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陳璐

摘要：幼兒是祖國(guó)的幼芽，應(yīng)從多方面進(jìn)行呵護(hù)，其中品德培養(yǎng)是重要一項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：幼教;品德培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-052

一個(gè)人的品德形成是環(huán)境和教育的結(jié)果，所以幼兒品德培養(yǎng)應(yīng)從兩大方面著手，一是強(qiáng)化環(huán)境的德育氛圍，二是教育形式生動(dòng)活潑（包括多樣化）。目前我國(guó)的幼兒園的環(huán)境設(shè)施都達(dá)到了很高的要求。環(huán)境的要求有利于讓幼兒感受真善美，從而憎惡假惡丑。真善美的標(biāo)準(zhǔn)主要來(lái)自我國(guó)傳統(tǒng)美德的寶庫(kù)。幼兒園的環(huán)境設(shè)施都是按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)做的，如走進(jìn)幼兒園，迎面而來(lái)的是綠色的地毯，仿佛美麗的草原。壁畫背景，是秀麗的山川，百花盛開，看到這些美景就會(huì)點(diǎn)燃幼兒熱愛祖國(guó)大自然的情感，為他們以后建設(shè)美麗的祖國(guó)作著情感鋪墊。園里的建筑大方、整齊、清潔，一掃資本主義國(guó)家的怪俗風(fēng)格。這也潛移默化著幼兒的審美情趣，比如某個(gè)幼兒從手機(jī)視頻里看到某國(guó)的街道環(huán)境是“臟而亂”，于是產(chǎn)生了對(duì)自己的城市的整潔美麗而感到自豪。在看視頻時(shí)，他的媽媽指著那樣環(huán)境問(wèn)，你想去那里的環(huán)境生活么？回答是“不要不要”。這就是作為已獲全國(guó)衛(wèi)生城市的一角的幼兒園，已影響著幼兒對(duì)美好環(huán)境的想往了。看護(hù)美好的環(huán)境是每一個(gè)公民的責(zé)任，所以培養(yǎng)幼兒環(huán)境美的心態(tài)是品德培養(yǎng)的一個(gè)內(nèi)容，再說(shuō)培養(yǎng)心靈美，心靈美是通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的。給幼兒講道理如果空洞的講解是不起作用的，因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)還不具備理解條件，所以培養(yǎng)心靈美要通過(guò)樹立榜樣來(lái)進(jìn)行，心靈美的方面很多，如尊敬老師長(zhǎng)輩和老人，同情弱者，幫弱者，見義勇為，團(tuán)結(jié)友愛，教敬父母等等。這些美德都要通過(guò)樹立榜樣，加上對(duì)榜樣的評(píng)價(jià)（表?yè)P(yáng)）表達(dá)，使幼兒效仿。樹立榜樣的方法很多，如講故事，看圖畫，看視頻，實(shí)地觀察體驗(yàn)，等等。教育有句名言“榜樣的力量是無(wú)窮的。”為什么榜樣有強(qiáng)大的力量呢？因?yàn)閯e人做好了好事獲得大家的好評(píng)（在幼兒園的評(píng)判者主要是老師，老師是幼兒學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者），他就知道這樣做是對(duì)的，是光榮的，于是自己也想效仿，也想獲得好的評(píng)價(jià)，也想獲得那份光榮。樹力心靈美的榜樣，有老師指導(dǎo)的地方是幼兒園，但幼兒園內(nèi)是社會(huì)教育的典型環(huán)境，要使幼兒能適應(yīng)社會(huì)，還需要把樹榜樣的教育延伸到家庭、社區(qū)、更廣的社會(huì)。其操作方式是與社會(huì)上相關(guān)機(jī)構(gòu)保持聯(lián)系，與家長(zhǎng)保持溝通，形成品德教育的合力。例：培養(yǎng)遵守紀(jì)律的美好心靈，對(duì)班上守紀(jì)律的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。如說(shuō)“某某同學(xué)多好，聽老師的話，上課不亂說(shuō)話，不亂走動(dòng)，不影響大家的學(xué)習(xí)，大家應(yīng)向他看齊。那個(gè)被表?yè)P(yáng)的幼兒感到十分自豪，其余同學(xué)都投以羨慕的目光。這種羨慕就是被榜樣激發(fā)的結(jié)果。由此，幼兒們就會(huì)由羨慕到效仿，這們個(gè)個(gè)都遵守紀(jì)律了。又例：有一次，老師在課堂上播放了一則新聞視頻。畫面上，在一個(gè)鄉(xiāng)村公路旁，一位頭白全的老頭坐在一塊石頭上歇?dú)猓贝瓪猓孟蠛芾鄣臉幼印傁逻^(guò)雨，一雙布鞋濕了泥水，這時(shí)有一位穿著時(shí)髦的女士看見了，繞過(guò)他隔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的走過(guò)。怕是賺他臟和臭吧。正在這時(shí)，又從后面走來(lái)一位女士，她穿著打扮更時(shí)髦，還戴著金銀手飾，他是剛從出租車上下來(lái)的，是到前面工廠去上班的，他上前問(wèn)老伯為什么一個(gè)人坐在這里，是在等誰(shuí)呢？還是突然病了走不動(dòng)了，老伯見了不愿麻煩這位女士，搖搖頭說(shuō)沒什么，我歇一會(huì)就能走回去。可是這位女士無(wú)論如何要幫她，說(shuō)正是在出租上看見她才未到工廠就下了車，說(shuō)別怕麻煩我，我家也有象你這把年紀(jì)的父親，也病得常常在外面走不回家，都是好心人幫忙送回家的。老大伯打消了顧慮，接受了他的幫助，這時(shí)女士招呼來(lái)一輛出租車，與大伯同上了車，把他送到了離此十多里路家里，然后再打的去上班。視頻里路過(guò)的群眾都翹起拇指夸贊那位助人為樂(lè)的女士，看完這個(gè)視頻，老師問(wèn)幼兒們，你們看了怎么想的，兩位阿姨誰(shuí)的精神高尚，幼兒們都說(shuō)后面那位阿姨高尚。并且也都如視頻里的群眾一樣翹起大拇指一揚(yáng)一揚(yáng)的。評(píng)析：這種品德教育方法有如下特點(diǎn)：一是以間接的生活使幼兒們?nèi)缗R其境。二是選擇題材很有價(jià)值，恰好是有二位女士經(jīng)過(guò)而各自的表現(xiàn)則不同。據(jù)說(shuō)這是一位專門拍攝好人好事的記者偶然遇到拍下的。三是老師把二位女士的表現(xiàn)引導(dǎo)幼兒思考誰(shuí)高尚。從而讓那位女士的行為為孩子們對(duì)起了高尚的榜樣。可以想見，若以后幼兒們長(zhǎng)得稍大了，有能力幫助別人了，當(dāng)他們遇到這樣的事，也一定會(huì)發(fā)揚(yáng)助人為樂(lè)的精神的。這就是榜樣的力量，品德教育除了樹榜樣，還可以親自體驗(yàn)。這種體驗(yàn)可以在國(guó)內(nèi)日常生活中，也可以延伸到課外，如教唱幼兒歌曲，經(jīng)過(guò)反復(fù)啟發(fā)引導(dǎo)，使幼兒進(jìn)入歌曲的境界之中，從而感到好的歌曲可以凈化心靈，想往美好。這種抒發(fā)真善美情感的歌曲很多，要達(dá)到上述目的，首先要對(duì)歌詞背景作形象生動(dòng)的介紹。這樣，幼兒就會(huì)在進(jìn)入意境中有感情地歌唱，從而受到美好精神的陶冶，又怎樣延伸到課堂之外的？那就是讓幼兒的第一任老師家長(zhǎng)融合教育，家長(zhǎng)們都希望自己的孩子從幼苗時(shí)期就得到很好的培養(yǎng)，所以老師的主張家長(zhǎng)是會(huì)全力配合的，怎樣配合呢？其實(shí)也是日常生活中附帶觀注幼兒的生活，注意發(fā)現(xiàn)他們思想成長(zhǎng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)。如有位家長(zhǎng)有一天帶幼兒去公園玩耍，公園里青青的草坪，紅色的路上干干凈凈，偶爾發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)兒垃圾，很快就被清潔工打掃了。這時(shí)母親給孩子一顆糖，注意觀察幼兒的行為，只見他把剝落的紙扔在路上。這時(shí)媽媽說(shuō)，快拾起來(lái)，清潔工打掃多辛苦，人人都要愛護(hù)衛(wèi)生，幼兒拾起糖紙，走到垃圾旁把糖紙扔進(jìn)了垃圾箱。母親表?yè)P(yáng)，在場(chǎng)的叔叔阿姨們也稱贊聲不斷。這就是延伸到課外的品德體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

《幼兒教育談》團(tuán)結(jié)出版社（2008）。