網絡高校思想政治理論課教學實效性研究

郝秀喜 杜海然

摘要：在特殊時期，為了響應“停課不停教，停課不停學”的號召，各院校紛紛選擇了網絡教學。網絡教學為高校思想政治理論課教學改革帶來了機遇，同時也帶來了一定的挑戰(zhàn)。因此，高校思想政治理論課必須加強教學改革力度，將線上教學與思想政治教育有機融合，從而提升高校思想政治教學的實效性。

關鍵詞：思想政治;教學;實效性

一、提升教師網絡教學能力

隨著互聯(lián)網的發(fā)展，網絡教學對教師教學能力的要求愈發(fā)的高，而在特殊期間，網絡教學已然成為學生接受知識的主要途徑，所以教師必須提升網絡教學能力。就目前網絡教學的水平來看，院校思政教師表現(xiàn)出來的高校思想政治理論課教師大多表現(xiàn)得良莠不齊，例如，在院校思政教師的隊伍中，會有一些年紀比較大的教師，他們不能嫻熟地應用互聯(lián)網技術，進而操作速度會顯得較慢，甚至是遇到略顯復雜的網絡教學程序不知如何操作，制約了師生在思政課教學中的有效互動，學生學習思政知識的效率也會大大降低。基于此，院校應加大對思政課教師的網絡技術培訓的力度，同時院校也要積極與優(yōu)質網絡教學平臺展開合作，提升思政教師與網絡教學平臺的黏合度，教師也可熟悉網絡教學平臺的操作方式。思政教師只要提升自身網絡操作水平，并能靈活應用網絡教學平臺。在開展網絡授課時，可以確保思政課的網絡教學活動有序開展，從而滿足學生的多樣化學習需求，進一步提升思政課網絡教學的質量與效率。

二、合理整合網絡教學資源

隨著互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展，各個高校都相應地增加了網絡教學改革的力度。還有一些院校已建立自身的網絡教學平臺。除此之外，也出現(xiàn)了各式各樣的教學平臺，如：MOOC、B站、超星學習通、網易云公開課、藍墨云班課等，會有大量的教學資源匯集于這些網絡教學平臺中，并且可以通過視頻、文字資料及圖片等形式呈現(xiàn)在學生眼前，較為便捷。因此，在特殊期間，思政課教師要先將網絡教學平臺中的教學資源合理整合，同時也要合理設計思政課網絡教學的內容，有效提升思政課網絡教學的效率。其次，思政課教師要將線上與線下教學的各自優(yōu)勢發(fā)揮出來，設計出既能適用網絡教學又能適用線下教學的教學內容，可以實現(xiàn)網絡教學與思政課教學的有機融合。例如，思政教師在備課時就可以瀏覽微課、MOCC視頻、網易云公開課、B站中的一些教學資源，并與思政課教學內容有機融合在一起。如此便可提升思政教師網絡教學的水平，并使其自覺向學生傳播正能量。而且通過這些網絡教學平臺，可將學生的知識視野拓寬，進一步增強學生的歷史責任感與使命感，從而提升學生學習思政知識的效果，為社會培育出大量的高素養(yǎng)人才。

三、有效優(yōu)化網絡教學環(huán)境

隨著互聯(lián)網的高速發(fā)展，網絡教學也逐漸成為各個專業(yè)教學的重要輔助手段。網絡中的信息良莠不齊，學生長期在這種環(huán)境下極易感到迷惘，優(yōu)化網絡教學環(huán)境是目前急需解決的問題。因此，院校思政課教師要在網絡教學中創(chuàng)設集體學習情境，即師生在一個共同的教學環(huán)境內進行互動式的學習，其中最為關鍵的就是教學環(huán)境與網絡環(huán)境。例如，思政課教師在具體的網絡教學中，可利用藍墨云班課及學習通等，給學生布置相應的問題，他們在網絡中搜尋這些問題的正解時，可能會有一些與歷史事實或者價值觀相悖的觀點出現(xiàn)在學生的眼前。由于學生的價值觀尚未成熟，同時也缺乏一定的分析與辨別的能力，極易被不良的信息影響，因此，思政教師要幫學生辨析互聯(lián)網中信息是否正確，為學生創(chuàng)設一個健康的學習環(huán)境，在網絡教學中思政課教師可通過師生互動的形式，給學生示范在互聯(lián)網中如何正確搜尋信息，可以使學生在信息搜尋中有效避免一些錯誤的知識以及觀點，繼而有效提升學生思政知識學習的質量。總之，院校思政課教師在網絡教學中，除了為學生創(chuàng)設相應的學習環(huán)境外，還可利用圖片、直播或是等形式，來開展網絡教學中的提問環(huán)節(jié)，學生則可以通過彈幕、微信群等其他形式，回答教師的提問，將學生與教師的距離拉近，彼此之間可以相互鼓勵、了解，繼而營造出良好的學習氛圍，可以有效減少學生走神的情況，繼而網絡教學環(huán)境也可實現(xiàn)真正的優(yōu)化，有效提升思政課網絡教學的質量，此外，學生的思政素養(yǎng)也可提升。

四、結語

總而言之，在特殊時期，要想取得一個較好思政教學效果，要將網絡教學推向一個新的高度，思政教師必須提升自身網絡授課的水平，將思政課在網絡教學中的優(yōu)勢凸顯出來。同時也有合理整合網絡教學資源，為學生創(chuàng)設良好的網絡教學環(huán)境。如此便可有效激發(fā)學生學習思政知識的興趣，思政課網絡教學的質量也可顯著提升，同時學生的思政素養(yǎng)也可有效培育，最終可為社會培育出大量的高素質人才，推動我國社會的不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]尹珍玲，高鳳清.高校思想政治理論課實踐教學問題與對策研究[J].中國多媒體與網絡教學學報，2020（5）：152-153.