淺析如何上好學前教育專業手工課

雷惠芳

摘要：隨著教育體制改革的不斷深入，學前教育的手工教學受到越來越多的關注和重視。手工教學是學前專業實踐教學的重要內容。在課堂上教學時，教師要專注于向幼兒傳授手動技能和練習，以激發課堂氣氛，激發幼兒的學習興趣和熱情，并改善學習過程，提高幼兒的手工技巧、質量和水平。本文分析了學齡前教師當前的手工培訓問題，并系統的解釋了開發學齡前教師創新培訓模型的策略。

關鍵詞：學前教育;手工課

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-291

在學前教育領域，手工課程是核心課程。手工教學可以提高幼兒的實踐和思維能力，發展幼兒對生活和創造力的熱愛，同時發展幼兒的創新思維和創造能力，并幫助幼兒建立專業基礎。擁有良好的手工技能是每個幼兒的關鍵素質。因此，學前職業培訓課程非常重要，學前教師必須從幼兒的實際情況出發，通過完善的課程來確保教學的有效性，以提高就業競爭力。

一、學前教育專家的手冊課程問題

學前專業手冊課程培訓可以培養幼兒的智力和大腦分析技能，并且在實踐培訓中具有非常強的專業技能。目前，傳統的教學觀念已經發生變化，幼兒教師的手工培訓受到了越來越多的關注。但是，教師的手動培訓仍然存在許多問題，還有許多方面需要改進。教師通常使用傳統的教學模式進行教學，該教學方法是課堂教學中的一種。幼兒對傳統教學沒有興趣，課堂教學氣氛很無聊，教師在教室里占主導地位，幼兒只能被動的接受。影響了幼兒與教師之間的良好交流的發展，教師難以完成教學任務，教學質量不斷下降。

二、為學前教育手課程開發創新教學模式的策略

1.理解課堂教學，注意手工教學的示范

手動課程的教學任務大部分是在課堂上完成的，因此教師需要對課堂教學的中心鏈有一個透徹的了解。注意手工培訓的示范，并提高幼兒對生產方法的理解。通過手工培訓，僅用語言來表達許多手工方法還遠遠不夠，尤其要強調手工培訓的效率和加強示范。在課程前及時顯示做好準備的演示或其它手工資料。通過這種方式，可以使教學充滿活力，激發幼兒的思維和莊重的想法。因此，教師在上課之前需要熟悉教材，并掌握制作該班級內容的技能，以確保演示標準化。

2.豐富手工藝教學方法，營造良好的學習氛圍

教師應通過改革學前手工藝課程，豐富手工藝課程的教學方法營造良好的學習氛圍。職業手冊培訓不同于傳統的教學，可以科學的促進幼兒學習的能力。因此，職業美術課程的改革應以創新為基礎，不斷豐富教學方法，并利用多媒體設備上提供的圖像和聲音，以吸引幼兒并提高課堂教學效率。同時，教師還應向幼兒展示各種形式的手工藝品和生產技能，以滿足學齡前幼兒的個性化需求。

3.創新的教學理念，激發幼兒的學習興趣

為了使幼兒更好的掌握手共技術，有必要提高幼兒對手工教學的興趣。幼兒只有喜歡并享受課程的樂趣，才能專注于聽課并進行手動操作。因此，教師應將注意力集中在幼兒對手工課的興趣上，這是一項主要的課業任務。教師應更新教學方法和技巧，適應不同的教學方法，著重改善課堂教學環境和教學氛圍，鼓勵幼兒對學習充滿熱情。手工教學內容的多樣化鼓勵了課堂上師生之間的互動，使幼兒能夠獨立行動，體現幼兒的想象力。手工課應該激發幼兒的想象力，提高幼兒的實踐能力。教師應將幼兒對手動教學的興趣作為課堂教學的主要目標，并將這一概念應用到所有手動教學中。教師應充分利用手工教學的特點，進行手工演示，并在說明的基本階段采用啟發式教學方法，充分發揮幼兒的創造思維能力和豐富的想象力。

4.通過強調水平和實用性來完善手冊課程

在學前教育基礎美術課程改革中，教師應重新審視該美術課程的教學內容，強調其水平和實用性。同時，教師可以將現有的手動教學內容劃分為不同的級別。一些幼兒入學時沒有手工技能，應加快課程改革。例如，在顏色的基礎知識方面，適當增加幼兒選擇顏色的年齡特征和心理基礎，并為幼兒提供實例供幼兒理解和評估。課程逐漸開始從基本的藝術知識轉移到幼兒的藝術知識，從而使學前專業更加明顯。此外，一方面，教師應允許幼兒繼續學習新的藝術技能，另一方面，應在省內外幼兒園開展一些創造性的藝術活動，例如擦除、劃痕、版畫和其它活動，普及手工課程的內容，幫助幼兒發展美術能力。

5.博覽會工作，評估靈活

展示幼兒的手工藝品是驗證課堂學習成果的重要方法。對于幼兒的手工作業，教師應使用各種評估方法，幼兒同伴評估、自我評估、教師評論等等。例如，舉辦一次作品展覽，組織幼兒對作品進行觀察，教師進行統一評估，以塑造手工藝品學習文化、豐富學校文化激發幼兒的學習興趣。為了促進幼兒的發展，促進和保護幼兒的人格特質，應從材料使用、創作的完整性、實用性、美觀性、幼兒的生產過程等多方面考慮手工藝品的評估，并應多加批準和贊美。實踐評估可以激發幼兒對手工的興趣，使他幼兒可以更多的參與實踐活動并體驗成功的喜悅。

總之，手工學前教育為幼兒開發了創造性思維和實踐行動的機會，這對于提高幼兒在未來工作和生活中的審美和創造能力具有重要意義。為了更好的進行學前教育課程的教學，教師應該在教學活動中不斷貫徹教學觀念，與時俱進，更新教學模式。教師應不斷改變教學方式，使用各種創新方法來增強幼兒手工學習能力。通過滿足幼兒的個人心理特征，提高幼兒素質，豐富課程，使教學更加多樣化，提高學前教育幼兒的整體素質和創新能力。

參考文獻

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