“立情”應成為學校教育教學的新境界

吳新華/廣東省廣州源雅學?？傂ｉL

潘錦芳/廣東省中山市石岐中心小學教師

《左傳》言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言。”所謂立德是指樹立高尚的道德；所謂立功是指建立于國于民有利的功績；所謂立言是指著書立說，傳承文明。此“三不朽”，是人生夢寐以求的大功德，也是教育人追求的目標。在此之上，筆者認為，學校教育還要追求“立情”之事。何為“立情”？有情理、有情懷、有情才、有情趣是也。如果說“三不朽”是仰望星空，那么“立情”就是腳踏實地。

管理有情理

管理無邊，無論何種管理，“情理”是首要的，這絕無異議。

管理有“情理”并不意味著機制單一，恰恰是因校制宜的管理。學校實行怎樣的管理，皆由其生源、教師、民風、校情等諸多因素決定。學校管理絕不是單一的簡單制度管理、形式人本管理，或者由所謂的高大上的文化管理所決定，嚴謹篤實、寬容仁愛、剛柔并濟等都可自成風格，千萬不要一刀切。有規矩可循，配以技術性的人性化管理，再加上接地氣的學校文化管理，這是一套有機整合的組合拳，必須因校制宜，均衡運用。

管理有“情理”并不意味著放下“戒尺”，恰恰是嚴而有愛，規而有范。有情理的教育管理可以懲罰嗎？需要“戒尺”嗎？答案是肯定的，但要掌握一個度。2019年，教育部專門出臺相關規定，為教師實施懲戒教育提供了法律依據。用好懲罰的前提條件是動之以情、曉之以理，在“愛”的基礎上的懲罰才是有效的?！敖逃谋举|意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！苯逃乔楦杏绊懬楦械囊环N高級心理活動，情感交流是師生心心相印的活動過程，只有從教師的內心發出吶喊，才能掀起學生心靈深處的浪花，教育才會有真正的效果?？傊?，學校教育管理唯獨不能缺“情”。

校長有情懷

“情”應指崇尚的感情，“懷”應指廣袤的胸懷。教育情懷就是對學生和學校的一種愛意和一種感情，同時更是一種激情、一種熱愛、一種責任、一種對教育的投入與執著。正如教育家陶行知先生所說：“國家把整個學校交給你，要你用整個的心去做整個的校長?！薄芭踔活w心來，不帶半根草去?！边@就是一種教育情懷。又如吳自強先生在主持江西省南昌市第一中學工作時提出：“以學校為家，以教育為命，對中華盡忠，對民族盡孝?！边@也是一種教育情懷。有教育情懷的校長應該做到以下幾點。

辦學上有教育思想。一談教育思想大家都認為是教育家的事，像蔡元培、陶行知、張伯苓等，但教育思想不僅僅是教育家的事，而應該是所有教育工作者的事。校長們要有自己的辦學想法和做法，要思考如何構建校園文化，好的校園文化才能滋養一群將來對社會有貢獻的人。立足高標準、高質量、高品位，好的教育信念和主張才能讓學生成才，讓教師成名，讓家長成就，讓學校成功。

思想上能與時俱進。有情懷的校長能將整個學校的發展和國家、社會、民族的發展有機結合起來，緊跟時代步伐，明白時代要求，了解國家層面關于教育方面提出的新要求、新政策，要不斷分析新形勢，提出新問題，研究新理念，明白要為國家培養什么樣的人才，并貫徹執行。同時，真正懂得師生的身心發展規律，努力讓學校成為師生的精神家園。對教育現狀有獨立思考，不人云亦云，破解教育難題有灼見，時刻提醒自己要做一位有思想活力的校長，而不是“精神死亡”的校長。作為校長一定要“多走出去，多請進來”，拓寬視野，更新觀念。

行動上能富有擔當。習近平總書記指出：“自古以來，我國知識分子就有‘為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平’的志向和傳統。一切有理想、有抱負的哲學社會科學工作者都應該擔負起歷史賦予的光榮使命。”作為校長，應該把“橫渠四句”作為辦學的座右銘。擔當與責任不僅僅是讓學生學好，教師教好，更要勇于面對現實的挑戰，面對能力的挑戰，面對良心和膽略的挑戰，突破功利主義的重重包圍，站在為國家、民族乃至全人類的層面上，不忘初心，抱著“為黨育人，為國育才”的信念，真正讓素質教育落地。

總而言之，有情懷的校長一定要一心一意做教育、聚精會神謀發展。校長不是政客，不是社會活動家，不是企業家，校長應該是有思想、能服務的教育“匠”，“育出英才一樂”是其追求的目標。

教師有情才

何謂“情才”?！扒椤敝讣で?、真情，“才”指學識淵博。

有情才的教師時刻充滿激情。激情不在于外在情緒的高亢，而在于精神的充沛和氣質的昂揚。不自信的教師教不出自信的學生，所以教師要始終保持一種昂揚向上的精神狀態，始終保持一種孜孜不倦的學習探索精神，始終保持一種挑戰現實、挑戰自我的超越精神。這種激情既來源于對教育堅定的信仰與熱愛，更來源于自己對學生成長負責的責任感。

有情才的教師處處播灑真情。做教師要有母親般的真情，一位母親對自己孩子的愛從來都是無條件、不求任何回報的。教師的真情就是對每一位學生付出無私的愛。有情才的教師就像園藝師一樣，對學生的了解如同園藝師對其園中的每一棵植物的了解一樣，知道在什么時候澆水，什么時候施肥。

有情才的教師具備淵博學識。這是“硬通貨”，做教師不能濫竽充數。教師的才主要表現在有先進的教育思想，形成一套教育風格與教學模式，業績突出。有豐厚的文化底蘊，養成一定的人文素養和科學精神，見解獨到。有系統學科知識，掌握高超的教學技巧，通過課堂教學使學生愛學、會學、學會，做到教授知識和教學藝術的完美統一。

寫到這里，筆者不由自主地想起朱自清先生當年所任教的浙江上虞白馬湖畔的春暉中學，那時春暉中學大師薈萃，夏丏尊、朱光潛、朱自清、豐子愷、蔡元培、李叔同、葉圣陶、胡愈之、何香凝、黃炎培、俞平伯、吳覺農等先后任教于此。在這所學校，夏丏尊先生提出：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池?！币凰l村學校成了當年中國教育璀璨的明珠。如下是當年教學情況的一段描述：“各年級的學生都爭著要求他（朱自清）教課，他只得盡可能多擔任些鐘點，奔波于兩部之間，但他不因課多而敷衍，每每拭汗上講臺，發下許多講義，認真講解。（見朱維之《佩弦先生》）”類似這樣的描述，在春暉中學的校史記錄中隨處可見。又如，“在一個凄清的早晨，匡互生、朱光潛、朱自清等帶了幾件行李，突然離開春暉中學，學生們聽聞后，頓時哭成一片……”這就是教師情才及愛生情懷的真實寫照。無聲勝有聲，教育的成功根植于教師對工作的投入和激情，根植于教育者內心的教育情懷。

總之，教育不僅僅是職業，而是一項偉大的事業。擁有教育的情才，既充分展示了教師的淵博知識與能力，又展示了教師的博大愛心。正如蘇霍姆林斯基所言：“如果我用了100種方法都不能讓這個學生改變，我會尋找第101種方法。”有情才的教師有一種不達目的永不罷休的勇氣和智慧。

學生有情趣

何為學生有情趣？曰：“有情義，有趣味。”作為教育人的我們應該清醒地認識到，成績不是家長炫耀的資本，成績不是教師的救命稻草，成績不是衡量好學校的唯一標準。

有情趣的學生應職業規劃清晰明確，且志向抱負遠大?？v觀改革開放四十多年，可以發現我們培養的學生在中學時代很少有清晰的職業規劃，明白自己將來要干什么、能干什么？其實有情趣的學生一定要明白自己的興趣所在，了解國家發展的需求，知道怎樣的職業是未來人類生活的核心，從而盡早定下職業規劃，為自己的理想奮斗。學校就應該通過生涯教育讓學生盡快找到自己的定位，找到適合自己發展的方向。

有情趣的學生應素質高、喜探索。中國著名數學家陳省身教授在中科大作演講時曾告誡學生說：“學數學不要追求100分，有80分就足夠了?！贝嗽捘腿藢の?，意義深遠。用“灌”、用“刷題”的辦法容易使學生失去探究、求真、合作、共贏、創新等優秀品質。有情趣的學生能完善、豐富自身其他知識和品質，敢于對現狀提出不滿，喜歡變化，有豐富的想象力和較強的創新能力，能挑戰現實，超越自我，如此，成績自然也不差。

有情趣的學生應重情義、懂感恩。過分追求分數必然導致精致利己主義者出現。實施感恩教育尤其重要，它不能僅歸于德育，應該貫穿學校教育的全過程。感恩父母，因為他們養育了你；感恩教師，因為他們教育了你；感恩他人，因為他們幫助了你。感恩應成為校園里的常態，我們應當讓感恩的形式與內容時時刻刻與課堂同存。

有情趣的學生應人格全、心向善。蔡元培先生在《中國人的修養》一書中說：“決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格修養?！钡拇_，人格比分數重要，教育首先要培養人的人格，人格要正常和諧地發展，生理、心理、道德各要素統一、平衡、協調，而不能成為在思想上“缺胳膊少腿”的人。教育首先是培養人，然后才是培養人才。蘇霍姆林斯基曾說：“請記住，不是你所有的學生都會成為工程師、醫生、科學家和藝術家，可是所有人都要成為父親和母親、丈夫和妻子。假如學校按照重要程度提出一項教育任務的話，那么放在首位的是培養人，培養丈夫、妻子、母親、父親，而放在第二位的，才是培養未來的工程師或醫生?！苯逃龖€原本真，追求真善美，把學生的人格培養好，才能把學生培養成為有高雅情趣的人。

有情趣的學生應體康健、意志強。有情趣的學生應喜歡鍛煉身體，并有一兩項運動項目伴隨終身。有情趣的學生還有一個特質——心態好、意志強，有強烈的自信心和責任感，胸懷天下，不妄自菲薄，也不妄自尊大，不唯唯諾諾，也不趾高氣昂。

有情趣的學生應修養好、審美高。哈佛大學原校長陸登庭曾說：“給我三十年，一定可以培養一個諾貝爾獎獲得者，但給我三十年，不一定能培養出一個藝術大師?！蓖ㄟ^教育，讓孩子有很好的藝術修養和較高的審美能力，擁有一項可伴隨其終身的藝術愛好，從而提升生活質量，養成思想的豐盈，最終成就生命的厚重。

如此，才是我們教育人應該追求的全部。

“立情”的學校一定能讓學生陽光地成長，能讓教師幸福地發展。它是一個學園，讓學生可以盡情地在知識的海洋中遨游；它是一個樂園，讓學生可以健康快樂地成長；它是一個家園，讓學生能處處感受到充滿愛意的脈脈親情；它是一個田園，讓學生能無拘無束大膽放飛自己的理想；它是一個花園，四季如春、鮮花滿園，師生生命像鮮花一樣盡情綻放！