多媒體技術(shù)與小學(xué)語文課堂有效結(jié)合教學(xué)實踐

陸美仙

【摘要】多媒體教學(xué)作為以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新性 教育模式，其是現(xiàn)代信息教育技術(shù)當(dāng)中的典型代表。 我們選擇將其應(yīng)用到小學(xué)語文課堂當(dāng)中 ，實現(xiàn)多媒體技術(shù)與語文課堂的有效結(jié)合 ，能夠給語文課堂教 ?學(xué)工作的進步與發(fā)展帶來多方面的積極意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;多媒體;訓(xùn)練;閱讀

從當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)工作來看 ，想要實 現(xiàn)對多媒體教學(xué)模式的結(jié)合性應(yīng)用 ，并保證其教學(xué) 有效性，教師就必須要做好對課堂教學(xué)工作的統(tǒng)籌 設(shè)計，并保證多媒體技術(shù)能夠在語文課堂當(dāng)中發(fā)揮 出應(yīng)有的作用。為此，教師必須要做好以下幾方面 工作的研究和開展：

1 語文課堂導(dǎo)入與多媒體的有效結(jié)合

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用 ，必 須要能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的思維啟發(fā) ，并做好對他們的 學(xué)習(xí)動力調(diào)動，因此做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)與多媒體技 術(shù)的有效結(jié)合很有必要。考慮到小學(xué)生的認知水平， 教師在進行以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂導(dǎo)入設(shè)計 時，必須要保證其內(nèi)容能夠符合學(xué)生的興趣需求 ， 帶給他們新穎的學(xué)習(xí)體驗。例如在進行《小蝌蚪找 媽媽》 的教學(xué)時 ?， 教師深知想要實現(xiàn)對他們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā) ，就必須 要做好對他們的認知引導(dǎo) ，于是我選擇運用多媒體 技術(shù)進行同名的動畫視頻播放 ，讓學(xué)生可以從他們 對喜歡的角度去了解《小蝌蚪找媽媽》 的故事情節(jié)， 并對其中的關(guān)鍵內(nèi)容產(chǎn)生良好的認知。在此基礎(chǔ)上， 我會與他們進行交流 ，讓學(xué)生自己說一說他們通過 動畫片了解了哪些內(nèi)容 ，學(xué)習(xí)了哪些知識，由此來完成對他們的有效引導(dǎo) ，并為接下來的教學(xué)工作開 展做好鋪墊。例如有的學(xué)生說 “知道了蝌蚪的媽媽 是青蛙”， 我就順著這一點與他們進行交流，引導(dǎo)他 們更為主動的去進行課文內(nèi)容的探究和學(xué)習(xí) ，由此 來實現(xiàn)對課堂教學(xué)工作的有效鋪墊 ，為課堂教學(xué)工 作的有效開展打下良好基礎(chǔ)。

2 課文內(nèi)容與多媒體的有效結(jié)合

小學(xué)階段學(xué)生非常容易被形象的畫面所吸引， 所以在采取多媒體技術(shù)開展教學(xué)時 ，教師要善于引 入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面 ，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，構(gòu)建高效語文課堂，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi) 容。例如在學(xué)習(xí)《中國美食》 這節(jié)內(nèi)容時，在課堂 中采用多媒體技術(shù)為學(xué)生們介紹了很多的美食圖 片，使學(xué)生在欣賞的過程中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 ，根據(jù)圖 片引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容 ，從而了解美術(shù)的烹飪方 法和中國的美食文化 ，有效激發(fā)學(xué)生對美食的熱愛 之情。最后，在課堂活動結(jié)束時教師還可以使用多 媒體技術(shù)為學(xué)生們展示輪廊圖 ，幫助學(xué)生梳理本節(jié) 學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣采用多媒體技術(shù)引入與課文內(nèi)容 相關(guān)畫面的方式 ，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，促 進小學(xué)語文課堂教學(xué)順利開展。

3 語文課堂訓(xùn)練與多媒體的有效結(jié)合

在語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中 ，教師想要通過對多媒 體技術(shù)的有效應(yīng)用，來獲得教學(xué)效果的提升 ，就必 須要讓其在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)中也予以良好表現(xiàn) ，因為 訓(xùn)練環(huán)節(jié)是教師考察學(xué)生學(xué)習(xí)效果 ，也是強化學(xué)習(xí)知識記憶的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實際教學(xué)過程中，為了突 ?出多媒體技術(shù)在課堂訓(xùn)練教學(xué)中的輔助作用 ，教師 ?可以讓其成為訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵性表現(xiàn)形式 ，由此 ?來提升學(xué)生的課堂訓(xùn)練效果。例如在完成識字教學(xué) ?之后，為了考察學(xué)生對漢字的掌握效果 ，進一步提 ?升他們對生字的認知水平 ，我就在訓(xùn)練階段運用信 ?息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計了 “找朋友”的游戲。游戲中， 會出現(xiàn)兩塊“田地”， “田地”中會長出不同的漢字 ?結(jié)構(gòu)。在 “田地”下方有很多個“竹筐”， “竹筐” 上標(biāo)有拼音，學(xué)生要根據(jù)拼音選擇 “田地”里的漢 ?字結(jié)構(gòu)，將其組成與 “竹筐”拼音相同的漢字。在 ?這種游戲模式下 ，學(xué)生不僅可以獲得漢字結(jié)構(gòu)、漢 ?字注音等方面的知識進步 ，同時還能夠感受到游戲 ?帶給自己的良好體驗 ，這讓學(xué)生感受到了語文知識 ?的學(xué)習(xí)樂趣，他們的學(xué)習(xí)主動性會因此獲得顯著的 ?提升，小學(xué)語文教育工作也會因此而獲得更為優(yōu)秀 ?和突出的教學(xué)效果。

4語文閱讀活動與多媒體的有效結(jié)合

閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容 ，良好的閱 讀習(xí)慣對提高學(xué)生閱讀能力有很大幫助 ，因此，教 師在閱讀教學(xué)中要充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢 ， 運用多媒體技術(shù)提出問題 ，有效激發(fā)學(xué)生探究積極 性，促進學(xué)生閱讀能力的提升 ，實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀 教學(xué)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)《詠柳》 這首詩時，采用多 媒體技術(shù)為學(xué)生們呈現(xiàn)了“萬條垂下綠絲絳”畫面， 同時提出問題作者為什么要詠柳呢？ 不要求學(xué)生給 出統(tǒng)一答案，學(xué)生們可以發(fā)表自己不同的觀點和看 法，有效鍛煉學(xué)生的思維能力。然后為學(xué)生們介紹 作者賀知章，使學(xué)生了解這首詩的意境 ，感悟作者 要傳達的思想情感，從而產(chǎn)生對生活、對大自然的 熱愛。最后，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生們總結(jié)古 詩閱讀的方法，通過多媒體技術(shù)提出問題 ，有效激 發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和自學(xué)能 力，促進小學(xué)語文課堂教學(xué)有效開展。

5語文課后學(xué)習(xí)與多媒體的有效結(jié)合

在小學(xué)語文教學(xué)工作中 ，課堂不僅限制在班級 ?的 40 分鐘之內(nèi)，其還包括學(xué)生在課后的自主學(xué)習(xí)環(huán) ?節(jié)，所以教師想要應(yīng)用多媒體技術(shù)進行語文課堂教 ?學(xué)工作的創(chuàng)新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，就必須要做 ?好課后學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與多媒體技術(shù)知識的有效結(jié)合。在 ?現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展背景下，多媒體技術(shù)的功能性、 適用性獲得了顯著提升 ，為此我在完成每一次課堂 ?教學(xué)之后，都會將自己的教案、整理的知識點上傳 ?到多媒體教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中 ，除此之外，每一堂課的教 ?學(xué)視頻也都會自動上傳到系統(tǒng)當(dāng)中。這可以讓學(xué)生 ?在自主式家庭學(xué)習(xí)過程中 ，遇到理解不透徹、記憶不深刻的知識點 ，就可以登錄線上系統(tǒng)查詢相應(yīng)的 資源，并進行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的回顧 ，由此起來幫助 他們解決學(xué)習(xí)問題。除此之外，學(xué)生還可以在多媒 體教學(xué)系統(tǒng)上實現(xiàn)與同學(xué)、老師的線上互聯(lián) ，這可 以讓他們在足不出戶的前提下就實現(xiàn)線上課堂環(huán)境 的構(gòu)建，這讓小學(xué)語文教學(xué)工作效果獲得了顯著的 提升。例如為了鍛煉學(xué)生的口語表達能力 ，我要求 學(xué)生在課后回家給爸爸媽媽講故事。爸爸媽媽在錄 制學(xué)生講故事的視頻同時 ，需要將其上傳到多媒體 教學(xué)系統(tǒng)當(dāng)中，我直接在線上就可以完成對學(xué)生是 否進行此項作業(yè)及作業(yè)完成效果的評判 ，這讓語文 課堂教學(xué)工作變得科學(xué)而有效 ，學(xué)生的語文素養(yǎng)也 會因獲得顯著的提升。

總結(jié)

總而言之，將多媒體教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中是推動教育工作發(fā)展 ，實現(xiàn)素質(zhì)教育目 標(biāo)的重要方式。在實際教學(xué)過程中，為了進一步實 現(xiàn)對多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用 ，教師必須要做好對學(xué) 生認知興趣、學(xué)習(xí)能力的分析，保證多媒體技術(shù)可 以成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的良好助力 ，在幫助他們完 成知識理解的基礎(chǔ)上，強化對語文知識的有效記憶， 由此實現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo) ，為學(xué)生的 進步與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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