的課任老師都認(rèn)為她上課沒(méi)規(guī)矩，對(duì)老師不夠尊重，性格過(guò)于火爆，從沒(méi)把她往好學(xué)生里歸類。那一年我擔(dān)任她的班主任兼各數(shù)學(xué)老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)她的確孤僻，與同學(xué)不好相處，動(dòng)不動(dòng)就與同學(xué)鬧情緒，但是我也發(fā)現(xiàn)了她的優(yōu)點(diǎn)：她的表達(dá)能力特別強(qiáng)，語(yǔ)感很好，表現(xiàn)力很不錯(cuò)。“她是個(gè)苗子，我要改變她。”我心里暗暗決定。我開(kāi)始留心她并鼓勵(lì)她：“你好好努力，下次旅游技能大賽選你去比賽。”第一次被老師如此重視，她由衷的開(kāi)心，在我的課上也格外認(rèn)真和努力，她似乎找到了一點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為之努力。到了選拔技能大賽選手的時(shí)候，我義無(wú)反顧的推薦了她，當(dāng)然很多老師并不認(rèn)為這樣的選擇是對(duì)的，他們認(rèn)為她不夠踏實(shí)，不夠穩(wěn)定，怕比賽hold不住她。在我看來(lái)，給她一次機(jī)會(huì)，贏得不僅僅是比賽，更重要的是她的信心，她的希望。最終，她還是成為了參賽選手。在備賽的那一個(gè)多月里，她像變了個(gè)人一樣的勤奮、認(rèn)真、專注。比賽結(jié)果很快出來(lái)了，她竟然拿了市技能大賽的二等獎(jiǎng)，消息傳來(lái)，她非常的開(kāi)心，久違的滿足感在臉上蕩漾。這個(gè)女生的中專生活也從此改寫(xiě)，她變得愛(ài)笑了，與同學(xué)似乎也相處的來(lái)，在第二年的技能大賽中她順利拿到了一等獎(jiǎng)。最重要的是職高二年級(jí)的時(shí)候她選擇讀了高考，她意識(shí)到讀書(shū)對(duì)未來(lái)的重要，她要繼續(xù)去堅(jiān)持去努力。畢業(yè)聚餐那晚，臨分別時(shí)，她給我發(fā)來(lái)一條信息：“老師，感謝你，真心感謝你，在所有親戚人的眼里，我曾經(jīng)是那么的壞，那么的無(wú)可救藥，我考不上高中，我讀不好書(shū)，親戚從不認(rèn)為我有什么前途，是你改變了我，真的謝謝。”看完這條信息，我的眼圈也紅了，是啊，如果當(dāng)時(shí)我放棄了她，沒(méi)有看到她的閃光點(diǎn)，沒(méi)有繼續(xù)鼓勵(lì)她，也許我就錯(cuò)過(guò)了一個(gè)差生轉(zhuǎn)優(yōu)生的機(jī)會(huì)了。作為班主任，發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)并接納學(xué)生不斷感化和鼓勵(lì)他，老師的用心對(duì)學(xué)生是何其的重要啊！

另一個(gè)要分享的故事則是需要我去反思和改變的案例故事，13級(jí)的一個(gè)男生，生性膽小，似乎還有些心理問(wèn)題 ，遇到被老師批評(píng)或同學(xué)孤立就會(huì)情緒失控，整個(gè)人膽怯發(fā)抖，通過(guò)了解，知道他來(lái)自單親家庭，父親出國(guó)后就拋棄了她和母親，母親每天忙于生計(jì)，在怨恨和無(wú)法釋?xiě)阎卸冗^(guò)，不斷叮囑孩子要出人頭地，要給她爭(zhēng)口氣，也許一開(kāi)始我對(duì)這個(gè)母親是很同情的，對(duì)孩子也是鼓勵(lì)多于批評(píng)，但是久而久之，也許是職業(yè)倦怠，也許是對(duì)這個(gè)孩子失去了耐心，我開(kāi)始認(rèn)為他更多的應(yīng)該是去找心理醫(yī)生調(diào)節(jié)，而不認(rèn)為是我的工作范圍，我漸漸忽略這個(gè)孩子的情緒，不再主動(dòng)找他談話，也不再有意改變他，對(duì)于同學(xué)對(duì)他的看法，我也沒(méi)用心去協(xié)調(diào)，最終這位男生因?yàn)楦鞣N原因沒(méi)有讀完中專，退學(xué)收?qǐng)觥＿M(jìn)入社會(huì)后，他卻沒(méi)有忘記老師，還會(huì)經(jīng)常給我打電話，每次電話都會(huì)親切喊一聲老師，也許在他心中，一輩子都把我當(dāng)成他的老師。而我卻是內(nèi)疚的.....我意識(shí)到，我對(duì)他沒(méi)有起到班主任該起的作用，也許當(dāng)時(shí)我努力調(diào)節(jié)，努力改變，他現(xiàn)在會(huì)是另外一種光景，對(duì)于他在學(xué)校的一年生活，我自認(rèn)為是失職的，是倦怠的，是不夠用心的。職業(yè)倦怠，每個(gè)人都會(huì)有，而我要學(xué)的，是如何化解自己的倦怠，接納學(xué)生，只有這樣，我才能無(wú)愧于任何一個(gè)學(xué)生，無(wú)愧于教師和班主任稱呼。

三尺講臺(tái)，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫(xiě)不完人生風(fēng)景。以上兩個(gè)案例，一正一反，也是我一直提醒自己的學(xué)生案例。我深感一位人民教師的責(zé)任，只有不斷創(chuàng)新，不斷反省，才能取得更大的成績(jī)。 “捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，也將伴我在教師生涯中不斷前行.....我們要接納在教育過(guò)程中的種種關(guān)系。要接納孩子的成長(zhǎng)個(gè)性，接納教育對(duì)象的參差不齊;還要接納教育體制的差異;更能接納孩子看似不尊重的冒犯。因?yàn)橹挥性诮蛹{的基礎(chǔ)上才能靜下心反思，找到幸福感。2B34C0FF-309E-4373-B836-6F7BEE35D704