分析幼兒園小班手指游戲的價值、誤區及改進策略

呂薇

摘要：手指游戲作為一種輔助的教學手段，在幼兒園中具有非常重要的價值。在幼兒園小班中開展手指游戲，不但符合兒童的年齡特征，而且這種游戲安全性高，操作簡單，所以能夠起到很好的教學效果，開發兒童體智能的效果。本文分析了幼兒園小班手指游戲的價值，對其中的誤區予以分析，并提出改進性的策略。

關鍵詞：幼兒園;小班;手指游戲;價值;誤區;改進策略

幼兒園手指類的游戲包括兩種，一種是手指操，另一種是手指游戲。這兩種游戲都是利用人的自身器官，通過兒歌和繞口令等等方式，創設符合手指游戲的情境，伴隨著手的動作開展一系列的游戲教學。手指操和手指游戲讓幼兒在游戲中學習，提高了教學的趣味性，同時促進了幼兒的身體的全面發展。

一、手指游戲的意義

（一）促進幼兒的智力發展

教育家蘇霍姆林斯基說“幼兒的智慧出在手指尖上?！笔种赣螒虮蛔u為大腦的體操，這是因為手部的神經末梢和大腦的中央操作系統具有緊密的聯系，而人的體育運動發展能力，最開始是從手指開始的，所以手指游戲可以促進幼兒體智能的提高，增加兒童的運動能力和創造能力，提高手指的靈活性。其不僅僅是促進兒童肢體協調能力的提升，而且能夠促進幼兒大腦反應的靈活性。

（二）幫助教師組織幼兒園一日生活

幼兒園手指操的應用范圍很廣，其不但在課間能夠幫助幼兒度過等待的時間，填充過渡時間的乏味性，同時也是教師利用空閑時間指導幼兒肢體實踐的有效途徑。例如在幼兒排隊等待的時候，教師可以玩一兩個幼兒已經學會的手指游戲，讓幼兒在快樂中等待，同時也充分利用幼兒的空閑時間。在手指操活動開始之前，幼兒往往處于一種無組織狀態，通過手指游戲很快能夠讓整個班級的組織形態產生一個安靜有序的狀態。而活動結束的時候，手指游戲可以作為一個有效的結束禮儀操，能夠對本堂課形成一個儀式感的總結。在這種課間、課上、課下的時間間隙內，通過手指操可以指導幼兒在自由時間的活動秩序，所以能夠幫助教師組織幼兒園的一日生活。

（三）促進幼兒語言發展

在手指游戲的進展過程中，因為會涉及念兒歌、念繞口令的行為，所以手指游戲可以促進幼兒語言體系的發展。手指游戲創造了一種勇敢表達的游戲氛圍中，借助生動有趣的手指操和手指游戲，不但可以提高兒童對手指的協調能力，同時也能夠增強兒童對兒歌和繞口令的感受力與理解力，發揮兒童的想象力和認知能力。

二、手指游戲的誤區

手指游戲現階段已經在幼兒園小班得到了有效地開展。幼兒園小班學生喜歡參加手指游戲。但是現階段幼兒小班的手指游戲還存在許多的誤區。幼兒手指游戲的教學目標不明確，目前幼兒園的手指游戲主要是為了帶著幼兒娛樂，吸引調皮學生的注意力，幼兒教師忽視了手指游戲的教育目標。幼兒手指游戲的品種單一，現階段幼兒手指游戲還是簡單的幼兒手指操，手影游戲剪紙游戲皮影游戲幼兒園內很少涉及。手指游戲的編創不足，現階段的手指游戲內容單一，形式單一，幼兒的手指游戲得不到創新，沒有辦法提高幼兒的積極性和參與性。

三、手指游戲的改進策略

（一）改編與創新手指游戲

為了更好地創新手指游戲，我們可以采取組合法、拓展法和發散引導法。組合法是組合幾個游戲，使游戲內容更豐富有趣。發散引導法是引導幼兒想象不同的游戲內容，例如在幼兒游戲“小白小白上樓梯”中，通過教師積極的引導和發散思維發明出“小白上樓梯后來到不同地方”的新玩法，這種新玩兒法可以增強幼兒本身的游戲創造力，引導他們通往新的探索世界，能夠增強游戲的趣味性和延展性，更有助于發散幼兒的思維。

（二）使手指游戲與課程結合

在課上，教師也可以引導學生播放一些兒歌片段的手指游戲內容，增強幼兒對游戲的體驗感，使游戲能夠直觀性，具象化地體現在幼兒面前。例如，在《螃蟹歌》這首兒歌中，幼兒可以針對復雜的語文表達內容，提煉出“一只螃蟹8個爪、兩只螃蟹16個爪，三只螃蟹...”等數字歌，不斷地讓學生重讀記憶。

（三）讓幼兒開展多種手指游戲

現階段的幼兒手指游戲歌謠手指偏多，幼兒教師應該帶幼兒開展多種手指游戲，例如手影游戲，剪紙游戲，皮影游戲等，激發幼兒對手指游戲的興趣，提高教學質量，達到教學目標。在進行手影游戲時，幼兒先通過影子為切入點引導幼兒了解手指游戲的原理。影子是因為物體遮擋住了光的傳播，不能穿過不透明物體而形成的較暗區域而形成的。幼兒教師把教室的窗簾全部拉好，準備一塊白布當教具，讓幼兒通過用手的影子在白布形成小兔子，燕子，狐貍等。剪紙游戲中，教師為幼兒準備一張白紙，水彩筆，手工剪刀。剪紙游戲可以先從簡單的圖形開始。教師拿出正方形，長方形，三角形，圓形的卡片，讓幼兒先認識每個圖形。然后問幼兒哪個是長方形，讓幼兒從4個卡片中挑出長方形。幼兒根據老師手中拿的圖形先畫出長方形，圖上自己喜歡的顏色，再沿著長方形的邊，把長方形剪下來，依次讓幼兒剪正方形和圓形。

四、結語

綜上所述，手指游戲是對教育的發展有重要的意義，能夠促進幼兒的身心發展。手指游戲對于教師實施組織幼兒管理、建設趣味性的幼兒園有極大的促進作用。作為教育者，我們應善于挖掘身邊有價值，用心營造幼兒游戲的樂園，點化童心、啟迪智慧，引導幼兒快樂自主的學習。

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