讓自己成為發光體

范雪怡/湖南省益陽市南縣三仙湖鎮初級中學校長

我今年24歲，現任教于益陽市南縣三仙湖鎮初級中學，擔任黨支部書記和校長。參加工作四年，當校長兩年了。

為什么是我？

很多人好奇我怎么這么年輕就能夠當中學校長？我只能說是“天時地利人和”：上一任校長調走了，學校需要新校長，學校老師推薦我，領導認為我可以，而且我答應了。

我至今仍然清楚地記得，中心校領導讓我當校長的時候，我立馬拒絕了：“我不行，我不敢，我不當。”我們學校占地面積45畝，學生300人左右，教職工有44名，其中50歲以上的22人。那年暑假有7位青年骨干教師去了縣城，感覺塌了半邊天，學校必須有人要挑起這個重擔，老校委會成員早就不愿繼續留任。種種困難，偏偏又沒有了最適合的中堅力量，于是目光都集中到了我這個本地、師范出身、年輕有活力的年輕人身上。幾次推辭無果，我想干脆離開三仙湖考到城里來躲避這件事，于是我偷偷報名參加了城區招聘考試，并順利通過了筆試、面試。城區選崗前一天晚上我糾結萬分，但第二天起來我就想明白了：第一，我會糾結，說明我潛意識里想試試呀；第二，城里優秀的老師那么多，有我無我差不多，留在三仙湖說不定可以做出點什么有意義的事情呢；第三，以前給自己定的目標就是要成為校長，只不過這個目標實現得過快了而已；第四，沒當校長以前誰也沒學過怎么當，我當著當著說不定就會了；第五，我還年輕，實在當不下去就繼續當老師，反正我喜歡教學，喜歡孩子們；第六，我如果想要影響更多的人，肯定要站得更高才能被別人看到。我思慮再三答應了。

剛開始時我是怎么做的？

既然接下這個擔子，不管再難也要硬著頭皮上了。有了校長，接下來就是搭建好校委會班子，既然無法在原有的教師中產生，就只能寄希望于新分教師了。當時中心校領導考慮到我校實際情況，在新分教師中，通過談話，了解意愿，為我搭配了23歲的總務主任、21歲的工會主席、22歲的學生處主任和21歲的教務主任、22歲的教務干事。就這樣，一支平均年齡僅22歲，全縣最年輕的行政班子就組成了。人員雖已到位，但畢竟都沒經驗，想要順利開學還要依靠老教師的力量。于是我一個一個聯系老校委會成員，拜托他們帶徒弟。我知道，他們雖不愿再做行政，但仍愿為學校出一份力。我第一次開行政會說：“既然學校選擇了我們，給了我們機會，那我們就好好干，爭取在三仙湖中學創造奇跡！不會就問，錯了就改，年輕沒經驗，但我們有活力，敢想敢做，沒什么好怕的！”新老結合，開學前的籌備工作進行得比較順利。

新生報名結束后，就要進行分班分課。我與教務主任兩個人先構思出最理想的情況后，再輪流給老師們一個個打電話，詢問意見。理想很豐滿，現實很骨感。44位教師，9個班，315節課，我和教務主任從下午打電話一直打到深夜12點，“理想課表”被改得面目全非。

以往我們學校的正式課表要到開學一個月左右才能敲定，但我和我的班子一天就確定了。就是這件事，讓學校的老師們，尤其是老教師看到了我們的做事效率，認可了我們的能力。然而，就在我以為自己能夠勝任校長一職時，我才發現我把一切都理想化了。

遇到難題，我如何應對？

新老觀念不一致，溝通交流互理解

第一次教學月檢，我們把出現沒交材料、備課敷衍等情況的老師通報到了工作微信群，我們自認為這會引起老師們的重視，提高學校月檢質量。但在那之后，原本支持我們工作的老教師們，很多都不愿搭理我們了。我察覺到氣氛不對，趁著自己晚自習沒有任務，到一位老師的寢室聊了兩個多小時。原來我們不曾考慮過老師們是否能夠接受這樣不打招呼、公開點名的行為。我終于明白，是我們近段時間的工作行為讓老師們感覺被冒犯了。弄清了原因，我當晚立即召開了行政會議，直接了當地點出近期問題，說出了老教師對我們的意見和建議，班子成員也恍然大悟。后來連續幾天，我每天給自己排好時間，一個個去找老師談心，對于前期工作做得不好的地方表示歉意，希望他們繼續支持我們的工作，今后有做得不好的地方還請他們多多指點。于是后來的教學檢查中，我對于做得不好的，就只點出現象不點名，再私底下去個別交流，對于做得好的則點名表揚。

家長質疑不信任，真誠面對提成績

雖然學校工作能夠得到老師們的配合，但對于我這樣年輕的女校長，家長心存諸多質疑。上任后，我召開了一次全校家長會，正式跟家長們見面，大大方方介紹了我的成長歷程，表明了決心。那次家長會后，家長們對我多了一些了解，但我知道，要得到家長們的信任，學生的成績和學校的業績才是最重要的。我沒有著急證明自己，而是在一次次活動、一次次比賽、一次次學科取得優秀成績、校園環境不斷改善中讓家長看到了學校的變化、學生的成長。

除了召開家長會，學校還成立了家長委員會，以點帶面，讓家長去號召家長，促進學校的發展。比如，校服征訂時，因為涉及錢，形勢緊張、外界質疑。通過與家長、廠家一次次溝通磨合，家長自發宣傳，終于讓學校成為我們鎮唯一一所統一了校服的義務教育學校。

學生調皮難管理，家訪常規辦活動

我們學校的300多名學生中，大概三分之二是留守兒童，這其中近一半還是離異家庭。我號召全校教師大家訪，走進學生家中，了解他們的成長環境，既能與家長拉近距離，也能更清楚了解學生行為背后的原因。同時抓實常規教育，規范學生行為。除了學生會檢查，我要求行政人員每天通報學生表現，從早到晚，課堂、衛生、紀律等，逐步讓學生明白什么可以做，什么不能做，怎樣才能做得更好。除此之外，舉辦一系列活動來豐富學生的課余生活，例如，跳長繩比賽、廣播體操比賽、硬筆書法比賽、元旦文藝匯演，等等。我覺得如果能用各種有趣有意義的活動充實了學生生活，他們就不會有多余的精力調皮搗蛋，長此以往，對學校的好感也會更加強烈。

年輕教師難發展，內外兼修來助力

要想讓鄉村學校得以發展，更多地是要靠年輕人。但我校缺乏優秀的教學指導者，良性競爭的環境，還有部分年輕人想要“躺平”。我既是年輕人也是校長，必須想點辦法讓我們這個群體更優秀！為此，我選擇了“內外兼修”策略。首先，校內開展教學比武，年輕人必須參加，邀請年長教師和領導聽課、評課，互相指導。其次，去優秀的學校參觀學習，參與他們的聽課、評課，跟著名師、名校長取經。再次，作為我們學校最“內卷”的人，哪里有比賽、哪里能評獎，我都會鼓勵老師們積極參與，催著他們交材料、寫論文、做課題。看到他們在工作中有所懈怠，我就一個個打電話、發信息、開座談會，激勵他們不斷追求上進，在教學、教研、各種比賽中創先爭優。最后，吸收各種外界資源，分享給我們的老師，為他們爭取機會。我一直認為，改變鄉村教育，年輕的這一代一定要付出更多、奉獻更多。在鄉村的年輕人，絕不能混日子，要把自己的成長與學生的成長結合起來，培養學生的同時也要讓自己不斷進步。除了“內卷”，還應該“外卷”，要多出去看看，多和其他學校優秀的老師做對比，要讓自己具備流動的能力，可以去任何想去的地方。

兩年的收獲

在當校長的這兩年里，我與我的班子成員一起，和學校老師們攻堅克難，取得了一項又一項成績。2020年在縣辯論賽、縣排球比賽、縣運動會、縣英語演講比賽、縣藝術節中屢獲佳績。在學生成績方面，整體教學質量也在穩步提升：2020年下學期期末調研考試中，我校七年級語文、數學均為全縣第八，道德與法治全縣第六、九年級化學全縣第五。在縣教育局評價中，我校學生合格率也不斷上升。因此，我也連續兩次獲得了初中校長教育教學質量管理專項獎，以及全鎮“優秀校長”稱號，今年也獲得了南縣“最美鄉村青年教師”稱號。

背后的故事

這兩年時間里，我有過很多次想要放棄、想要逃避：每學期期末，每學期開學，每次加班到深夜，每次獨自一人去醫院，每次別人都放假了我還在工作，每次我都要比別人早結束寒暑假回來開會，每次學校里面有什么事都找上我的時候，每次因為要開會而上不了課的時候……我都想過不干了。辭職信都寫過好多次，就是沒寫完過。因為寫到后面就想：唉！明天，等到明天我要是還不開心，我就不干了！第二天睡醒了要么我被工作所包圍沒時間想太多，要么就是發生了好事讓我覺得日子過得還行。更重要的是，我的身后還有一群支持我的小伙伴，他們在我快堅持不下去的時候就會給我力量。長期樂觀、間歇性喪，我就這樣一天又一天地做到了今天。

我有兩次進城的機會，但是我都放棄了。第一次是我想試試當校長，第二次是我想試試把校長做得更好。正如我給縣城學校校長的回復：“我也許不是三仙湖必要的人，但我想成為這里重要的人。年輕人是應該去拼去闖，但是渠道是多種多樣的，過程肯定是坎坷的，但我仍舊相信自己。”生活總是有點苦，但是自己要想辦法變甜一點。不用四處訴說自己的不幸，有自怨自艾的時間不如去吃頓火鍋，一頓不夠就再來一頓，調整好情緒就不動聲色地讓自己變得更加強大。人生那么長，要做些有挑戰的事；但人生又那么短，要做有意義的事。

我現在所從事的，就是我認為有挑戰、有意義，值得我堅持的事。我愿意在這條路上成為發光體，不斷吸收光、發出光，照亮自己的人生，溫暖周圍的人。

最后，我想分享一段魯迅先生的話：“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者流的話。能做事的做事，能發聲的發聲，有一分熱，發一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發一點光，不必等候炬火。此后如竟沒有炬火：我便是唯一的光。”

祝愿我和同仁們，不負韶華，敢為人先，走別人沒有走過的，做別人沒有做過的。大膽設想，小心求證，以青年的活力來帶動整個教育事業的活力，為鄉村教育貢獻更多的力量！