高校教師黨建與思政工作耦合路徑研究

張俊霞

(運城學院 政法系，山西 運城 044000)

高校教師黨建與思政工作是實現立德樹人工作的重要途徑與基本內容，有助于促進高校發展并培育出高素質人才。二者的耦合是黨與國家對于培育學生的必然要求，是高校改革進步的需要，也是學生成才的需要。高校教師黨建與思政工作進行互聯互通、同向同行的耦合，有利于高校健全育人體系，促進高校思想建設的健康發展。高校黨委應以學校發展及學生發展的需求為出發點，利用革新精神促進高校教師黨建與思政工作的深入耦合，將高校打造成為社會培育社會主義接班人的持續輸出地。

一、黨建與思政工作耦合的必要性與可能性

(一)耦合的必要性

在高校教師黨建過程中，政治建設與思想建設均十分重要。二者之間具備的高度相關性能夠對優秀教師團隊的打造產生積極作用，是以高校教師黨建與思政工作的耦合存在必要性。[1]一是以思政工作為切入點推動高校教師黨建縱深化發展。在十九大報告中，黨建工作首次融入了“政治建設”，并隨之優化整體的布局形勢。所以黨建工作與思政工作始終密切相關。只有從黨建的實際需求出發，提取思政工作中的有用資源并形成新的工作模式，高校教師黨建工作才能與思政工作深度耦合。這是高校教師黨建借助思政工作進行縱深化發展的必然性。二是以黨建工作為切入點提升高校教師團隊的整體素養。教師素養的提升會帶動黨建與思政工作的進一步耦合，這離不開高校力量的支持。高校教師黨建工作的順利開展，有利于在教師團隊中樹立崇高的理想信念，提升整體的政治素養。高校教師中的黨員屬于教師團隊中的優秀人員，應積極發揮模范作用，引領整個團隊提升素養。三是以立德樹人為目標的必然選擇。無論是黨建工作還是思政工作，其共同使命均是立德樹人。高校教師黨建與思政工作的深入耦合將優化高校的思政教育環境，提高育人質量，為學生打造積極向上的思政理論指導，進而助力高校完成立德樹人任務。[2]

(二)耦合的可實施性

高校教師黨建與思政工作耦合研究是一項具有復雜性、系統性及長期性的工作，同時二者之間具有相關性并能迸發出積極作用，所以二者的耦合具有可實施性。一是全面落實“雙帶頭人”工程。高校加強實施“雙帶頭人”工程符合全國高校思政工作會議精神以及從嚴治黨要求。高校篩選政治素養高且教學科研能力強的教師為黨支部書記，將優秀教師培養成學科帶頭人屬于高校特色黨建內涵發展的關鍵環節之一。“雙帶頭人”工程可凝聚師生團體力量，推進高校教師黨建與思政工作的耦合，產生同頻共振效應。共同的思想文化建設決定了高校教師黨建與思政工作耦合的先決性，而共同攻克教學科研難題則決定了高校教師黨建與思政工作耦合的長效性。二是搭建“三全育人”格局。在培養學生方面，立德樹人的人才培育理念與思政工作貫穿教學過程具有高度一致性。教育部啟動“三全育人”試點的核心在于各大高校積極開展黨建措施，集中實行思政工作策略，形成上下聯動的“三全育人”系統。高校教師以立德樹人為黨建與思政工作耦合的聯結點，在培育人才與促進學生發展的教學理念中相契合。從多維度、各環節中共同發力，“三全育人”格局將形成高效的耦合效應，以此才能造就高校教師黨建與思政工作耦合的可能性。三是廣泛使用新技術與新媒體設備。高校學生的思維比較活躍，具有非理性的特點，并且能夠快速接受新鮮事物。高校教師要充分利用學生喜愛的新技術與新媒體設備，增加思政工作的吸引力。這種新技術與新媒體設備對思政工作具有推動作用，為開展高校教師黨建與思政工作耦合提供可能性。四是共通的指導方法。高校教師黨建的核心內容在于加強愛國主義教育，以思想建設為目標，追求社會主義核心價值觀教育為導向，這些又屬于思政工作的核心內容。[3]而此類指導方法也往往會包括社會實踐、文化建設、社團組織及理論課堂。

二、黨建與思政工作耦合的路徑探究

高校教師黨建與思政工作耦合會為高校帶來積極影響，無論是互補效應，還是互促發展效應，均有利于增強師生的文化自信。探究高校教師黨建與思政工作耦合的路徑尤為關鍵。在高校黨委的指引下，高校教師黨建與思政工作可從團隊、載體、內容、方式、理念方面進行耦合，革新二者耦合的模式。

(一)虛功實做：提高耦合內容的系統性

高校教師黨建工作的特點是堅定不移跟隨黨的領導，貫徹落實黨的決策。高校教師黨建與思政工作的耦合應以內容為本，基于教師的職業道德，堅持政治大德的引導，結合道德理念、價值觀念與理想志向開展工作。以高校教師重點關心的問題為出發點，高校應強化頂層設計，以思政教育內容為契合點，提升其黨建與思政工作耦合內容的系統性。[4]

1.消除工作內容壁壘。高校教師黨建內容比較傾向于傳播政治大德思想，強調掌握關于黨的知識與理論。思政工作內容偏向于技能培養與人事管理方面，注重提升職業素養。高校教師黨建與思政工作的內容應進行耦合，破除二者之間的壁壘，形成融會貫通的政治建設工作。黨的理論知識與職業素養雖然處于不同的層面，但是可以圍繞政治大德的指引，基于職業道德實現高校教師黨建與思政工作的耦合。在消除高校教師黨建與思政工作之間的內容壁壘時，高校教師應注意提升個人在社會、家庭及獨處中的道德水平。

2.形成系統的道德觀念。高校需根據黨建的基本價值觀與理想信念，以思政工作的道德觀念為指導，組建系統有條理的道德觀念。高校教師應堅定不移地建設中國特色社會主義思想，樹立共產主義高尚理想，開展高質量的理想信念教育。高校系統的道德觀念將從思想出發，塑造高素養的教師品德，弘揚社會主義核心價值觀，堅持敬業奉獻精神。

(二)整體實踐：塑造政治素質高且思政教學能力強的高校教師隊伍

高校應重視統籌規劃，加強培訓每位教師的職業技能，打造出一支思想水平高、思政教學專業能力強的團隊。高校教師團隊需要用隊伍融合作為高校管理體系的基本原則，融合高校教師黨建與思政工作兩支團隊的內容。然而崗位之間存在職責差異性，導致教師隊伍出現協作效率差的現象。高校教師黨建是由黨委組織進行統一指導，再經過學院或專業系的黨支部與各位教師進行溝通。[5]

1.明確高校教師黨建與思政工作的分工。高校教師黨建往往以高校黨委的各部門為領導，帶領各學院及專業系的黨組織人員共同完成工作任務。專職與兼職的黨務工作者需保障黨建工作的順利開展，共同承擔宣傳黨建思想與知識的重任。高校思政工作的分工是以高校黨委為核心領導層，統籌規劃各院系黨政部門、宣傳部、教務處、組織部、工會人事處等各種部門的具體工作內容。思政工作的效果具體體現在各位職能部門教師的日常工作管理中。在高校教師黨建與思政工作耦合之后，具體分工依然以高校黨委為中心領導部門，各院系的黨部門執行相應工作任務，保障工作有序進行且不遺漏。

2.實施高校教師一身二職的工作方式。隨著全國高校召開了思政工作會議，多數高校著手組織教師建設了黨委工作部門，合理規劃高校思想教育的內容。在高校教師黨建與思政工作耦合之后，部分教師開始一身二職，需要履行兩個工作崗位的職責，并實施從宏觀總目標中拆分出崗位的小目標。與此同時，高校應加強對于黨建與思政工作相關人員的專業培訓，塑造出一支政治素質高且教學能力高超的高校教師隊伍，完成耦合后的工作任務。

(三)共建共享：建設一體化工作載體

全方位培育人才的工作要求、從嚴治黨的責任等工作均離不開載體的作用，堅持走載體一體化的道路，根據實際工作的需求建設工作載體，提升教師的內在精神。

1.融合現有載體。高校應匯總現有的載體，并拓展新載體，完善高校教師黨建與思政工作載體發揮作用的方式，加速一體化工作載體的建設。為進一步深化黨建與思政工作的耦合，高校需梳理現有工作載體，避免建設出重復的載體。在現有載體的基礎上，高校可以集中力量，搭建全新實用的復合工作載體，同時滿足高校教師黨建與思政工作的需要。

2.重視建設網絡載體。高校可充分使用校園網站、本校的思政微博、高校或各院系的微信公眾號等多種網絡載體，開展高校教師黨建與思政工作。在此過程中，高校不僅要注意完善校園內的網絡硬件載體建設，還需要健全網絡軟件載體的建設。例如，高校可使用已有的校外平臺“學習強國”，開展一些高校教師黨建與思政工作，并將校內的網絡載體與校外平臺形成內容互補的網絡載體。

3.深入融合活動載體。高校應加強高校教師黨建與思政工作活動載體的進一步融合，充分發揮思政活動的教育作用。高校教師可通過積極參與黨支部的“雙帶頭人”工程，深入學習高校教師黨建與思政工作的內容。可發揮相同作用的活動載體有黨員先鋒示范工程與黨員干部形象工程，體現出黨建與思政教育的功能，推進高校教師黨建與思政工作更深層次的耦合。

4.健全載體應用的方式，形成共享的工作機制。高校需要打造一體化、綜合化及系列化的載體，形成共享載體的工作機制。高校教師可根據黨建與思政工作設定一些指定的主題，打造多元化的工作載體，充分發揮不同載體的優勢，形成互相補充的載體應用機制。通過共享黨建與思政工作的系統載體，高校教師可以體驗到視聽融合的思想教育方式。

(四)互聯互通：創新高校教師黨建與思政工作的工作方式

在信息技術高速發展的時代下，人們可以實現線上教學及隨時交流的高效學習方式。這種基礎條件為開展高校教師黨建與思政工作提供了機遇，并且帶來了新的挑戰。

1.協同創新工作標準。基于實際工作情況，高校應協同創新高校教師黨建與思政工作的標準，升華教師的內在精神。堅持黨建工作的嚴格要求，高校可以先建立教師黨建與思政工作共性環節的聯系，再開發普適性工作的聯合標準，最后形成能夠相互借鑒的工作方式。以創新工作標準為依托，高校教師黨建與思政工作的方式可以相互取長補短，共同解決問題并提升效率。高校教師黨建與思政工作可以充分發揮各自的工作特點，將兩個獨立的系統進行有機耦合，形成共同提高的工作標準。

2.完善“三全育人”工作格局。高校必須高度重視工作方式的創新，根據“三全育人”工作體系，建設多種可執行的高校教師黨建與思政工作的方式。黨建與思政工作可合力支持“大思政”格局，通過線上線下開展“三全育人”工作，從校園內外提升各位教師的思想水平。可打造出一套系統化的黨建思政活動方式，將理論與實踐相融合，實現“三全育人”的制度化工作。可開展線上的思政課堂活動，并舉辦線下的道德大講堂與辯論賽活動，促使教師熟練掌握思政知識。高校需要在各種重大節日或者重大事件節點的時候舉辦活動，提升教師的思政素養，貫徹落實“三全育人”。

3.打造“互聯網+黨建+思政”的模式，拓寬工作平臺。隨著“互聯網+”時代的來臨，高校教師黨建與思政工作的方式應滿足新時代的要求，實現“黨建+思政”的深度耦合。高校應充分利用互聯網的覆蓋功能，通過新媒體平臺傳播“黨建+思政”的理論知識，賦予思想教育以靈活性。高校可挖掘本校的優秀黨員先進事跡，以新聞報道或錄制采訪視頻等方式進行宣傳，提高校園整體的思想水平，使黨員真正發揮引領作用。

(五)同向同行：牢固樹立協同發展的思想理念

中國特色社會主義下的高校要堅持黨對學校的領導，積極配合黨組織的政策，開展高質量的教學活動。在教師黨建與思政工作耦合的過程中，高校應樹立協同發展的堅定工作理念。

1.牢牢把握社會主義辦學方向。高校黨委部門應承擔起引導辦學、治理校園的重要責任，貫徹落實黨組織最新頒布的教育方針，保障高校的辦學方向符合社會主義要求。根據“中國特色，世界一流”要求創建高校，黨委應指導高校的辦學思路以及發展理念，確保學校可以持續為社會輸出合格的社會主義事業接班人。各大高校之間可時常舉辦座談會，交流培育合格的中國特色社會主義事業建設者心得，打造“黨建+思政”的堅強陣地。

2.明確高校教師黨建與思政工作的考核指標。由于牢固樹立協同發展的思想理念，積極建設校園黨建及思政工作屬于軟性指標，高校應設置相應的硬性要求，保障校園思想建設的穩健運行。高校可以將整體校園團隊劃分為部門或者個人進行考核，并且將最終的考核結果與教師的榮譽掛鉤，如崗位任職、職稱職務評審等工作，明確協同發展的立德樹人任務目標。嚴抓高校內部各級黨委書記關于黨建與思想政治工作的落實，促進高校師生進步，強化黨建與思政工作的耦合。

綜上所述，我國高校教師黨建與思政工作的耦合，有利于革新傳統思想教育工作、展現“黨建+思政”的育人思想、全面落實“三全育人”工程。高校教師開展黨建與思政工作耦合，需要高校領導者時刻掌握黨的核心思想，重視二者耦合對于高校發展的重要意義。基于此，高校可通過虛功實做、整體實踐、共建共享、互聯互通、同向同行促進教師黨建與思政工作的深度耦合。高校通過提升耦合內容的系統性，塑造高政治素養與強思政教學能力的教師團隊，搭建一體化工作載體，革新黨建與思政的工作方式，實現黨建與思政工作在高校的有效耦合及實施。