微視頻教學(xué)在幼兒園生命教育活動(dòng)中的運(yùn)用

倪薪淵

生命教育活動(dòng)是幼兒園教育課程的重要組成部分，其目的是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自我，肯定、敬畏并尊重生命，讓他們能在未來(lái)的生活中直面挑戰(zhàn)，在關(guān)注自己的同時(shí)幫助他人。教師要提高對(duì)幼兒園生命教育活動(dòng)的重視，借助微視頻對(duì)幼兒進(jìn)行生命教育指導(dǎo)，提高幼兒的生命意識(shí)，促進(jìn)幼兒健康地成長(zhǎng)。基于此，本文以班本課程“小蝌蚪變形記”為例，探討了微視頻教學(xué)在幼兒園生命教育活動(dòng)中的運(yùn)用方法。

隨著經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)逐漸進(jìn)入信息化時(shí)代，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用在人們生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)場(chǎng)景中。在這一趨勢(shì)下，微視頻教學(xué)也被應(yīng)用到幼兒教育中，受到了幼兒的喜愛(ài)。這種教學(xué)方式提高了幼兒的課堂參與度和教育活動(dòng)的質(zhì)量。教師要利用微視頻教學(xué)培養(yǎng)幼兒的生命意識(shí)，讓他們懂得尊重生命、敬畏生命的道理，為幼兒日后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

微視頻教學(xué)是指教師借助現(xiàn)代科技手段，在幼兒園生命教育活動(dòng)中播放3至5分鐘的視頻，幫助幼兒學(xué)習(xí)，助推幼兒發(fā)展的教學(xué)方法。

在幼兒園生命教育活動(dòng)中應(yīng)用微視頻教學(xué)的形式主要有兩種：第一，教師在教學(xué)活動(dòng)中播放與課程相關(guān)的視頻短片;第二，教師以幼兒的游戲活動(dòng)過(guò)程為素材，將幼兒探究活動(dòng)的過(guò)程制作成具有啟發(fā)作用的視頻短片，讓幼兒通過(guò)微視頻豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更好地投入學(xué)習(xí)。

（一）便于幼兒理解課程內(nèi)容

以班本課程“小蝌蚪變形記”為例，筆者在生命教育活動(dòng)中應(yīng)用微視頻開(kāi)展教學(xué)，查詢并整理優(yōu)質(zhì)的視頻資源，從動(dòng)畫(huà)片、電視節(jié)目中截取優(yōu)質(zhì)片段，用攝像設(shè)備拍攝和捕捉幼兒在幼兒園生命教育活動(dòng)中的真實(shí)表現(xiàn)和精彩瞬間，改變了幼兒的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展了幼兒的思維，使幼兒園生命教育活動(dòng)得以有效開(kāi)展。

班本課程“小蝌蚪變形記”涉及許多有關(guān)生命科學(xué)的知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象，理解的難度大。針對(duì)這個(gè)情況，為有效培養(yǎng)幼兒的生命意識(shí)，筆者采取微視頻教學(xué)的形式，在網(wǎng)絡(luò)上查找并下載相關(guān)可利用的視頻資源，并結(jié)合自己錄制視頻的方式，幫助幼兒理解生命的價(jià)值和意義。

在制作微視頻的過(guò)程中，教師要將視頻的時(shí)間控制在2至5分鐘，通過(guò)后期的加工保證整個(gè)微視頻的圖像穩(wěn)定、構(gòu)圖科學(xué)、質(zhì)量?jī)?yōu)良、鏡頭運(yùn)用合理、能展現(xiàn)出較好視覺(jué)效果。班本課程“小蝌蚪變形記”中，小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程復(fù)雜，不利于幼兒快速掌握，教師可以將這節(jié)課的知識(shí)與幼兒的實(shí)際生活相結(jié)合，把小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程壓縮為微視頻后向幼兒展示。這種呈現(xiàn)方式方便、直觀，能讓幼兒快速掌握小蝌蚪在各個(gè)生長(zhǎng)階段的生長(zhǎng)特點(diǎn)，加深對(duì)生命的感悟，明白每一個(gè)生命的成長(zhǎng)過(guò)程都充滿了艱辛。微視頻教學(xué)在幼兒園生命教育活動(dòng)中的應(yīng)用能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒思維的開(kāi)發(fā)，幫助他們感受生命的真諦。

（二）促使幼兒自主學(xué)習(xí)

在以往的幼兒園生命教育活動(dòng)中，教師習(xí)慣沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幼兒在教育活動(dòng)中處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，難以發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性并感受到生命存在的價(jià)值和意義。教師要在幼兒園生命教育活動(dòng)中應(yīng)用微視頻教學(xué)模式，通過(guò)生動(dòng)、活潑、富有趣味性的影音資料有效提升幼兒的活動(dòng)參與度。這符合幼兒的認(rèn)知水平，能提高幼兒學(xué)習(xí)自主性。

在班本課程“小蝌蚪變形記”的微視頻制作中，筆者把小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程劃分成多個(gè)部分，利用視頻素材介紹每一階段小蝌蚪成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)，這有利于幼兒對(duì)每一階段小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行記憶，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

（三）幫助幼兒回顧已學(xué)知識(shí)

筆者在講解班本課程“小蝌蚪變形記”之后，設(shè)立了一個(gè)幼兒園生命教育活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，讓幼兒對(duì)自己及其他幼兒的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。但幼兒的邏輯思維能力還沒(méi)有發(fā)展起來(lái)，記憶能力較弱，常常在幼兒園生命教育活動(dòng)結(jié)束后就忘記了所學(xué)的內(nèi)容，這降低了幼兒園生命教育活動(dòng)的教育效果。

為了有效改善這種情況，幫助幼兒感悟生命的價(jià)值和意義，筆者在幼兒園生命教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中觀察幼兒，捕捉有教育價(jià)值的精彩瞬間，錄制了幼兒認(rèn)真觀看班本課程“小蝌蚪變形記”微視頻、圍繞微視頻進(jìn)行討論的畫(huà)面，并在生命教育活動(dòng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)將其播放給幼兒觀看，幫助幼兒回想學(xué)習(xí)過(guò)程，加深幼兒對(duì)生命意義的感悟和理解。

在幼兒園生命教育活動(dòng)中應(yīng)用微視頻教學(xué)，可以有效提升幼兒的課堂參與度。教師要拍攝幼兒游戲活動(dòng)中的視頻，記錄幼兒的行為，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，這有助于教師觀察和了解幼兒的行為，根據(jù)幼兒的行為對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（一）捕捉游戲片段，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)

在幼兒園生命教育活動(dòng)中應(yīng)用微視頻教學(xué)，可以幫助幼兒感悟生命的意義。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的方式，能凸顯幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位。在班本課程“小蝌蚪變形記”中，筆者提前準(zhǔn)備了一只蝌蚪，組織了一場(chǎng)觀察小蝌蚪的活動(dòng)。幼兒在觀察小蝌蚪時(shí)產(chǎn)生了許多的疑問(wèn)，如小蝌蚪吃什么，小蝌蚪有沒(méi)有鼻子，小蝌蚪的生命有多長(zhǎng)，等等。遇見(jiàn)這些問(wèn)題時(shí)，不同幼兒思考問(wèn)題的方式不一樣。筆者引導(dǎo)幼兒與其他小伙伴分享自己新奇的想法，并利用微視頻記錄了某些幼兒語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確的情況，在反思總結(jié)環(huán)節(jié)幫助幼兒解決問(wèn)題，鞏固自己在活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)。

（二）實(shí)錄游戲過(guò)程視頻，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行解讀

在幼兒園生命教育活動(dòng)中，教師可利用微視頻記錄幼兒的游戲過(guò)程，記錄幼兒在班本課程“小蝌蚪變形記”課堂上的表現(xiàn)，并在課堂結(jié)束后觀看微視頻，分析幼兒在班本課程“小蝌蚪變形記”活動(dòng)中的表現(xiàn)，深度解讀幼兒的行為。在傳統(tǒng)的觀察記錄中，部分教師常常只根據(jù)自己已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看待幼兒活動(dòng)時(shí)發(fā)生的問(wèn)題，具有很強(qiáng)的主觀性。但是在班本課程“小蝌蚪變形記”課堂中，筆者利用微視頻教學(xué)，通過(guò)直接、反復(fù)觀看視頻，根據(jù)幼兒對(duì)生命意義的掌握情況，科學(xué)制訂了適合幼兒學(xué)習(xí)的方式和方法。

（三）制作精彩視頻，記錄幼兒成長(zhǎng)

在幼兒園生命教育活動(dòng)中，筆者將班本課程“小蝌蚪變形記”這節(jié)課錄制成微視頻，這對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是意義重大的。筆者多角度地拍攝，并在后期精心制作視頻，添加生動(dòng)有趣的視頻效果，吸引了幼兒。另外，在微視頻制作的過(guò)程中，筆者還積極落實(shí)新課程改革中以幼兒為課堂主體的要求，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性。幼兒在觀看微視頻時(shí)，能感受到生命的價(jià)值和意義。

（作者單位：江蘇省南通市海門(mén)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒園）