傳統農編傳承與創新

宋平

摘要：傳統草編、竹編、棕編在中華文明歷史長河中扮演著重要角色，它們均入選國家級非物質文化遺產名錄。學校因地制宜發展鄉村特色美術教育，開發校本特色教育課程，以草為美，讓學生們從小領略五千年中華文化的博大精深，增強他們的民族自豪感，去領略傳統文化的美，發揚工匠精神，記住鄉愁。

關鍵詞：傳統優秀藝術文化傳承;編織;鄉土美術

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-100

一、實施背景

鄉愁，是中國人對故土山水人文的悠長眷戀。“讓居民看得見山，望得見水，記得住鄉愁，這是以人為核心的新型城鎮化建設的要求，也是一些地方城鎮化的軟肋。隨著經濟和科技的發展，城鎮化進程加快，人民生活水平日益提高，新材料和機器大生產逐步取代了傳統人工編織，傳統編織技藝逐漸在消失，同時傳統編織技藝過程繁復，經濟效益低，很少人去學，進而步入失傳的困境。

二、主要內容

（一）新農編課程設立

一個完整的編織作品需要起稿、定型、選擇原材料、原材料打磨、作骨架、編織、調整結構等步驟，其制作步驟

繁瑣，同時具有一定的難度。與傳統編織有所不同，德新小學新農編藝術工作坊具有以下教學特點

1.因地制宜、就地取材

德新小學校位于德陽市旌陽區德新鎮，是一所建校較早的農村小學校，德新小學新農編藝術工作坊因地制宜，有效利用農村資源將田間地頭的草、竹、棕櫚葉、玉米皮等農作物作為原材料進行編織創作。

2.材料環保再利用

德新小學新農編坊走訪當地村落將其回收利用制作成了一件件精美的工藝品，同時也減少了農作物焚燒帶來的大氣污染，美化了環境，凈化了空氣也傳承了優秀傳統文化。

3.鄉村美育新道路

德新小學新農編藝術工作坊，因地制宜，走坊鄉村，深入農戶日常生產生活，拜訪傳統編織匠人，再進行理論研究學習，著重實踐過程，挖掘傳統編織文化內涵。通過對傳統編織的研究學習，學生傳承了傳統農編基本技能，并挖掘出了傳統農編所蘊涵的民族文化，領略到了五千年中華文化的博大精深，增強了他們的民族自豪感，激發了他們愛家、愛鄉、愛國的情感，進而促使學生積極探索鄉土美育新道路。

（二）新農編教學創新

傳統農編作品看似簡單，但其制作過程繁復枯燥，文化內涵深遠，學生學習和理解起來比較困難。新農編藝術工作坊根據當地特色和學生特點對傳統編織教學進行創新。

1.創建新農編藝術工作坊

為了讓學生能更好的傳承傳統優秀藝術文化，營造良好的學習環境和氛圍，學校在校門口右側打造了專門學習新農編的一間坊，同時免費對外開放。裝修風格以傳統民居為參考，以草搭房，以竹為桌凳，以農編用品、農具為裝飾，極力營造傳統農居場景，讓學生身臨其境感受傳統文化的魅力，也能更好的激發學生的發現美、創造美的潛能。

2.編寫新農編校本教材

傳統農編教材大多都是以制作工藝品為目的而編寫，其編織教學過程繁復枯燥，且難度大，學生不容易掌握也不能理解其文化內涵，長時間教學下來學生會對傳統編織學習失去興趣。我校老師以傳統編織教材和民間編織匠人為參考，融合當地農民生產生活場景，分年齡段編寫適合本校學生的新農編校本教材，使學生掌握傳統農編基本技法，同時創新作品形式增加趣味性讓學生更加有興趣的去學習農編，了解其背后的文化內涵。

3.多種教學方式

新農編藝術工作坊，不僅僅只有本校老師進行授課，我校聘請了民間傳統農編手工匠人，定期到校進行現場教學，同時學校絕大部分學生都來自于各村農戶，家中年長的長輩都會農編手作，學生回到家中還能得到父母長輩的指導。學校定期舉辦農編大賽，學生在有一定農編基礎上還會進行自主創新學習，激勵學生創新農編作品。

三、實施成效

（一）農編傳承后繼有人——開辟了優秀傳統文化藝術與鄉村學校教育結合育人的新路子

學校根據當地特色，因地制宜以傳統編織的形式創新了新農編教學，鄉土材料美術教育如何搞？我校找到了一條優秀傳統文化藝術與農村小學美育結合的一條路，農編傳承后繼有人。

（二）農編文化內涵深遠——傳承非遺項目是增強文化自信的有力手段，新農編工作坊的打造既推動了非遺項目的時代發展，又對學生的終身發展產生深遠影響

在新農編工作坊，學生除了按部就班地跟隨專業美術老師和民間老藝人學習農編技藝，還可以在習得草編技術、技巧的基礎上進行自主的藝術創作，將自己的所思所想融入到藝術工作坊的編織活動中去，形成具有強烈個人風格的藝術創作活動。在實際操作時，坊成員之間還可以就編織技巧進行討論、交流，通過他們對編織活動和技巧的不斷復盤，不斷探索新農編的內容及形式，進一步提升草編這項非物質文化遺產在青少年心目中的地位。可以預見的是若干年后，我校畢業的學生在升入高一級學校后與新同學、新老師聊起以前的小學生活，印象最深刻的應該就是習得整個農編技巧的過程，他們長大成人后再回到學校，肯定還會去看看當年那個充滿溫暖回憶的藝術工作坊。

四、相關探究

（一）傳承與創新

隨著科技的進步和經濟的發展，傳統編織技藝逐漸被高新科技所取代，我們應該找尋怎樣一種方式去創新？使農編手作既能傳承傳統技藝同時又能與時俱進展現時態特色，這需要老師和同學們在今后的學習中共同探索。

（二）文化內涵的挖掘

在農編教學過程中，更多的是教授學生編織技藝，學生關于農編文化內涵的探索還不足，如何系統的將編織技法和文化內涵結合，使農編作品具有情感，讓作品不僅要有血肉還要將其注入靈魂。