互動式教學模式在初中英語中的具體運用

楊李利

【摘要】互動式教學模式在初中英語教學中的應用是 非常有必要的。而且在新課改下， 互動式教學模式的應用也 是一種大勢所向。也就是說，它的應用不僅是學校的需求， 更是時代的需求。但不得不說的是，互動式教學模式現在仍 然有很多不成熟的地方，等待著教師進一步地完善。

【關鍵詞】互動式;初中英語;溝通交流

互動式教學模式與其他教學模式相比，最大的特點就是 它真正地把學生作為了學習的主體。而此時的教師更多的是 起到一個導向的作用，然后兩者共同進行課堂學習的內容交 流，從而更好地完成教學任務。另外，英語作為一門語言類 的學科，在具體的教學中， 教師應該更加注重學生的英語應 用能力。顯而易見， 傳統的英語教學方式在運用時沒有很好 地體現出英語的應用能力， 這就導致傳統的教育培養出了很 多“啞巴英語”的學生。這些學生可能對英語的聽、寫、讀 技能有一個良好的掌握，但是對于英語的交流卻是處于一個 很低的水平。所以說，互動式教學模式在初中英語的教學中 有著深遠的意義，也只有這種模式能夠更好地增強學生們對 于英語學習的興趣，最大程度地提高課堂教學的效率。

一、 進一步地發揮出教師的主導性以及學生的主體性作用

從本質上來說，互動式教學模式的具體運用方式就是學生在教師的指導下， 充分地發揮出自己的主體性作用進行學 習和交流的過程。這就要求在課堂開始之前，教師一定要通 過合適的方式把學習目標以及學習的具體任務傳達給學生。 然后在具體教學的時候，側重于培養學生的自主學習能力。 在這個過程中，教師最主要的任務就是給學生一個學習的方 向，并采用一定的方式輔導學生。在輔導學生的時候， 教師 不要直接告訴學生答案，而應該給他們提供相關的學習資 料，讓他們自己尋找。比如說在進行英語單詞教學的時候， 教師一定要提前把教學任務布置給學生， 讓學生在課下對要 學習的內容進行預習。而在上課的時候， 教師可以讓學生們 自主地分組， 并推選出小組的成員進行單詞讀法以及相關知 識的講解，而這個講解的內容就可以作為預習的具體成果。

另外，在具體的教學過程中，教師一定要不斷地尋找和 摸索那些科學有效的教學方法，一定要能找到一個合適的位 置，以求能讓教師充分地發揮出自己的主導性， 同時， 學生 們又能充分地發揮出自己的主體性。只有這樣的互動式教學 模式， 才能發揮出自己最大的作用，也才能真正地提高學生 的學習效率。比如說在學習 advertisement 這個單詞的時候， 教師就可以給學生們分配任務，讓學生們搜集一些有趣的廣 告語， 也可以讓學生自主地查詢與這個單詞有關的詞匯。查 詢的內容就包括它的動詞形式、動名詞形式等等。而在課堂 上，教師就可以通過對這些任務的提問來檢查學生的預習情 況，也能讓學生很好地展示自己。如果他們表現或者發揮得 比較好，對于單詞的介紹非常全面，那么教師就可以更好地 完成教學任務，也能在很大程度上提高學生學習的積極性以 及對英語學習的興趣。

二、讓學生更加積極地參與到課堂的學習交流中

互動式教學模式的具體應用，不僅能促進教師與學生之 間的溝通，更能促進學生與學生之間的交流和溝通。互動式 教學模式最根本的目的就是提高學生的學習能力以及幫助學 生更快、更優質地完成教學目標。而要想較好地實現這一目 的，就一定要促進學生與學生之間的交流。在具體的課堂教 學中， 為了更好地加深學生們對于英語知識的了解，教師可 以采取一些方式讓學生更好地記憶。英語是一門語言類的學 科，語言類學科的基礎就是記住那些最基本的單詞。但毫無 疑問， 這些單詞的記憶是有一定難度的， 而教師的任務就是 幫助學生們記憶。比如說教師可以提出英語教材中的幾個關 鍵詞， 然后引導學生們聯想記憶，這樣不僅能加深他們對于 單詞的理解，也有助于他們對于英語課文的學習和掌握。

另外，為了更好地提高學習的效率， 在課堂開始之前， 教師可以把學生們分成幾個小組， 在學習英文課文的時候， 先讓學生自主地預習。預習完成之后，讓每個小組都派一個 組員談一下對于這篇文章的理解。為了培養更高水平的英語素養， 教師可以適當地提高難度， 讓學生用其他的詞匯描述 這篇文章。不過值得注意的是，在小組討論中， 一定要確保 每一個學生都能參與到其中，不能讓任何一個學生落伍。小 組學習這一模式，不僅可以促進學生之間的交流，也更能加 深學生對于知識的理解，對于學生創新以及實踐能力的培 養，也有著一定的促進作用。

三、在課上和課下，教師與學生之間都要加強溝通和交流

在互動式教學模式的具體運用中，一定要認識到教師和 學生才是教學模式的踐行者以及受益者。當然， 也要認識到 教師和學生才是課堂的最基本元素。基于此，就可以推理出 最好的教學模式就是充分地發揮出學生與教師的作用， 并積 極地促進兩者融為一體， 這樣才能真正地提高學生學習的效 率。而對于教師來說，也一定要不斷改進教學的方法， 對于 課程以及課件的設計，一定要采用新穎的方式， 也可以合理 地注入一些平臺化的元素。此外，還要積極引導學生們思 考，最大程度地培養學生們的自主學習能力。而且這樣學生 們也可以更好地把全部身心投入到學習中去，而對于學習效 率的提高，也是很有幫助的。

另外，教師在對學生進行評價的時候，也一定要格外注 意。教師對學生的評價一定要是客觀的、全面的，切記不能做 單一的、片面的評價。一定要充分地考慮到學生的基礎以及一 些客觀因素的干擾， 要適當地帶著“有色眼鏡”對學生完成作 業的情況進行評價， 這就類似于因材評價。而且這樣的評價方 式也是更加相對公正的，而相對公正的評價也可以更好地激發 學生的學習興趣以及學習的信心， 當然也有助于學生發揮出自 己的學習潛力， 在學習的道路上走得更長更遠。

結語

總的來說，教師一定要不斷地培養自己的綜合能力， 這樣互動式 教學模式在英語課堂上才能發揮出大的作用，才能真的提高 學生學習的效率。相信不久的將來，互動式教學模式一定會 在初中英語教學中有一個廣泛的應用，從而為我國培養出更 加全面、綜合素質更高的人才。

參考文獻

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