論中職學(xué)校數(shù)控車(chē)床加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中常見(jiàn)故障與解決方法

陳志宏

摘要：在中職的數(shù)控車(chē)床加工教學(xué)中，初學(xué)者容易出現(xiàn)操作上的錯(cuò)誤，導(dǎo)致機(jī)床設(shè)備被損害，所以，學(xué)生在面對(duì)這個(gè)復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，需要認(rèn)真對(duì)待，在操作上尤其要嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要針對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況，將教學(xué)方案進(jìn)行細(xì)化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)，提升他們實(shí)際操作的規(guī)范性。本文就中職學(xué)校數(shù)控車(chē)床加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中常見(jiàn)故障與解決方法進(jìn)行了分析，希望在教學(xué)中能夠提升學(xué)生的理論知識(shí)，為其在實(shí)踐中的操作練習(xí)做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)控車(chē)床;加工實(shí)訓(xùn);故障與解決方法

中職學(xué)校在教學(xué)上，一直都是將學(xué)生的操作技能作為重點(diǎn)的培養(yǎng)內(nèi)容，也為數(shù)控車(chē)床領(lǐng)域輸送了大批的專業(yè)技能人員。為了更好地提升數(shù)控車(chē)床技術(shù)人員的整體水平，教師需要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，將操作過(guò)程中可能遇到的故障問(wèn)題和正確的解決方法作為教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。借此來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使其在操作規(guī)范性上能夠得到有效提升，為企業(yè)輸送更加專業(yè)的技術(shù)人員。

一、步進(jìn)電機(jī)抖動(dòng)不轉(zhuǎn)

在數(shù)控車(chē)床加工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，步進(jìn)電機(jī)的故障問(wèn)題是比較常見(jiàn)的問(wèn)題之一。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)教學(xué)中，一般會(huì)首先需要該問(wèn)題，教師需要借此機(jī)會(huì)，告知學(xué)生引發(fā)這一情況的原因有很多種，判斷方法不是唯一的。首先，需要確定是否由于數(shù)控車(chē)床控制系統(tǒng)運(yùn)行不通暢導(dǎo)致的故障，此時(shí)，可以通過(guò)重啟數(shù)控車(chē)床的運(yùn)行程序，在重啟之前還需要將工作臺(tái)退回至最初的起點(diǎn)。完成這樣的操作之后，如果還不能正常運(yùn)作，情況和之前的一樣，工作臺(tái)運(yùn)行至特定點(diǎn)之后就停止工作，電機(jī)依然抖動(dòng)不轉(zhuǎn)，則需要告訴學(xué)生，故障可能是由于內(nèi)部的傳動(dòng)系統(tǒng)中，某個(gè)零件出現(xiàn)了嚴(yán)重?fù)p壞;也有可能是某個(gè)部位被雜物堵塞，此時(shí)只需要進(jìn)行及時(shí)的清理即可。在這個(gè)故障問(wèn)題中，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生建立系統(tǒng)性的檢查思路，使他們面對(duì)這一故障問(wèn)題時(shí)，能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行有效分析和解決。

二、數(shù)控機(jī)床超程警報(bào)

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，如果出現(xiàn)數(shù)控機(jī)床超程警報(bào)的問(wèn)題，需要教師告知學(xué)生將滑板朝反方向移動(dòng)一段距離，這一操作是需要學(xué)生通過(guò)手動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，解除超程所導(dǎo)致的報(bào)警之后，需要學(xué)生進(jìn)行具體的解決步驟操作：首先，操作者需要認(rèn)真查看工作位置，在操作之前要牢記這一未知點(diǎn)，若已處于極限位置，則需要將滑板朝反方向移動(dòng)超過(guò)一定的距離，同時(shí)需要返回到參考點(diǎn);如果滑板依然在參考點(diǎn)附近，其會(huì)自動(dòng)減速移動(dòng)，接下來(lái)操作者可以安全操作。在發(fā)生這一故障時(shí)，教師可以練習(xí)課堂中講授的內(nèi)容，借此機(jī)會(huì)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。通過(guò)這樣的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)合，學(xué)生可以清楚地認(rèn)識(shí)到，因機(jī)床采用的系統(tǒng)原因，在斷電的情況下，數(shù)控系統(tǒng)會(huì)失去記憶，清楚參考點(diǎn)坐標(biāo)記憶，再次接通電源之后，需要操作者進(jìn)行返回操作點(diǎn)的操作。同時(shí)，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到觸發(fā)警報(bào)是由于滑板擋塊越過(guò)極限位置所導(dǎo)致的，需要進(jìn)行手動(dòng)操作。

三、機(jī)床主軸系統(tǒng)噪音過(guò)大

機(jī)床主軸系統(tǒng)的噪音過(guò)大，主要是由于摩擦力過(guò)大導(dǎo)致的，需要適當(dāng)增加潤(rùn)滑油，這就需要提醒學(xué)生在對(duì)機(jī)床設(shè)備進(jìn)行日常維護(hù)時(shí)，需要定期添加潤(rùn)滑劑，保證清潔工作按時(shí)、按量完成，避免這樣的問(wèn)題頻繁出現(xiàn)。同時(shí)，需要告訴學(xué)生噪音過(guò)大的其他一些不經(jīng)常出現(xiàn)的原因，其中之一就是，運(yùn)輸系統(tǒng)的皮帶松弛，導(dǎo)致運(yùn)行系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題，各個(gè)零部件之間聯(lián)系不緊密，造成聲音過(guò)大，這時(shí)需要指導(dǎo)學(xué)生更換皮帶，注意更換操作上的規(guī)范性;再有就是齒輪之間的縫隙導(dǎo)致噪音過(guò)大，這一情況就需要指導(dǎo)學(xué)生在機(jī)床正常運(yùn)行的過(guò)程中，注意觀察齒輪的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，當(dāng)出現(xiàn)縫隙過(guò)大的問(wèn)題時(shí)，及時(shí)對(duì)齒輪進(jìn)行調(diào)整，保證機(jī)床的正常運(yùn)作。

四、加工尺寸誤差故障

在實(shí)訓(xùn)課程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)操作故障，這些故障會(huì)導(dǎo)致零部件尺寸出現(xiàn)問(wèn)題。在實(shí)訓(xùn)課堂的生產(chǎn)中出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因有很多，需要教師提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，在機(jī)床運(yùn)行中，注意隨時(shí)檢測(cè)設(shè)備。比如，在伺服電機(jī)部位，如果主軸和絲杠之間出現(xiàn)松動(dòng)，就會(huì)造成機(jī)床在運(yùn)行時(shí)，兩者之間不能同步進(jìn)行，最終導(dǎo)致加工的零件存在尺寸上的誤差。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)課堂中，教師需要告知學(xué)生在連接軸上做好標(biāo)記，再利用工作臺(tái)的移動(dòng)，對(duì)標(biāo)記點(diǎn)進(jìn)行復(fù)位排查，進(jìn)而避免這一原因?qū)е碌募庸こ叽缟铣霈F(xiàn)的誤差。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在數(shù)控機(jī)床加工的實(shí)訓(xùn)課程中，教師可以充分利用學(xué)生實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題，對(duì)課堂中講解過(guò)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐化操作，增強(qiáng)中職學(xué)生的動(dòng)手能力，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)技能更強(qiáng)的人才。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要重視實(shí)訓(xùn)課程中遇到的故障問(wèn)題，熟練掌握排除的方法，在腦海中建立清晰的知識(shí)構(gòu)架，提高零部件的加工質(zhì)量和效率，在專業(yè)技能上不斷提升，為日后的實(shí)際生產(chǎn)勞動(dòng)做好準(zhǔn)備，能快速地融入企業(yè)中。

參考文獻(xiàn)：

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