以“增”促“減”，推進“雙減”提質增效

王宇

2021年9月1日，“雙減”政策正式實施，這一政策立足“為黨育人，為國育才”，提出減輕學生的作業負擔和課外培訓負擔。新政還要求學校開展課后服務工作，從而促進學生全面發展，減輕家長負擔。“雙減”政策的頒布對學校教育提出了新要求，如何落實“雙減”政策，成為學校管理者和一線教師必須認真思考的問題。

學校積極組織教師學習各級教育行政部門的相關文件，認真落實教育系統的指導建議，多次召開各層面會議共同研讀“雙減”政策，基于校情提出了落實雙減的具體實施方案。

一般學校落實“雙減”的做法是通過減少作業量來減輕學生課外負擔，要求一線教師布置作業不能超過國家規定的時長，科學合理布置家庭作業，學校建立規范的作業審核與公示制度。從學生調查問卷反饋中我們看到，這一舉措確實減輕了學生的課業負擔，讓學生擁有了更多的時間參加課外活動，“雙減”效果初顯。通過對“雙減”目標進一步分析，我校認為還可以通過“增”來深入落實“減”，就是通過學校教學的提質增效來落實“雙減”，這樣才會讓“雙減”真正落地，才會得到家長和社會的理解與支持。

首先，減輕學生的作業負擔應建立在學生真正理解課堂新知的基礎之上。如果學生在課堂上沒有掌握新知，鞏固提升不到位，即使作業量減少了，完成作業的時間會減少嗎？反之，如果學生對課堂所學的知識理解清晰、運用熟練，即使作業量稍大一點，是不是也能夠在較短的時間內完成作業呢？基于此，我校加強集體備課，教師共同制定學期教學目標和階段教學目標，備課中針對每課教學重難點反復研討突破策略，旨在進一步提升課堂教學質量。

課堂是學生汲取知識的主陣地，學校多次組織各學科教師的觀課議課活動，深入探索適合我校學情的課堂教學模式。要求教師特別關注課堂中學生主體地位的落實，不斷提升課堂提問藝術和課堂評價藝術，使學生更愿意參與到課堂學習交流中，課堂上總能收獲滿滿。同時，我校的課堂教學十分重視學科素養的滲透，重視學生綜合素養的提升，力求不僅完成知識性教學的目標，更要培養出身心健康、擁有正確的人生觀和世界觀的全面發展的人。

其次，落實“雙減”應該從學生主體出發。學校嘗試從德育角度落實“雙減”，通過班會課、德育實踐等活動，讓學生思考如何提高作業質量和效率，讓他們與同學交流，與家長交流，與教師交流，分享高效完成家庭作業的策略，激發學生自主學習意識。我們動員學生積極地參與課堂新知學習，有疑惑有問題第一時間與老師和同學交流，為學校落實“雙減”提供了新的途徑。

此外，落實“雙減”政策還要堅定不移地推進校本課程研發。豐富的課程資源，能讓學生在不同的平臺中收獲自信，讓學生愿意走進學校，愿意參與課程的學習。我校勞動教育課是學生最喜歡的課程之一，通過小組合作完成的作品，學生們總是愛不釋手。課堂上，學生感受到了勞動收獲的來之不易，感受到了勞動可以創造價值、勞動可以改變世界。在學校的書法課堂上，無論多么好動的學生都會靜下心來，感悟漢字的魅力。內在的修養往往源于點滴的潛移默化，每一個蒼勁有力的筆畫都是根植于學生內心的前行動力！學校的剪紙課，引導學生從最簡單的剪紙技巧出發，剪出有個性有創意的作品，讓學生感受到傳統的美就在身邊。學校田徑隊與冠軍運動員每一次分享金牌背后的付出，都是學生們最愛聽、最勵志的故事！

由此可見，落實“雙減”的著眼點不能僅僅落在“減”上，要通過多角度多方位的“增”去深入落實“減”，我們不僅要減輕學生課業負擔，更要培養出全面發展的優秀社會主義接班人，相信在每一位教育人的共同努力下，祖國未來的花朵一定會青春綻放、不負韶華！