探討新時代高職院校學生黨員黨性教育

楊強旭

（楊凌職業技術學院 陜西咸陽 712100）

社會的進步發展讓人們的生活方式都受到影響，在高職院校學生黨員的思想觀念建設過程中存在諸多需要完善的地方。新時代如何對高職院校的學生黨員進行深入的黨性教育，體現出教育的價值，讓黨性教育的優良傳統能夠得到順利的傳承是需要去思考和分析的重點內容。因此，新時代高職院校學生黨員的黨性教育工作已經成為基層黨建工作中的重要部分。在這個過程中，要求能夠重視黨性教育的具體方式和相關內容，深刻認識到高職院校學生黨員的價值。

一、高職院校學生黨員黨性修養方面存在的問題

（一）理想信念不堅定

在對高職院校學生黨員進行黨性教育過程中，需要強調對馬克思列寧主義、社會主義以及共產主義的信仰，擺正學生黨員的思想觀念方向，使他們能夠樹立遠大的理想。但是實際中，一些學生黨員缺乏堅定的理想信念，沒有對共產主義遠大理想以及中國特色社會主義共同理想產生深入的理解，甚至覺得這種理想生活難以實現，這就是相關的理想信念不堅定問題，導致高職院校學生黨員黨性修養水平不高[1]。

（二）一些學生黨員入黨動機不單純

隨著新時代的進一步發展，各種現代化的世界觀、人生觀、價值觀等逐步涌現出來，影響著當代學生，進一步導致學生們在入黨動機方面的主觀認識不深刻，一些高職院校學生黨員將入黨作為一項政治榮譽，認為這是一種獎勵以及榮譽稱號，卻忽視了在其入黨之后需要承擔的責任感以及使命感。還有一些高職院校學生黨員將入黨作為一種就業方面的優勢，讓原本應該堅定的理想成為一種就業工具，甚至還有一些高職院校學生黨員入黨是為了滿足他人的期望而進行的，缺乏對入黨的主觀認識，多種不單純的入黨動機都體現出新時代下高職院校學生黨員的黨性教育缺失[2]。

（三）黨性教育理論知識學習不深入

在高職院校學生黨員的黨性教育工作中會受到其學習能力及思想覺悟等方面的限制，導致缺乏對黨性教育工作的客觀認知，使高職院校學生黨員理論以及實踐方面都存在一些問題。首先，一些高職院校學生黨員對于黨章的學習不夠深入，沒有充分掌握黨章的內容，導致學生在入黨之前缺乏相應的理論知識基礎。其次，一些高職院校學生黨員在學習黨性知識時態度不積極，難以從中獲得思想觀念以及素質的提升。最后，還有一些高職院校學生黨員對于黨性教育的組織活動存在片面性認知，他們在參加黨組織生活時體現出一定的不情愿性以及消極性，導致這部分學生難以順利、按時完成黨的理論學習，并難以嚴格遵守在其日常生活和學習中所承擔的黨員學習責任[3]。

（四）自律意識不高

在新時代高職院校學生黨員的黨性教育工作中，組織紀律的教育也是黨性教育的重要組成部分。應當了解到組織紀律觀念教育對于高職院校學生的重要作用，和良好作風的養成存在直接的聯系，因此需要從入黨開始就給予充分關注，從而能夠讓高職院校學生黨員養成積極進取、嚴于律己、樂觀向上等多種良好品質。但是，一些高職院校的學生黨員入黨之后，放松了對自己的嚴格要求，組織性降低，忽視了紀律，甚至會忘記自己的黨員身份，難以對其他的學生起到模范的作用，這就表示對高職院校學生黨員的黨性教育工作仍然存在一些紀律方面的問題需要去重視[4]。

二、高職院校學生黨員黨性修養方面存在問題的客觀原因

（一）來自西方發達國家各種思想價值觀念的影響

新時代世界一體化的程度逐漸加深，各個國家之間交流密切，互聯網能夠讓人們實現更加及時便捷地交流。在此基礎上，西方發達國家一些錯誤的思想價值觀念會通過各種方式輸入到我國，對學生們產生一定的影響。由于我國目前綜合國力仍然不夠強大，傳統優秀的文化在全球一體化的過程中難以體現出其獨特的優勢，學生具有包容性的特點，他們會被西方傳入的一些不良思想影響，包括拜金主義、享樂主義和功利主義等。如果高職院校學生黨員受到這些不良思想的影響，就會缺乏堅定的人生目標以及正確的政治理想，具有功利思想，同時奉獻意識薄弱，無法發揮學生黨員的模范作用，也難以體現出黨性教育的客觀價值[5]。

（二）一些社會不良風氣的客觀影響

在市場經濟的不斷發展過程中，社會中普遍存在一些不良風氣以及腐敗現象，這些都會對高職院校學生黨員造成嚴重的心理影響。一部分高職院校學生黨員在身心發展的過程中，對于黨的價值進行了弱化，他們將入黨作為一項政治榮譽，作為一種自身能夠獲取更高的名利工具，而忽視了在入黨之后自身所承擔的責任。近些年來，我國在黨風黨紀建設方面已經取得了良好的表現，反腐斗爭也取得了一定的成果，但是長期以來一些不良現象產生的影響仍然難以完全消除，這些不良風氣對高職院校的一部分學生黨員產生了影響，嚴重危害到了黨員形象[6]。

（三）黨員自我認知方面出現問題

在高職院校學生黨員黨性教育工作中，學生黨員作為教育的客體同時具有重要的學習任務。但是實際中，受到時間、學習以及自我能力管理等多方面的限制，高職院校學生黨員在自我學習提升方面的問題比較大，嚴重影響到了黨性教育的客觀效果。首先，體現為高職院校學生黨員接受黨性教育的時間不長，一部分高職院校學生黨員在首次遞交入黨申請書之后，經過一年的教育和培訓成為入黨積極分子，之后參加學校的黨校培訓班來學習黨性教育知識，最終才能夠獲得黨校培訓結業證書。在這個過程中，高職院校的學生黨員無法全面、系統地掌握黨的理論知識，難以保證學習的效果，除此之外，一些高職院校的學生缺乏自我管理能力[7]。在黨性教育的過程中，學習內容體現出較高的理論性、邏輯性以及系統性，高職院校學生對其進行理解時由于存在輕理論、輕思維的問題而產生較大的難度，學生對黨性教育內容缺乏深入的理解，同時他們缺乏有效的自律能力，導致黨性教育工作的開展效果不好[8]。

三、新時代高職院校學生黨員黨性教育的具體方式

（一）重視對高職院校學生黨員的黨性教育工作

應當明確在黨的發展過程中需要堅定的理想以及信念，明確共產黨人共同的精神追求，在教育過程中，堅定理想信念的重要價值。高職院校學生黨員作為新時代中國社會主義建設的重要部分，要求這部分黨員能夠樹立正確的思想認知，重視黨性教育工作，堅定政治信仰。思考高職院校學生黨員黨性教育工作中存在的具體特點，結合實際情況來制定出合理的教育計劃體系，明確并完善教育內容，建立相對應的教育考核體系，從而能夠保障高職院校的黨性教育工作同時具有新鮮的活力以及客觀價值，切實保證黨性教育工作的落實[9]。

（二）合理安排黨性教育工作的內容

高職院校學生黨員黨性教育中存在的特點會直接影響相對應的具體教育內容。實際中，高職院校學生黨員入黨前的教育時間比較短暫，需要對黨性教育的內容進行科學的安排以及分段的實施側重，讓黨員充分學習黨章內容，掌握黨的基本理論，強化黨的紀律組織意識。要求預備黨員能夠用黨的組織規律來嚴格要求自己，在其日常生活以及學習中實踐黨的優良作風，在其轉正前始終保持良好的理論修養、嚴格的組織觀念以及紀律[10]。

（三）創新黨性教育實踐活動

新時代高職院校學生黨員黨性教育工作中要求能夠和時代同步展開，充分體現出高職院校學生黨員的具體特點[11]。實際中，發現高職院校學生更善于學習和利用現代新媒體技術，但是在實際中仍然難以對黨的相關理論知識、歷史文化以及各種文獻學習進行深入的研究。在此基礎上，要求對高職院校學生黨員的黨性教育工作開展需要充分重視理論以及實踐的融合，在傳統教育模式的基礎上進行創新，結合現代化的一些方式來開展豐富的黨性教育實踐活動，在這樣的創新性實踐活動中，激發學生黨員的學習熱情，保障黨性教育工作開展的具體效果。大部分學生在大學期間對實踐活動的開展有較高的積極性，為此可借助實踐教育活動的多樣化開展，來促進黨性教育質量的提升。例如高校可立足于紅色精神傳承角度，定期組織學生開展紅色教育基地參觀活動，實現在紅色尋訪活動中讓學生了解更多英雄事跡與紅色歷史，在促進學生愛國意識樹立的同時，引導學生正確認知黨性教育開展的重要性。另外，高校可結合自身特色、優勢進行個性化黨性教育活動的開展，如定期開展“天使之愛”“黨員之家”等活動，其中“黨員之家”活動開展主要是讓學生以志愿者的身份去關愛、服務福利院小朋友，“天使之愛”活動開展則是讓學生以志愿者身份去探望養老機構老人。與此同時，高職院校的學生在其日常生活中應當主動接受群眾的監督，有效地保障自身在黨性教育工作中認識到位，最終成長成為一名合格的共產黨員[12]。

（四）搭建多元化黨性學習體系

新時代背景下傳統黨員教育管理開展難以滿足“95”“00”后大學生發展需求，以微信、抖音、微博為代表的新媒體已成為大學生獲取信息的主要手段，為此高校可結合當前黨性教育現狀的分析，構建線上、線下形式的黨性教育體系。在實際黨性教育過程中，以微信、QQ群等作為線上學習平臺，定期為學生推送關于黨建、黨課、會議精神等方面的視頻文字資料，保證推送內容契合當下時事政治，符合現代學生認知需求。同時，可預先結合學生認知能力、黨性基礎的分析，劃分為多個黨性學習小組，引導學生在線上學習平臺開展互動學習。線下教育開展則以理論素養強化方面為主，依據學生需求采用多元化手段來提升線下黨性教育質量，如定期開展黨課學習培訓、8090宣講團等活動，引導學生依托于線下學習渠道來提升自身黨性素養。通過對線上、線下互聯教育陣地的打造，在促進高校黨性教育優化的同時，發揮出黨性教育對提升學生政治素養等方面的作用。

（五）注重黨員自我教育

學生黨員自身思想意識樹立與高校黨性教育開展成效之間存在密切關聯，若存在入黨動機不純現象，勢必會對黨性教育開展成效產生負面問題。鑒于此，高校首先從學生端正入黨動機入手，借助調查問卷、學生訪談等活動來判斷學生是否存在入黨動機不純問題，在此基礎上分析入黨動機不純現象的成因。立足于思想根源轉變的角度，引導學生自我認知入黨意義、入黨義務等，以此促進大學生入黨初心的端正。其次，引導大學生認知自我教育對提升自身黨性的重要性。要求學生在日常生活、學習中積極學習了解黨出臺的相關政策、制度等，如《黨章》《中國共產黨廉潔自律》等，以期通過自我學習來提高學生對黨員身份的認同感。同時，需借助實踐活動參與的方式來促進自我教育的升華，除學校組織開展的競賽活動之外，大學生可依據自身專業、能力等，積極參與到社會實踐中，以期在自我實踐中鍛煉自身技能素質，并促進自身社會實踐素養發展。

四、結束語

總體來說，在對高職院校學生黨員黨性教育方面存在的客觀問題進行分析的過程中，結合實際情況思考了這些問題產生的具體原因，同時也認識到了如何有效地開展新時代高職院校學生黨員黨性教育工作的具體方式。需要充分結合高職院校學生黨員自身的特點，采取有效的黨性教育方式，讓這部分學生黨員在入黨之前就能夠主動地去樹立良好的黨性自覺認識，從而能夠保障黨性教育工作的順利開展。