美術手工制作課對學生“文化理解”的培養

黃佳友

摘要：美術義務教育課程標準中提出了美術課程需要關注文化與生活，保證美術文化是向著國家教育的趨勢發展，其中美術手工制作課對學生文化理解的培養是非常重要的。本文以文化的重要性為發展起源，重在突出美術學科核心素養中培養學生的文化理解，站在學生、社會與國家的角度來看待美術學科對文化理解的必要性，進而分析美術手工制作課中的文化內容、活動設置與自身實踐特點等，進而內化文化知識，提高人們對中華文化的肯定與認同，以不同的角度來分析美術手工課中對培養學生文化理解的促進作用，根據美術手工制作課對文化理解的不足，提出合理的改善建議。

關鍵詞：美術;手工制作課;培養文化理解

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-393

前言

手工制作課是美術課程中比較重要的部分，這個環節已經被歸納進政府、學校與個人的發展規劃中，美術學科的的手工制作課對開展勞動教育有很大的便利，對培養學生的文化理解也很關鍵，注重樹德、強體、育美等，這也是學生需要具備的核心素養之一。初中美術是高中美術的基礎，想要培養學生的文化理解就要從初中開始著手，進而發揮初中美術教材中手工制作對培養學生文化理解的優勢，提高美術教學的質量。

一、培養學生“文化理解”的重要性

1.促進學生自身品格與能力發展

現代社會中對互聯網的普及以及全球化的發展給教育提供了很多交流的平臺與機遇，加強了不同文化間的輸出與融合，幫助學生及時了解不同國家、地區與民族文化間的差別，保證學生能夠與時俱進，使用文化的發展與繁榮。對不同地區的文化進行融合，進而把民族文化融入到世界文化的大河中，根據社會文化發展理論，每個人的發展都需要在一定社會背景中實施，不受周邊文化的影響，進而尋找自身的文化歸屬，結合個人的發展條件，尤其是處于多元化發展的環境中，更要突出其寓意，保證學生在理解其他國家、地區文化的同時，能夠尊重并熱愛自身民族的傳統文化，培養學生愛國、愛勞動的優良品質。

2.有助于建設文化強國

一個國家的文化實力代表了其軟實力，決定著由誰站在文化的高端，保證在國際競爭中處于勝利的一方。這就需要興邦愛國、實現人們幸福的期望，這與文化是有很大關聯的，而且想要實現文化強國的預期目標不是一蹴而就的，需要一個循序漸進的過程，那么，建設文化強國就要認真從小事做起。基礎教育是文化的開端，更是培養人才的最終目的，那么在初中美術課程的手工制作課中培養學生的文化理解，對個人、社會以及國家都有著至關重要的地位。

3.有助于推進社會文明進步

在《中國學生發展革新素養》中提出學生需要具備的幾項核心素養，主要有社會責任、國家認同、科學精神、審美情趣、身心健康、實踐創新等，這也是以后的中國公民需要具備的核心素養，重在體現了社會對公民精神、身體與人格等不同價值的規定，在科學精神與人文底蘊方面需要突出公民的文化理解素養，也可以說培養學生的文化理解是中國公民需要具備的品格，更是社會發展的不然需求。

二、在美術手工制作課中培養學生“文化理解”的優勢

1.內化文化知識

在美術手工制作中獲取的知識一般更傾向于顯性知識，形成的情感也是偏向于自我情感，站在羅杰斯人本主義的觀點上，學生在學習時是運用頸部以上，很少牽扯學生的情感、興趣與意志等，只能說學生的參與度不高。那么學生的美術手工制作課就要以實踐為基礎，幫助學生從小事做起，進而獲得良好的理解，涉及的不僅是學生對美術的認知還有學生的情感、價值觀等。學生通過手工制作課可獲得一定的顯性知識，還能在動手操作的過程中得到緘默知識，便于把這兩者進行良好的融合，幫助學生深入理解美術中蘊含的文化。例如：在剪紙課程中，學生清楚了基本的剪紙知識，就會在自己的大腦中對剪紙有一定的知識沉淀，進而構思怎樣進行剪紙制作，在腦海中回顧與剪紙相關的信息，通過動手操作，便于學生經過動手促進其手腦協調發展。

2.認同優秀中華文化

學生只有了解了不同空間美術作品中的文化內涵，進而在看到不同文化過程中做到理解、尊重中華民族傳統美德，便于培養學生對魅族文化的認同，美術手工制作課中的內容就是這樣進行滲透的。例如：就以《獨特的裝扮》這種面具制作來說，教材的內容上選取了十來幅圖片，進而展現了不同國家、地區、時代的作品，像日本面具、非洲面具、江西跳儺面具等等，當然還有一些與面具相關的表演活動與作品。體現了文化沒有任何高低之分，國內的面具數量較多，可以幫助學生對民族文化的深入了解。

3.弘揚工匠精神

美術手工制作課應該結合小學生的身心與心理發展特點，融入工匠精神，這不僅是時代發展的要求，更是學生發展的需求。在初中美術手工制作課中培養學生的工匠精神需要突出藝術家、手工藝者勞動成果以及精神追求，給學生提供進行實踐練習的手工操作平臺。例如：在初中美術《彩塑》的教材中，選取的第一個插圖是天津泥人張的《惜春作畫》，第二個是河北鄭于鶴的《連年有余》，之后是柳成蔭的《八仙人物》以及張琩的吉慶等等，泥人張的彩塑是因為創作者而聞名的，整體的人物非常傳神，獲得了人們的喜愛，這個作者的成功還是取決于其勤奮刻苦的精神。

結論

初中美術課程需要關注文化與生活，手工制作課更是美術的重要部分，對培養學生的文化理解是很關鍵的。特別是處于現代社會中，在素質教育中融入了勞動教育，而美術手工制作課可以實施勞動教育，以此為突破口，提高學生的思想認知與行動，提高初中美術手工制作課的質量，注重培養學生的文化理解。

參考文獻

[1]賈琳.拓展手工制作培養創新思維——運用小學美術手工制作課培養學生創新精神和解決問題能力的方法探究[J].新課程，2021（13）：148.

[2]張明亮.美術手工制作課對學生的影響研究——以人教版初中美術教材為例[J].美術教育研究，2021（05）：136-137.