班主任與中學(xué)生的心理溝通技巧

李婷婷

摘要：很多初中班主任與學(xué)生們的心理溝通都是非常少的，因?yàn)樵诔踔猩@個(gè)年齡的階段當(dāng)中，他們可能正處于青春期或者是叛逆時(shí)期，與老師之間的溝通可能會(huì)很少，或者是不愿意與老師進(jìn)行溝通，這在上課時(shí)，讓班主任對(duì)于學(xué)生們的心理都不了解，給班主任的教學(xué)工作帶來了很大的壓力，為了改變這些現(xiàn)象，班主任在課下積極的找學(xué)生們進(jìn)行一些心理溝通，并通過一些心理溝通的技巧能夠讓學(xué)生們的心理得到一些減壓。

關(guān)鍵詞：班主任;中學(xué)生;心里溝通

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-37-091

一些初中生對(duì)于老師的心理溝通是非常反感，這樣讓老師的教學(xué)工作非常的大，但是班主任并沒有放棄這些學(xué)生，而是在慢慢的引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ソ忾_自己內(nèi)心的一些心理陰影，然后在課堂當(dāng)中認(rèn)真的聽講，將自己的成績得到提高。初中生這個(gè)年齡當(dāng)中，他們的心理可能會(huì)受一些社會(huì)或者是家庭的影響，這樣，班主任應(yīng)該從不同途徑和方面進(jìn)行學(xué)生們心理溝通技巧的引導(dǎo)，這樣才能夠慢慢的讓學(xué)生們溝通技巧得到提高，班主任在課下也是在非常的努力，了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，這樣能夠找出一些與學(xué)生們進(jìn)行心理溝通的相關(guān)技巧。

一、班主任與中學(xué)生心理溝通技巧在國內(nèi)的現(xiàn)狀

根據(jù)最新的社會(huì)調(diào)查報(bào)告顯示，大部分初中生與班主任的心理溝通都是有一定的阻礙的，這給老師的教學(xué)工作帶來了很大的壓力。班主任也正在努力的課下了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，希望找到最好的方法，與學(xué)生們進(jìn)行一些心理溝通。因?yàn)樗麄冞@個(gè)年齡正處于青春期階段，心里多少會(huì)有一些叛逆，一些班主任對(duì)于部分學(xué)生也是非常無奈的，因?yàn)樗麄兏静宦犂蠋熢谡f什么以及老師在與他們溝通的真正目的是什么。

二、促進(jìn)班主任與中學(xué)生心理溝通技巧的措施

2.1改變教學(xué)模式，加強(qiáng)中學(xué)生心理溝通

其實(shí)在初中時(shí)，班主任就應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，以及他們自身的心理變化情況，在課堂當(dāng)中也要觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)變化情況，一些學(xué)生在每周的測評(píng)當(dāng)中可能會(huì)體現(xiàn)出這周的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于學(xué)習(xí)成績落差比較大的學(xué)生，老師用在課下及時(shí)的找這些同學(xué)進(jìn)行了解，是什么原因?qū)е铝诉@些學(xué)生的成績差距較大，班主任要與學(xué)生們進(jìn)行一些心理溝通，找出一些心理溝通的技巧，了解學(xué)生們現(xiàn)在需要的是什么。在課下，老師也要積極的找一些關(guān)于現(xiàn)代中學(xué)生心理溝通的技巧。當(dāng)然在每周老師要抽出一定的時(shí)間，與學(xué)生們進(jìn)行一些人生道理的講解，談一談他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況以及對(duì)于未來的發(fā)展，在每周這個(gè)時(shí)刻當(dāng)中，學(xué)生們都是非常積極的，因?yàn)樗麄円蚕胍ㄟ^老師的積極引導(dǎo)來改變自己的心理，對(duì)于青春期的變化會(huì)做出一些調(diào)整。

例如：在初中，每周五都會(huì)有一節(jié)班會(huì)課，老師要利用這節(jié)班會(huì)課，與學(xué)生們談一談，在這個(gè)月季或者是一周考試測評(píng)當(dāng)中出現(xiàn)的一些成績排名的現(xiàn)象，一些學(xué)生有上升，那么就會(huì)有一些學(xué)生成績下降。老師也要積極的找這些同學(xué)進(jìn)行談話，導(dǎo)致這些現(xiàn)象的原因是什么。以及在接下來的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中要注意什么，所以班主任與中學(xué)生們進(jìn)行溝通，最好的方法就是找一些當(dāng)前學(xué)生們的心理狀況情況，這樣能夠更好的為班主任找到一些解決學(xué)生們心理溝通的辦法，進(jìn)而能夠提高班級(jí)體當(dāng)中的整體成績。

2.2課堂當(dāng)中，多與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)

了解學(xué)生們當(dāng)前狀況最好的方法就是在課堂當(dāng)中多與學(xué)生們進(jìn)行一些互動(dòng)，在互動(dòng)的同時(shí)，老師能夠了解大部分學(xué)生們上課時(shí)的心理狀況，以及他們是否在認(rèn)真的聽講。一些學(xué)生因?yàn)榕涯鏁r(shí)期，所以他們對(duì)于老師在上課期間批評(píng)過自己會(huì)耿耿于懷，這樣老師在課堂當(dāng)中也能感受出學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍如何。如果必要時(shí)，老師會(huì)采取一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生們分享自己的內(nèi)心最真實(shí)的感受，以及在這一學(xué)期或者是一個(gè)月當(dāng)中自己的學(xué)習(xí)狀況如何，如果想要改變自己當(dāng)前的狀況，他們?cè)谡n下就應(yīng)該積極的與老師進(jìn)行一些心理的溝通，這樣老師也能夠了解自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，老師會(huì)在課堂當(dāng)中著重的關(guān)注。但是根據(jù)最新的社會(huì)調(diào)查報(bào)告顯示，部分初中生很少與老師進(jìn)行一些心理的溝通，他們認(rèn)為初中班主任不能夠了解自己當(dāng)前的心理狀況，所以對(duì)于自己心里的溝通技巧也并不是很靈活，這樣只會(huì)增大自身的學(xué)習(xí)壓力，其實(shí)學(xué)生這種學(xué)習(xí)思想是錯(cuò)誤的。一些老師與學(xué)生們當(dāng)前的心思是非常清楚的，一眼就能夠看到課堂當(dāng)中的學(xué)生的心里在想什么，所以他就會(huì)當(dāng)堂作出解決這些問題的方法，能夠讓學(xué)生們快速到回歸課堂當(dāng)中。還有部分學(xué)生因?yàn)楹π撸桓遗c老師進(jìn)行一些心理溝通。他們認(rèn)為如果與老師進(jìn)行了自己內(nèi)心的溝通，老師會(huì)以其他的態(tài)度來對(duì)待自己，這樣讓學(xué)生們內(nèi)心會(huì)感到更加的難受，所以為了避免這種情況的出現(xiàn)，學(xué)生們選擇不與班主任進(jìn)行心理溝通。自己內(nèi)心承受非常大的學(xué)習(xí)壓力以及還有一些學(xué)生，可能因?yàn)榧彝セ蛘呤巧鐣?huì)的因素造成一些心理的傷害，這對(duì)于學(xué)生們來說他們內(nèi)心可能承受不住這么大的壓力，所以為了改變這些現(xiàn)狀，老師也正在積極的去了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，以及他們?cè)谡n堂當(dāng)中的表現(xiàn)情況。希望能夠找到一些更好的心理溝通技巧，與學(xué)生們進(jìn)行分享。這樣也能夠更好的提高老師上課時(shí)的教學(xué)效率，能夠讓學(xué)生們心理得到健康的發(fā)展。

例如：在月末考試過程當(dāng)中，出現(xiàn)成績落差比較大的學(xué)生，老師要在課下及時(shí)的找這些學(xué)生了解一些情況，看一看他們的心里是否有一些其他因素，是不是因?yàn)榧彝サ囊蛩囟鴮?dǎo)致自己心里發(fā)生了一些變化。對(duì)于那些成績出現(xiàn)較好的學(xué)生，可能是因?yàn)樗麄儍?nèi)心的心理素質(zhì)較強(qiáng)，并且他們的態(tài)度是非常端正的。對(duì)于這些學(xué)生，老師要在課堂當(dāng)中進(jìn)行表揚(yáng)。能夠激勵(lì)這些學(xué)生更好的堅(jiān)持下去，當(dāng)然，老師也可以與這些成績較好的學(xué)生進(jìn)行一些心理溝通，他們的角度來了解一下那些成績下滑較多的學(xué)生的心理因素。

三、班主任與中學(xué)生心理溝通技巧的重要意義

因?yàn)槌踔猩@個(gè)年齡階段正處于叛逆時(shí)期，他們那些有很多的心理因素，造成了很多的壓力。又因?yàn)樗麄儍?nèi)心比較害怕與班主任進(jìn)行心理溝通，所以他們選擇自己承受這些重大的壓力。為了避免這些情況的出現(xiàn)，班主任在每周會(huì)與學(xué)生們進(jìn)行心理溝通，了解學(xué)生們現(xiàn)在當(dāng)前的處境如何，然后采取一些較好的方法，這樣能夠使班主任與中學(xué)生心理溝通的技巧得到提升。

結(jié)束語

很多班主任都是非常喜歡與學(xué)生們進(jìn)行一些心理溝通，這樣能夠了解學(xué)生們當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況如何以及造成他們學(xué)習(xí)巨大的心理因素，這樣老師能夠想出一些技巧，能夠幫助學(xué)生們一起來解決這些心理的壓力。

參考文獻(xiàn)

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