《船舶設計原理》課程思政的探索與實踐

陳 玲 王鳳琴 張亞紅

（南通理工學院電氣與能源工程學院 江蘇南通 226002）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全過程育人、全方位育人[1]。高校全面推行“課程思政”建設，充分發揮課堂育人的主渠道，積極促進專業教育與思政教育相融合，落實立德樹人根本任務。如何將思政元素合理滲透到專業知識中？如何在教學過程中合理巧妙進行德育？如何基于專業課程教育幫助學生實現德、智、體、美、勞全面發展？這是作為一名專業課教師在推進課程思政建設工作前要思考的關鍵問題。首先，我們從思想上高度重視，然后深度挖掘并凝練專業課程中蘊含的思政要素，并設計出合理的融入策略，本文將以《船舶設計原理》課程為例，結合課程特點，具體分析開展思政教育的必要性，對教學內容中思政要素的挖掘與提煉、教學方法改革等進行探索分析[2-4]。

一、《船舶設計原理》課程開展思政教育必要性

（一）課程介紹

《船舶設計原理》課程是船舶與海洋工程專業一門重要的專業必修課程，該課程著重研究船舶總體設計的基本原理和方法，通過本課程的學習，旨在讓學生理解船舶總體設計的工作內容，熟悉有關規范要求以及國際規則和公約，掌握總體設計的基本原理和設計方法，樹立正確的設計思想。通過各教學環節，培養學生運用專業基礎知識綜合分析和解決總體設計問題的能力，使學生初步具有從事本領域實際工作和研究工作的能力，為以后從事船舶與海洋工程的設計工作打好基礎。

（二）課程開展課程思政必要性

《船舶設計原理》課程是一門實踐性很強的課程，具有綜合性、應用性和拓展性強的特點。以往該專業課程教師更注重船舶總體設計等專業知識講授，同時教師思政教育水平相對薄弱些。因此，在實施課程思政建設工作過程中，專業課程教師的思政教育能力要提高，要充分基于該課程挖掘提煉思政要素，并巧妙融入專業教育中，實現專業知識教育與思政教育融合，為學生的全方位成長奠定專業基礎和思想基礎，真正實現教師的“教書育人”功能。所以專業課教師在抓好專業教育的同時，更應注重德育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生的思政素養，教會學生愛國、愛崗、敬業、奉獻等。

二、《船舶設計原理》課程思政要素挖掘與案例分析

（一）課程思政要素挖掘

在《船舶設計原理》課程的教學設計過程中，可以根據不同章節內容知識點針對性地挖掘與凝練思政要素，譬如可以通過熱點新聞、事實案例、圖片故事等進行導入設計，使得思政要素悄然融入到課堂教育，與專業知識講授融會貫通，自然銜接。以謝云平教授主編的《船舶設計原理》為例，結合授課要點挖掘設計了思政融入點和思政元素，具體見下表1所示。

表1 “課程思政”融入點與元素設計

第四章 船舶技術與經濟性能船舶系列海難事故情況分析求實嚴謹、安全管理、危機意識，不斷提高專業與技能，樹立正確的三觀第五章 船舶主要要素確定“蛟龍號”載人潛水器研發背景崇高信念、積極探索、不斷創新、不畏艱難第六章 型線設計 我國第一艘國產航空母艦山東艦為實現海洋強國戰略不畏艱難、甘于奉獻的愛國情懷第七章 總布置設計中國船級社《國內航行海船建造規范》《法定檢驗技術規則》遵守紀律與規則，不得散漫，沒有規矩不成方圓第八章 計算機輔助設計及應用時代發展、新技術應用技術革新與突破，不斷與時俱進第九章 海洋移動平臺設計海洋強國國家戰略解讀與分析勇于探索，肩負中國夢實現

（二）課程思政典型案例教學設計

1.船舶設計概論——激發民族自豪感，積極進取，不斷創新

結合上述圖例1和2，講述目前我國船舶行業所取得的偉大成績。圖1是上海外高橋承建的全球首艘40萬噸智能大型礦砂船，這艘巨輪依托于中國工信部“智能船舶1.0專項”項目。該船突破了重大技術，同時獲得了中國船級社CCS與DNV GL兩家船級社的智能符號，是目前全球最大的智能船舶。圖2是由中船集團所屬滬東中華造船（集團）有限公司推出的全球最大25000TEU LNG動力集裝箱船，該船是我國自主研發設計，該箱型設計將世界超大型集裝箱船的發展推上了一個新臺階。這些成果標志著我國船舶與海洋工程裝備已然實現從“跟跑”到“領跑”的實質飛躍。通過事實闡述結合相關視頻激發學生們的民族自豪感，對行業的認可，引導學生為祖國制造業未來的進一步強大發揮自己的力量。

圖1 上海外高橋智能40萬噸超大型礦砂船

圖2 滬東中華25000TEU集裝箱船

2.船舶重量重心與載重線——誠信教育、遵紀守法

圖3 載重線檢查

圖4 海事人員登船檢查

結合圖例3和4在講授載重線的知識點時，明確載重線的設繪必須要根據國際載重線公約的明確要求。基于一則新聞報道，播放關于“船東老板擅自篡改載重線以增加船舶載重量”的相關視頻，啟發學生思考，引發學生討論，引導學生注重誠信，遵紀守法。載重線的設計其實為了防止船舶超載影響船舶航行安全，其實跟汽車超載的概念一樣，檢查汽車有沒有超載可以稱重量，但是船舶稱重不方便，因此需要設計并勘劃出載重線，不允許船舶超過這條載重線。因此為了便于識別與監督，法規規定所有的船舶均應按照規定的式樣在船的兩舷側永久性地勘劃載重線標志，任何人不可為了個人私利隨意篡改與調整。誠信是作為思政教育的重點內容，引導學生務必遵守相關法規、規范，這是公民的義務與責任，像上述無視法規與條令的行徑必將受到嚴懲。通過案例對學生進行誠信教育，培養學生遵紀守法的品質。

3.船舶容量與噸位——不畏艱難，不斷創新

圖5 首艘國產極地探險郵輪1號順利試航

圖6 極地探險郵輪3號“海洋勝利號”下水

結合圖例5和6的國內自主研發建造完成的極地探險郵輪，在講授客船的布置地位知識點時，分析在設計這類布置地位型船舶時，不僅要滿足最基本的浮性、穩性、抗沉性等基本性能，還要滿足客船特定的布置要求。結合國內承建的極地探險郵輪系列，重點論述其研發過程中的技術難點，郵輪內部設計很豐富，包括商業街、大劇院等娛樂場所。然而這座豪華“水上城市”在建造過程中遇到了諸多技術難題，但是船舶工程技術人員不畏艱難，善于鉆研，協心協力解決難題，完成郵輪的設計與建造，這正是智慧的體現，引導學生在面對困難時要積極思考，不畏艱難，積極探索。

4.船舶技術與經濟性能——引導樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

圖7 貨船嚴重側傾

圖8 “世越號”客輪

結合圖例7和8的事故案例，在講授船舶穩性的知識點時，明確船舶穩性對于船舶安全航行的重要性。船舶穩性是指船舶在外力作用下偏離其平衡位置而發生傾斜，當外力消失后能自行回復到原來的平衡位置的能力[6]。船舶穩性作為船舶必須具備的基本性能之一，即使船舶受到外來力矩會發生傾斜，但只要穩性好回復力矩就足夠，最終船舶仍然能夠回復原位并且保持正浮狀態，然而一旦穩性不夠，那么船舶就會發生嚴重側傾甚至沉沒，后果不堪設想。基于此引導學生思考人生也是一樣，雖然偶爾由于外界因素產生動搖偏離方向，但是只要心中有堅定的理想信念，雖有曲折，仍然會回到正確的方向，保持住自己的初心，從容面對困難與挫折。

5.型線設計——樹立嚴謹求實的科學態度，堅定勇攀高峰的信念

圖9“蛟龍號”載人潛水器

圖10“蛟龍號”把國旗插在南海海底

結合圖例9的“蛟龍號”載人潛水器，講授型線設計的曲折性和重要性。憑著我們國人特有的智慧，“蛟龍號”總設計團隊攻下了設計的難關，設計出類似鯊魚外形的載人潛水器。整個設計過程充滿了曲折與困難，要考慮整體外觀造型、水中性能優劣、水動力模型等一系列因素，不斷調整、修改與優化，最終形成它的最優線型，所以型線設計的過程是不斷優化的過程。結合圖例10“蛟龍號”的機械手把國旗插在了南海海底，講授“蛟龍號”的傲人成就正是中國載人深潛團隊無數日夜的連續奮斗的成果，他們踐行著“嚴謹求實、團隊協作、拼搏奉獻、勇攀高峰的中國載人深潛精神”，引導學生們要樹立嚴謹求實的科學態度，堅定勇攀高峰的信念，傳承中國載人深潛精神。

三、《船舶設計原理》課程思政教育改革方法

（一）提高教師的思政素養

實施“課程思政”首先要提高教師的思政素養與思政能力。作為專業課教師，專業知識要扎實，同時自身的思想道德素養和思想政治理論水平更是實施“課程思政”的關鍵因素。因此教師需要不斷學習與思考，提高自身的思想道德素養。通過“課程思政”專家講座、線上思政課程學習、課程組討論交流、閱讀相關書籍等途徑方法不斷提升自我的思想政治水平和課程思政能力，并將所學方法和途徑進行實際應用，在平時的教學中不斷提高。

（二）做好課程的思政設計

為保障“課程思政”教學的科學有效，專業課程的思政設計至關重要，要充分挖掘課程的思政要素，做好思政要素與專業知識的銜接設計。《船舶設計原理》課程從課程的教學材料源頭抓起，課程組教師基于收集整理的課程思政教學支撐材料，包括相關圖片、視頻、案例、新聞等素材，重新設計教學內容，修訂課程教學大綱，制定合理的教學方案，將教學內容中合理融入思政元素[5]。通過課程的集體備課、交流討論等環節做好《船舶設計原理》課程的思政教學設計，將專業與思政巧妙融合，達到理想的思教效果。

（三）改進教學方法，適宜課程思政

為了提高課程思政育人效果，教師必須改進教學方法。課程思政要素的講授要注重與專業知識的巧妙融合與銜接，不能生搬硬套，可以采用案例分析法、項目教學法等。教師注重結合視頻、案例、圖片等教學材料，加強與學生的互動交流，通過案例與項目引導學生獨立思考，討論分析，然后教師再進行順水推舟式地分析，娓娓道來，使得專業知識與思政內容有機融合。課程思政的實施不同于普通的思政課程，要注重結合生產實際，依托實際問題來進一步拓展教學內容的廣度與深度。

四、結束語

課程思政是高校教師的新任務，教師一定要充分認識到課程思政建設的重大意義。在《船舶設計原理》課程思政的教學中，課程組充分挖掘與提煉課程思政元素，認真做好課程思政的教學設計，不斷改進教學方法，實現專業教育的思政教育的有機融合，真正落實貫徹教書與育人的雙重職責。