深度學習視角下幼兒園教學活動的審思

管龍梅

摘要：隨著近年我國社會經濟的快速發展，人民生活水平的持續提高，從而使得人們越來越重視幼兒教育。而將深度學習融入幼兒園教學活動，有利于幼兒園老師引導幼兒全身心地投入教學中，有效培養幼兒的高階思維，進而使幼兒具備解決問題的能力，在教學活動中，要想引導幼兒進行深度學習，就必須將幼兒作為教學主體，明確幼兒深度學習的教學目標;與此同時，為幼兒大力營造問題氛圍，引導幼兒進行深入思考與探索;保證提問與反饋的高質量，確保幼兒的高階思維的發展;建設優良的教學環境，鼓勵幼兒敢于表現自我。

關鍵詞：深度學習;幼兒園;教學活動

對于教學活動來說，注重的是教與學的相互統一。在我國近年來的學前教育領域中深度學習逐漸受到社會大眾的普遍關注，因為深度學習不但有利于幼兒現在的身心發展，同時還對幼兒未來的發展具備重要的實際價值。但是，在幼兒園目前的教學活動中，幼兒的學習僅僅停留在表面，依然未能向深層發展。而教學活動的意義、功能及價值均注重引導學習，為學習提供服務，基于此，本文主要針對深度學習視角下的幼兒園教學活動進行了審思，希望為相關的研究人員和學前教育工作者提供參考。

一、幼兒深度學習概述

南京師范大學教育科學學院的王海英教授認為：所謂的深度學習，并不是絕對的“深”，而是相對而言的;深度學習是在真實的問題情境中才會發生的，它以問題為導向，提升幼兒的問題解決能力，促進幼兒高階思維的發展，同時提升孩子自主學習意識。對于幼兒深度學習在教學活動中的實踐，應注重三個方面：認知方面，也就是將提升幼兒的問題解決能力作為教學目標，使深度學習的聯想與建構、遷移與應用、理解與判斷的特點充分表現出來;動機方面，也就是指深度學習應注重幼兒的積極情緒，屬于一個人整體性投入的過程;社會文化方面，也就是深度學習應體現出社會化人際交往的過程。

而幼兒深度學習的所表現出的基本特征為：其一，以幼兒為教學主體，而幼師在幼兒深度學習中扮演的是引導者。其二，整體性投入，注重引導幼兒整體性（包括身體、認知、注意力及情感等）投入到深度學習中。其三，問題解決能力的提升，深度學習在真實的問題情境中才會發生，以問題作為導向，提升幼兒的問題解決能力。其四，高階思維的發展，在教育目標的分類中應用、分析、綜合及評價屬于高階思維，幼兒深度學習注重的是在學習過程中幼兒高階思維的發展和運用。

二、深度學習視角下的幼兒園教學活動

（一）以幼兒為主體，明確幼兒深度學習的教學目標

首先，幼兒園的老師應努力傳統自身的傳統教學觀念，遵守“以幼兒為主體”的原則，形成平等對話的教學觀念。將平等對話作為基礎，鼓勵幼兒表達自己的觀點，擁有屬于自己的獨特言行與思考方式。幼兒不再是老師的附和者及知識的被動接受者，而更多是知識的主動學習者。其次，教學活動應該將幼兒的學習現狀作為基礎，因為在教學活動中問題的設計與思考，都必須將學習的理解與把握作為基礎。反之，教學就會違背學習的基本規律和目的，如此教學就不具備實際的效果與意義。最后，明確培養幼兒深度學習的教學目標，將培養幼兒深度學習作為教學目標，并始終貫穿于教學的整體進程中，幼兒園的老師應重視在教學活動中幼兒的學習情況，以及幼兒的全身心投入情況，不只是思維，同時還應該包括意志、動機、情感、精神及身體等方面的投入;對幼兒的學習狀態進行全面分析，通過針對性的教學活動幫助幼兒進行深度學習。

（二）營造真實的問題情境，引導幼兒進行深層探索

真實的問題情境指的是基于實際生活的情境，在這樣的情境中極易激發幼兒的好奇心與興趣，促使幼兒積極地進行學習。與此同時，真實的問題情境有利于幼兒對知識進行深層理解和遷移應用。還有，真實的問題情境具備了挑戰性。能夠促進幼兒進行互相協作，引導幼兒利用應用、分析、綜合及評價等高階思維解決問題，如此不僅有利于培養幼兒的高階思維，同時還有利于提高他們解決問題及人際交往的能力。對于幼兒來說，他們不能獨立解決挑戰性的問題;問題也不能過多地走出幼兒的能力范圍，而是建立于幼兒最近的發展區中的問題。除此之外，真實的問題情境還應復雜性，而復雜性的問題可以為幼兒提供更多的發現與解決問題的機會。

（三）構建優良的教學環境，鼓勵幼兒敢于表現自我

環境、學習及經驗三者之間存在著緊密地聯系，優良的教學環境可以促進幼兒積極體驗、自主探索、協調合作及思考創新。從而有效引導學生進行深度學習，有效促進幼兒身心的綜合發展。可以為幼兒構建民主平等的心理情境，在這樣的情境中，幼兒能夠全身心地投入到學習中，通過個性化的表現和表達方式;優良的心理情境必須建立于幼兒和老師之間良好的師生關系的基礎之上，老師必須信任與尊重幼兒，鼓勵幼兒大膽的猜測、質疑、分析、評價及創造，為他們提供自由發揮的空間與時間。

三、結語

總而言之，對于每一種幼兒教學活動的產生來說，都必須將幼兒的理解與認知作用基礎。只有將幼兒作為主體，正確引導幼兒進行深度學習，才能有利于教學目標的實現。

參考文獻：

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