信息技術應用于幼兒園教育的實踐方式

肖莉

信息技術可以輔助教學、拓寬幼兒的視野、吸引幼兒的注意力，是幼兒教學的重要手段之一。教師可以利用信息技術，提高幼兒的學習興趣，激發(fā)幼兒學習的積極性。本文結合筆者的教學經歷，對信息技術應用于幼兒園教育的實踐方式進行探討。

信息技術是指在多媒體和網絡環(huán)境（包括其他現(xiàn)代教育媒體）中獲取、存儲、傳播和創(chuàng)新信息的技術，包括計算機操作技術以及網絡教育教學技術等。教師合理使用信息技術，可以豐富幼兒教學的素材，提升幼兒教學的質量。教師可以通過網絡信息檢索等方式，收集不同的圖片、文字和視頻，豐富幼兒教學的展現(xiàn)形式，根據(jù)不同的教學需要，隨時更新和替換不同的教學資源，以滿足不同教學活動的需要，從而為幼兒教育注入新的活力。信息技術可以幫助教師建設現(xiàn)代化課堂，為幼兒營造豐富多彩的學習環(huán)境，為教師提供方便快捷的教學方法，提高幼兒教育的效率。

一是信息技術能有效提升課堂效率。在幼兒教育中，教師要注重構建高效的教學課堂，善于運用信息技術，通過形式多樣的教學方法，提高課堂教學的實際效果。教師要結合幼兒的具體情況，因人而異，因地制宜，采用一些富有趣味性、引導性的教育方法，提高幼兒的學習興趣。比如，在新年即將到來之際，教師可以利用信息技術，收集一些影像資料，將其制作成課件在課堂上進行展示，幫助幼兒掌握新年的相關知識，從而提高教學的質量，為幼兒創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。

二是信息技術能激發(fā)幼兒學習的興趣。通過信息技術，教師可以搜集各種各樣的教育資源，利用多媒體設備，拓寬幼兒的知識面，培養(yǎng)幼兒的認知能力，通過開展多種多樣的教學活動，豐富幼兒的學習內容，提高幼兒的學習興趣。教師要引導幼兒將知識與生活聯(lián)系起來，從而提高幼兒對知識的運用能力。

三是信息技術能豐富教師的教學方法。教師可以借助信息技術，廣泛地學習各種教育理念和教育知識，豐富自己的教學方法。信息技術不受空間和時間的限制。教師可以隨時隨地進行學習，根據(jù)幼兒的發(fā)展要求，選擇合適的教學方法，提升幼兒教學的效率，提高自身的教學水平。信息技術有助于加強師生之間的溝通，增進師生之間的情感，縮短師生之間的距離。

四是信息技術有助于發(fā)展幼兒的思維能力。在幼兒教育中，教師要重視幼兒的綜合發(fā)展，注重對幼兒的思維能力、行為習慣、想象力等進行培養(yǎng)。信息技術為幼兒提供了各種學習的機會，通過視頻、音樂、圖片、文字等多種資源，幫助幼兒了解和掌握更多的知識，從而有效地拓寬幼兒的思維，豐富幼兒的想象力，提升幼兒的學習能力。

（一）科學利用信息技術豐富教學內容

教師要科學運用各種信息技術，為幼兒提供豐富的學習資源，引導幼兒掌握各種學習技能，幫助幼兒培養(yǎng)良好的學習習慣。在篩選信息時，教師可以從幼兒的學習習慣、幼兒園的課程設置、幼兒實際的理解能力和興趣愛好等方面入手，選擇適合幼兒學習的教學素材。教師在錄制教學視頻、制作教學動畫時，要根據(jù)教學的重點和難點，考慮幼兒的認知方式和學習特征，選擇幼兒能理解和接受的教學形式，達到提高幼兒教育效果的目的。

筆者認為，信息技術教學具有很強的集成性、存儲性、創(chuàng)造性以及可持續(xù)性等特點。其中，信息技術的最大優(yōu)點是它可以承載大量的信息。例如，在特定的教學主題中，教師可以利用多媒體搜索相關的音樂、朗誦、繪畫、攝影、動畫、影視片段等各種教學元素，利用這些教學材料，激發(fā)幼兒對學習的欲望。據(jù)筆者觀察，幼兒好奇心重，他們正處于探索世界的初步階段，喜歡新鮮有趣的事物，接受能力較強。因此，在教學活動中，教師要合理運用信息技術，有效地激發(fā)幼兒的好奇心，幫助幼兒積累學習素材，提高幼兒的知識儲備量。信息技術可以開闊幼兒的眼界，改善枯燥的教學環(huán)境，為幼兒營造良好的學習氛圍，激發(fā)幼兒自主學習、自主探索的欲望，幫助幼兒接觸和積累更多的知識，為幼兒未來的發(fā)展創(chuàng)造廣闊的成長空間。

例如，在引導幼兒認識四季變換時，筆者發(fā)現(xiàn)，僅僅用文字描述四季的變化，很難讓幼兒明白每個季節(jié)的變化是如何發(fā)生的。這時，筆者搜集了一年四季的景物圖片，查找了與四季變化相關的介紹視頻，對這些資料進行整合、分類、梳理，按春、夏、秋、冬四個單元，分別展示給幼兒，讓幼兒通過影像資料，直觀地感受了四季不同的特點，了解了四季變化的過程，掌握了四季變化的明顯特征。部分幼兒在欣賞圖片時注意到幼兒園景色的變化，于是，筆者帶所在班級幼兒進行了實地觀察，逐步加深了幼兒對四季的了解，提高幼兒的認知能力和觀察能力。在觀看影像資料和實地探索的過程中，筆者鼓勵幼兒自由想象，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，讓他們收獲了良好的學習體驗，深刻體會到季節(jié)變化對人們和自然的影響，從而提高幼兒的學習能力和探索能力。

（二）利用信息技術誘發(fā)幼兒的情感共鳴

在幼兒教育中，教師要重視情感教育對幼兒成長發(fā)育的促進作用。適當?shù)那楦薪逃梢约ぐl(fā)幼兒豐富的情感體驗，提高幼兒的感知能力，提升幼兒在日常生活中的情感表達水平。筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒教科書中有許多非常貼近幼兒現(xiàn)實生活的內容。教師可以充分挖掘教材，尋找合適的教育契機，為幼兒設計相關的情感教育活動，激發(fā)幼兒對生活的熱愛，培養(yǎng)幼兒保護自然的意識，調動幼兒主動進行探索發(fā)現(xiàn)的熱情，培養(yǎng)幼兒自我表達的強烈愿望。

教師可以靈活運用多媒體，通過展示配有音樂、插圖等具有動態(tài)演示功能的教學內容，為幼兒營造形象、逼真的學習環(huán)境，給予幼兒強烈的視覺體驗，活躍課堂的整體氣氛，激發(fā)孩子們的情感共鳴。例如，在學習保護自然的相關課程時，筆者利用信息技術，播放了各種介紹自然風光的短片，將大自然的神奇、珍貴、精彩展現(xiàn)在幼兒眼前，讓幼兒直觀地感受了自然風光的旖旎奇妙。在此基礎上，筆者接著介紹了一些人類破壞環(huán)境的行為，展示了一些生態(tài)遭到破壞的圖片，喚起幼兒對自然的熱愛之情，激發(fā)幼兒保護自然的沖動，培養(yǎng)幼兒保護自然的意識，提高幼兒的感知能力，使幼兒的情感與作者的情感產生共鳴。通過小組討論等方式，筆者鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，提高幼兒的語言組織能力，提升幼兒表達自我情感的能力。

（三）利用信息技術將復雜問題簡單化

由于幼兒年齡小，抽象思維能力不強。在實際教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，他們對筆者講授的一些抽象概念不能很好地理解。筆者在描述一些抽象事物時，他們無法很好地進行想象。利用信息技術，教師可以將復雜的問題簡單化，提高幼兒學習的效率。在教學活動中，教師可以利用多媒體技術，對一些抽象問題進行直觀化、生動化、形象化處理，便于幼兒接受新的知識，同時，大大降低教學的難度。比如在學習《雪地里的小畫家》時，課文中有這樣一句話：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”部分幼兒對此很不能理解。筆者利用信息技術進行輔助教學，向幼兒介紹了動物身體構造的特點，利用多媒體為幼兒播放了美麗的下雪視頻，讓幼兒感受到雪花的美麗，為幼兒營造出一種歡快愉悅的氛圍。隨后，根據(jù)課文的描述，筆者按順序播放了不同動物腳印在雪地上的動畫，鼓勵幼兒仔細觀察，找出哪幅圖畫是哪只小動物的，引導幼兒將動物與圖像相結合。這種教學設計不僅可以幫助幼兒理解文章的內容，將復雜的問題簡單化，還可以激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒的想象能力。

在幼兒教育中，教師要將信息技術與教學活動有效地結合起來，從幼兒的實際需要出發(fā)，利用信息技術方便、靈活等優(yōu)點，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，提高幼兒的思維能力。教師要合理運用信息技術，將抽象問題具體化，將復雜問題簡單化，幫助幼兒更好地理解學習內容，引導幼兒直觀感受自然的奇妙、生活的多彩。教師要重視信息技術在幼兒教育中的促進作用，優(yōu)化教學內容，豐富幼兒的情感體驗，為幼兒提供更多豐富的學習資源，提高幼兒教學的質量。

（作者單位：山東省榮成市青山路實驗幼兒園）