鄉村振興背景下美教專業人才培養創新模式研究*

王晶晶

（開封文化藝術職業學院工藝美術學院，河南 開封 475004）

黨的十九大報告指出，2020年是全面建成小康社會的決勝年，我國已在2020年實現貧困人口的全部脫貧。河南是人口大省，截至2019年年底，河南省總人口10 906萬人。河南省通過職業教育實施精準扶貧，使貧困戶持續減少，貧困人口持續下降是必然之路。完善職教體系，實施常態精準扶貧，強化考核評價，運用現代信息技術，發展終身職業教育，從而優化職業教育精準扶貧模式，為新時期河南省職業教育精準扶貧拓展路徑，為確保2020年如期完成脫貧攻堅任務添磚加瓦[1]。黨的十九屆五中全會審議通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二○三五年遠景目標的建議》，首次提出“實施鄉村建設行動”。2020年12月，習近平總書記在中央農村工作會議上強調：“從中華民族偉大復興戰略全局看，民族要復興，鄉村必振興?！?020年10月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，特別強調建立美育基礎薄弱學校幫扶機制。通過推進農村學校藝術教育實驗縣等綜合改革實踐，建立校際教師共享和城鄉學?！笆掷帧睅头鰴C制。高校和地方結對幫扶是全面建成小康社會的有力舉措[2]。

目前，根據對“互聯網+精準扶貧”的有關文章課題研究發現，此類研究具有一定的政策導向性，2012年已經有關于教育精準扶貧的政策解讀，2016年、2017年有關這方面文章逐步增多。但文章要么是關注單方面研究，要么是對“互聯網+”創新式人才培養的開發與研究，如《“互聯網+”時代新型教育教學模式的研究與啟示》等，是根據精準扶貧政策方案進行人才培養方案的設計改革，但這也多停留在電商等實用性強的專業人才培養方面進行研究。2021年有關鄉村振興教育實踐的研究逐漸增多，但大多停留在初步的探究階段，將“互聯網+”與“精準扶貧”相結合并緊跟鄉村振興的步伐，根據我國的方針政策，著力于高職教育方面人才培養的探索與研究目前還沒有。大部分高職院校美術教育專業一直把視角放在怎樣培養學生專業技能人才培養階段，人才培養模式多重理論輕實踐，對學生綜合能力的培養比較欠缺[3]。而基于“互聯網+精準扶貧”，結合現在鄉村振興的大背景而言，將美術教育人才培養與國家政策相結合，不僅要考慮怎樣培養學生，更要考慮培養出來的學生怎樣能順利服務于社會、貢獻于國家的角度進行探索研究目前還比較少。應將精力著重用在“互聯網+精準扶貧”鄉村振興大背景下培養什么樣的人，如何培養，培養出來如何服務于社會，如何實現一個人帶動一個家庭一個村鎮的精準扶貧上面，這是高職教育工作者急需考慮改革創新教學路徑的重中之重。因此，筆者從教育精準扶貧出發，借助“互聯網+”信息技術手段，聚焦貧困地區，探索高職人才培養創新模式研究的可行路徑，對當下鄉村振興實踐有著重要的借鑒和指導意義。

河南高職美術教育專業人才培養改革一個重要的環節就是如何在“互聯網+精準扶貧”結合鄉村振興大背景下培養具有較高美術素養的創新型專業人才。這就需要以“互聯網+精準扶貧”結合鄉村振興為依據，以高職院校美術教育專業人才培養模式創新路徑為重點，以技術前沿、社會發展的重大問題為導向，以美術教育機構產業經濟發展的核心共性問題為平臺，并融合社會創新應用的具體要求，通過政府引導精準扶貧的指導方針，“互聯網+”的先進教學理念，強化學生的綜合素質以及實用的認知能力和協同合作能力，實現未來高職院校創新型人才的培養與發展[4]。聚焦貧困地區，探索高職人才培養創新模式研究的可行路徑，服務于當下河南省脫貧攻堅與鄉村振興的有序銜接。

1 高職美術專業人才培養模式存在的問題

1）目前“互聯網+”的研究比較熱，但與現在政策相結合對人才培養模式進行創新性研究成熟的案例不多，在河南省特別是開封市成熟的經驗較少，需要多方面進行調查研究，積累經驗。因此，要組建專家團隊迅速開展基于“互聯網+精準扶貧”高職人才培養模式調查研究，設計出一套符合現代社會發展的高素質美教人才培養模式。

2）怎樣在“互聯網+精準扶貧”結合鄉村振興的大背景下實現高職美術教育專業培養目標制定、課程體系構建、教學模式方法創新、學生知識與能力提高、教師知識與能力準備、考核與評價標準改進、教學方法運用，是值得廣大教育工作者去思考的問題[5]。

3）合理地利用形成翻轉課堂的合作式學習、學習通等網絡APP進行自主學習，通過公眾號、微博等一系列手段進行碎片時間的拓展學習，假期進行真實項目的實踐學習和內外課程資源持續建設的開放式學習等多種教學方式，來提升美教人才綜合素養，以達到學生畢業后能帶動家鄉鄉村振興的目的。

2 “互聯網+精準扶貧”人才培養創新模式探究與實施

2.1 探索“互聯網+”的大數據人才培養模式

什么樣的人才培養模式才能適合學生發展呢？在進行調查研究中就可以運用“云計算”“大數據”等新一代信息技術，整合現代化的教育資源，為學生提供個性化需求。通過創新大數據分析出的創新型人才培養模式，再經過專家和一線教師的一些研究論證和探討，這樣分析出來的人才模式會更加滿足學生個性化的發展需要，更實際地提高人才培養的質量。

2.2 提高思想觀念，建設以創新為導向的專業課程

課程應根據時代政策需求，及時調整更新，增加專業創新實踐內容以不斷適應社會用人需求，提高學生整體素養。重構課程體系，確定培養目標，打破傳統學科型課程體系。針對創新型人才培養目標重新構建課程體系，重組教學內容，針對實際工作任務需要，以職業為主線，以培養職業能力為本位，重新組織和設計教學內容。同時運用“互聯網+”先進技術，師生全員掌握新技術。在校期間應讓學生多學技能，能夠運用現代微課、視頻剪輯、翻轉課堂等先進技術提升現代學生能力[6]。要讓課程持續育人，利用多種社會實踐活動實現多種形式的育人功能。

開封文化藝術職業學院工藝美術學院根據人才培養方案將實踐教學分為3級：第1級為課內崗位認崗、見習。通過認識崗位，了解崗位，制定好自己的職業生涯規劃，早日定好奮斗目標。該院美教專業大一下半年會組織學生到小學進行認崗、見習，了解自己將來的工作性質和奮斗目標。第2級為獨立開設課程實習。以專業核心基礎課和主干課程為主，強化基礎性、設計性訓練，實踐內容具有一定的綜合性和難度。通過實習加強崗位教學能力的提高。該院根據學生的專業能力在環創設計中帶學生到社區農村進行墻體彩繪的設計與繪畫。在“小學美術教法”課程中帶學生到小學美術課堂中見習，讓學生感受美術課堂設計的要點，將理論知識與實踐相融合。第3級為頂崗實習實訓。設置“以培養并訓練學生綜合運用課程群的系統知識、分析與解決實際問題能力”為目的的設計性、綜合性和創新性的頂崗實習實訓。

2.3 構建多種形式“互聯網+”開放性課程模式

要讓學習成為一種習慣，營造隨時隨地的學習環境。通過網上學習平臺進行自主學習，以及通過公眾號、微博等一系列手段進行碎片時間的拓展學習和真實項目的實踐學習以及課程資源持續建設的開放式學習等多種教學方式，以提升美術教育人才綜合素養，進而達到畢業后帶動家鄉鄉村振興的目的。以工作室為單位推行年度美術創作項目展，提升學生的專業素養。目前，學生在校學習時間有限，學生專業素養的提升可利用課余時間讓學生分組進入大師工作室，協助大師共同完成項目作品，也可在大師的指導下，幾個學生共同合作某個作品或繪畫活動。這樣的鍛煉會大大提升學生的專業素養[7]。同時，“以賽促教”，運用教學技能大賽進行專業基本功的鍛煉。鼓勵學生積極參加基本功大賽，為今后工作打下扎實的基礎。以小學第二課堂、社區兒童公益活動策劃和農村支教等多種活動進行社會實踐提升個人綜合素質。美術教育專業的學生畢業后最容易缺乏實際講課隨機應變能力，而這種能力是靠平時實踐積累的，只靠見習、實習那一小段時間還是不夠的，這就需要讓美教學生抓住任何一次可以實踐的機會積累工作經驗，最終達到畢業就業無縫銜接。

2.4 搭建資源平臺，培養協同合作美育環境

為學生搭建良好的學習氛圍，成立少兒美術藝委會聯盟，及時發布先進教育理念及資訊，并與小學、幼兒園、校外美術培訓機構合作開展培訓，提升校內校外教師的專業、教學及科研水平。同時要暢通職前職后，構建創新型師范人才培養模式。學生不僅在校期間可以受到先進理念的熏陶，畢業之后還可通過資源平臺學習了解更多教學理念，不斷提升自身水平，并實現終身學習。就業后通過資源平臺繼續互動指導持續提高職業素養，實現針對貧困地區、相對薄弱地區開展結對幫扶，精準扶貧，用美育的力量逐步縮小城鄉差距，促進鄉村建設的平衡發展，激發鄉村振興的內生活力，是新時代鄉村建設的重要環節[8]。

借助立體平臺，使師生掌握了時下教育最新資訊，借鑒發達地區少兒教育的優秀案例，提升教育研究能力。學院借助開封本地宋文化優勢，創新了以宋文化為文化傳承特色的少兒美術創意創編課程，不僅提高了學生對兒童創意繪畫的創編能力，同時也提升了學生對傳統文化的藝術素養。學校成立支教大學生志愿者團隊，邀請當地有經驗的少兒美術機構教師做指導教師，開展更為深入的基于實際工作經驗的言傳身教傳授，根據2021年中央“特崗計劃”的實施意見，著力培養出了一批專業能力強、有創新能力、高素質的教師隊伍。同時，學院將學生的教學基本功能力納入大學生教學技能大賽中，并與學分掛鉤，激發了學生鉆研教育教學能力的積極性和主動性[9]。

2.5 成立“定崗實習”團隊，帶動貧困地區鄉村振興

目前，隨著科技信息技術的發展，教育平臺越來越便利便捷。應該運用云教育平臺，將云網絡先進技術帶進貧困地區，每年學生頂崗實習期間就選派優秀的教師帶領優秀的大學生以“定崗實習”的方式深入到相對貧困的地區支教，建立固定的“定崗實習”基地，加快教學技術、網絡資源等先進教學資源的傳播及應用，在當地培養優秀的能夠熟練運用現代化信息手段的教師，帶動當地教育發展。

中國已走進中國特色社會主義的新時代，脫貧攻堅已圓滿結束，全面小康社會已建成，進而提高了人民對美好生活的質量、對美好精神文化生活的追求。作為高校教師有責任與義務為鄉村振興、鄉村美育貢獻自己的力量。高職教育順應了行業發展對新時期美術教育人才的需求，職業教育作為高職教育發展的優勢，將“互聯網+”與精準扶貧鄉村振興有機結合，通過翻轉課堂、大數據、云教育平臺等教育手段，不斷創新人才培養模式，大力推動美術教育專業學生畢業后繼續回到自己家鄉，傳播先進的教育理念，為當地少兒美術教育添磚加瓦。同時，鼓勵學生開展自主創業，共享少兒美術藝委會聯盟職能，充分發揮職前職后的持續培養作用，將專業內涵和品質教育往更高要求建設發展，發揮點滴力量促進鄉村振興，為鄉村振興貢獻力量，繼續匯集鄉村美育助力鄉村振興，藝術院校大有作為。