初中英語課堂中多元化教學方法的應用

張娟紅

【摘要】對教師而言，實施多元化教學是實施課程改革理念、提高教學效能的一個良好選擇。因此，作為初中英語教師，我們應該明確目前自己肩負的重要使命，認清現階段英語教學的重要地位和全新任務，順應改革的發展變化，抓住前沿的“陣地”，運用多元化的教學方法，激發英語課堂的生機與活力，喚醒和激發學生的學習潛能，只有這樣，學生才能真正學好英語，從英語課堂教學中獲益。

【關鍵詞】初中英語;課堂;多元化教學方法;應用

隨著時代的發展，初中英語的教學要求也在不斷提高，為了更好地滿足現代社會對初中英語教學的要求，要不斷探索多元化的教學方法與模式，使學生更有自主性的學習意識和能力，更好地推進英語課堂進程，提高課堂教學質量。有鑒于此，本文將結合實踐經驗，從實施分層教學、小組合作探究、引導積極預習三個維度，對多元化教學法與初中英語課堂教學有效融合的具體途徑進行系統分析。

一、實施分層教學，實現因材施教

英語學習從來就不僅僅是在學校里開始的，也有父母為學生成才而心思急切，早早地把孩子送到有英語教學的早教班，有些家長家長英語較好，學生在成長的過程中自然地受到英語的熏陶，也有不少人到了小學時還未正式接受過英語教育，在一些農村地區，部分農村地區沒有開展英語學科，因此對這部分學生來說，初中是英語學習的初級階段。所以，一個班級中，不難發現中學生英語水平參差不齊。

例如，教師要提前對學生的學習情況、英語學習經驗等展開全面地了解，并根據了解的情況將學生分成五組，每一組的英語學習效果尤其好，對于英語尚處于啟蒙階段的學生，可以通過分組，讓小組成員互相帶動，互相推動。其后，教師根據英語學習情況的不同設計相應的分層教學，根據學生實際掌握的知識儲備劃分出許多不同的階段目標。例如，對英語成績優秀的學生，教學主要是使學生能將已有知識綜合運用，對英語水平中等的學生來說，在實際生活中進一步發展，引導學生走出英語學習的舒適圈。例如，“What does he look like？”這一課主要描寫的是很多明星的相貌，對于成績中等的學生總是停留在教科書上的幾種形象，然后教師要引導他們能對周圍的同學、老師進行描述，跳出課本，而英語基礎較差的同學，教師要對他們進行詳盡的教科書講解，讓他們能充分領悟到教材中所包含的基本知識。如此，通過因材施教、分層教學，能促進學生整體英語水平的提高。

二、小組合作探究，提高語言能力

在英語教學中，更應重視學生的相互合作。小組合作對現在的初中生來說是很有意義的。它能幫助學生更好地理解英語問題，激發英語思維邏輯，培養學生良好的問題探究意識。這樣不但能提高學生的英語組織能力，而且能幫助他們完善自我思考能力。小組合作的關鍵是要幫助學生和同學之間建立良好的學習關系，形成良好的學風。在小組合作探究中，學生會就相關的英語問題展開熱烈的討論，以此大膽發表自己的見解，有助于培養學生自主學習的興趣。所以教師在帶領學生學習初中英語課程時，要制定相應的學習計劃，根據學生的學習特點，組成英語學習小組，進行相關的學習、合作探究。

例如，在教授“ I'm going to study computers science”這一課時，可讓學生以同桌為單位組成學習小組，對sectionA的教學目標進行總結討論。教師還應安排學生相關的教學重點，以及英文詞組、時態語法的具體要求，讓學生在小組合作探究中，確定一般未來時的句型結構：主語+be going to+do，并且讓學生討論有關主語+will+動詞原形的具體含義。在學生對sectionA知識有具體把握之后，可以讓學生做小組英文評分，讓學生思考小組合作的進步價值，從而提高他們的語言溝通能力，增進彼此的情感。

三、引導積極預習，增強自主能力

在課堂上講述相關知識點時，要使學生形成課前主動預習的良好習慣，這樣既能使學生更好地理解英文章節中的知識內容，又能真正理解每一節中出現的復雜問題。做好課前預習，也是學生核心素養培養的關鍵，而預習的結果又直接影響著學生對各章節知識的接受程度。因此，教師要引導學生主動形成良好的預習習慣，以使學生更好地提高自主學習能力。學生預習英文知識時，可將自己不能理解的重點詞組、生僻句式等加以標注，在教師講授過程中可重點聆聽，從而培養自主學習習慣，提高課堂知識和學習效率。

比如，在給學生講解“Can you come to my party”這一章節時，可首先引導學生對聚會活動問題進行思考，通過預先學習把sectionA和sectionB章節中的內容知識點連接起來，并且讓學生在練習本中記下陌生的英文單詞，以及本章所用的英文語法，標出教材中多次提及的有關問題，找出章節的中心主旨。在預習的過程中，學生還需要教師把相關問題引出來，以便學生能散開自己的邏輯思維。同時也能對學生的預習情況進行評估，指出問題，從而幫助學生構建良好的預習思維導圖，提高學生的自主預習能力。

總而言之，將多元化的教學方法應用于實際的英語課堂，能使學生建立一套自信心和完整的英語知識結構體系，提高學生的學習效率，多角度培養學生實際應用英語的能力，從而提高英語核心素養，為學生未來的學習發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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