農村小規模學校思政課教學探究

尚儉

【摘要】思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，小學生處在三觀形成期，農村小規模學校信息相對閉塞、師資相對薄弱，學生接受思政教育的軟硬條件有待改善。因此，循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要。筆者結合工作實踐，提出從加強師資人才選拔、提升教師業務能力、融合家校多方教育力量等方面提升農村小規模學校思政教育的實效，力求完成立德樹人根本任務。

【關鍵詞】思政課；立德樹人；價值觀；家校共育

【中圖分類號】G410【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）21—0015—03

“中國夢”宏偉藍圖的設計，讓每個人都有奮斗目標。堅定的思想政治立場是成就偉大夢想的基石。尤其在當下的信息時代，信息來源渠道廣，真偽難辨，如何在此大環境下樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀尤為重要，這就對當前的教育教學工作提出了嚴峻考驗。習近平總書記指出：“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。”“‘才者，德之資也；德者，才之帥也。人才培養一定是育人和育才相統一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養的辯證法。”如何在小學階段更好地實施立德樹人工作？下面，筆者結合自己的工作經驗，以農村小規模學校為例談幾點認識。

一、優化師資隊伍，開展多種思政教育活動

農村小學師資相對比較薄弱，再加上學生人數少，教師數量也相應較匱乏，因此，培養優秀的思政課教師隊伍是首要任務。

學校要在選撥用人上下功夫。同時，還要在思政課形式上下功夫。首先，要確保相關課程開足開齊，杜絕課程被考試科目擠占的情況發生。深度挖掘教材，提高學生的思想品德修養；其次，學校要充分利用團隊活動、大型紀念活動等廣泛進行愛國主義教育，充分挖掘活動潛力；還可以在上學初或放假后的活動中滲透思政教育，例如筆者所在的學校每學期開學初固定開展“廉政文化進校園，三節三愛”活動，為思政課教學開好局，每學期末放假前安排社會小實踐活動，滲透思政內容，為思政教育墊好基。只有嚴格落實思政課教育，選拔好思政課教師，廣泛開展多種形式的思政教育活動，學生才能在愛的氛圍中茁壯成長，為實現自己的中國夢筑基[1]。

二、教師提升業務能力，探索多元教學方式

基礎教育是立德樹人的事業，要旗幟鮮明加強理想、信念、教育、品德教育，加強社會主義核心價值觀教育，引導學生自尊自信自立自強。因此，思政課教育教學離不開時事政治的學習。農村信息相對比較落后，家長關注時事政治的方式只停留在觀看短視頻等手機瀏覽的方式上，時事政治理念還比較遲緩，學習時事政治的渠道相對比較少，因此，家庭對于學生的思政教育影響是微乎其微的，這時，學校教育和教師自身的業務能力就顯得非常重要。

1.將思政內容融入校園生活。思政課教師首先要有敏銳的洞察力，將身邊發生的事件、國際國內發生的思政相關內容充實到每天早操、大課間等校園活動的思政講解中，甚至可以隨時增設主題班隊會等活動，與學生就實時發生的事件展開討論交流，引導學生樹立正確價值觀、世界觀、人生觀，幫助他們從小培養通過身邊事件明辨是非的能力[2]。

2.將熱點帶入課堂。思政課教師要抓住每年全國兩會的時間節點，關注兩會熱點議題，積極交流討論兩會成果，讓學生從小關注國家發展，從小樹立國家主人翁意識；要抓住每屆中國共產黨中央委員會全體會議的時間節點，讓學生及時關注祖國的發展現狀及未來謀劃藍圖，教師可以及時引導教育，使每位學生及時了解中國共產黨發展壯大的歷史進程及中國共產黨帶領中國發展壯大的執政理念，從小培養熱愛中國共產黨、熱愛祖國的精神品質；思政課教師還要積極關注國際社會發生的熱點問題，將問題帶到課堂，但一定要考慮到學生的年齡段和接受能力。小學低年級段教師要注重講解教育，中高年級側重于討論交流，讓學生從每天發生的國內國際問題中讀懂國家興才有個人榮的道理，讓他們從小樹立熱愛祖國，熱愛和平的理念；當然，祖國發展進程中的每個重大事件更是不能忽視，如圍繞疫情防控、衛星發射等重要事件展開教育，讓學生從個體事件中認識榜樣人物，讓榜樣人物成為學生成長過程中的精神力量。這樣的教學方式比單純從書本教育中得到的體會更深入。

三、身體力行，躬身實踐

農村小學要真正做到“立德樹人”，確保學生有立場堅定、積極向上的人格，就一定要保證教育工作緊跟時代步伐，教育工作者要身體力行，躬身實踐。

1.確定個性化思政課實施方案。以筆者所在的學校為例，學校緊鄰渭源縣金家山文化遺址，因此，我校確立了“金山”文化教育主題，其核心理念就是從各種活動中發現學生的“金”點，讓學生充分動起來、學起來、趕超起來，以期養成“山”的品格。

學校將思想品德教育與社會主義核心價值觀緊密結合。如在每學期開學時組織的“廉政文化進校園，三節三愛”教育活動中，讓學生充分展現廉潔自律、節糧愛國的優秀“金”點，在長期開展的活動中形成愛國的“山”品格；在“反邪教、禁毒、學憲法”活動中，讓學生展現出尊崇憲法，遵守法律法規的“金”點，在長期堅持內化中培養其遵紀守法的“山”品格；在少代會、班干部的競選活動中，充分彰顯學生積極向上，肯攀登、銳意進取的“金”點，培養他們公正、誠信、友善、敬業的“山”品格；在校外輔導員講歷史故事，學校輔導員講身邊優秀人物故事，以及常規的學雷鋒等活動中，讓學生聯系自己的所作所為，發現優秀榜樣人物助人為樂的“金”點，培養自身友善、敬業的“山”品格。

2.時時處處落實思政教育。思政教育不能光停留在教科書、班隊會、升旗儀式等常規教育活動上，思政課教師還要發掘校園生活中的每一個時間點，并將這項工作常抓不懈，如在課間操、早操下操后的集合中點評校園內近期發生的事件，對學生進行思想教育，在課外活動或玩游戲后的評價中滲透思想品德教育理念；在家訪活動中向學生及家長闡釋思想品德教育。思政課教師要時時處處想著思想政治教育理念，事事處處講思想政治教育，只有在潤物細無聲中，觸動他們的心弦，學生才會養成良好的思想道德品質。

3.針對不同學生因材施教。在學校開展思政教育課的同時，思政課教師一定要注意因材施教，切勿好高騖遠，一味拔高小學生的思想認知層次，要從身邊事例來挖掘教學素材，拓展思政課教學的多元方式；同時，思政課教師也要敢于放慢腳步，俯下身來傾聽學生的心聲，從關心他們的生活、解決他們成長中的煩惱入手展開思政教育。農村小學留守兒童、單親兒童等特殊群體學生較多，教師一定要針對每位學生的情況對癥下藥。教師真心付出了，學生會用微笑作為回報，雖然這個過程是漫長的，但也是一個最容易見效的方式。

四、開展研學之旅，促進家校共育

學校內僅有的教育教學資源遠遠不能讓學生有直觀且形象的收獲，學生天天面對熟悉的面孔、單一的教育方式，難免會有厭倦之感，尤其是思政領域的內容缺少直觀感觸，學習效果會大打折扣。這時，校外研學就變得非常有必要了。我縣擁有眾多的紅色教育基地和歷史古跡可供研學，如蘇維埃紀念館、蓮峰淀坡烈士陵園、上灣鎮黨員教育基地、田家河鄉元古堆村史館、霸陵橋等一系列“四史”學習教育基地可供師生研學，外出研學時，有時間的家長應該盡量參與其中。通過在“四史”教育基地的研學，可使學生、家長和教師從中汲取精神營養，形成更加良好的校風、學風、家風。

思政課的教育教學，不能將眼光局限于學校課堂中，農村小規模小學要大膽創新思政課教育方式，挖掘家校合作資源，讓學校教育和家庭校教育相輔相成，共同培育，引領整個社會崇尚美德的風尚。家庭是孩子生命的搖籃，也是人生的第一課堂，如何讓家庭教育與學校教育形成合力，彼此理解、彼此尊重，提高思政課教育水平？首先思政課教師要邀請家長參與到學生活動中來，如低年級段以“百善孝為先”為教育切入點，由思政課教師制訂易于操作、易于家長學生互動的活動，在親身體驗中讓低年學生認識到孝是美德，同時也是一份責任；中年級段可將“愛與責任”作為培養重點，在家校互動中培養學生的責任意識；高年級段則可將“感恩與奉獻”作為家校互動主題，因為高年級學生大多已經十一二歲，要注重提高他們的獨立意識，同時讓他們懂得感恩身邊的一切，學會奉獻。家校合作的優勢不光在于教育學生，而是家長、學生、教師在互動中相互促進，推動社會風氣的積極轉變，使思政課教育的成果最大化，讓社會、家庭能夠感受思政課教育帶來的社會風氣轉變，為整個社會踐行社會主義核心價值觀提供樣本，為整個社會的中國夢筑基。

總之，正如習近平總書記指出：“廣大青年一定要堅定理想信念。理想指引人生方向，信念決定事業成敗。沒有理想信念，就會導致精神上‘缺鈣。”思政課教育關乎中國夢的實現、社會主義核心價值觀的體現，關乎未來社會體系的健康與否，關乎整個民族的未來[3]。時不我待，我們每位思政課教師都要擔負起民族復興的重任，遵循教育規律，循循善誘地開展豐富多彩的思政課教育，讓紅船精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神、雷鋒精神、焦裕祿精神、兩彈一星精神、特區精神、抗洪精神、抗震救災精神、抗疫精神等優秀的精神品質滋潤中華民族未來的花朵。

[1]馮建軍.立德樹人的時代內涵與實施路徑[J].人民教育，2019（19）.

[2]蔡紅生，胡中月，李恩.新時代大學文化的提檔升級：驅動、困境與路徑[J].現代教育管理，2021（02）.

[3]陳銘，葉繼元.二次元文化背景下的公共圖書館信息資源建設研究[J].圖書與情報，2020（12）.

編輯：楊靜