校外培訓折射的焦慮與思考

柏鄉縣柏鄉中學 常雪彬

近年來，校外培訓市場越來越紅火，大有開辟第二條教育戰線、與學校教育并行之勢。除了傳統的一對一、一對多輔導外，培訓機構增添了網上輔導、初三高三畢業班簽約班等新形式。據報道，2021年中小學課外輔導培訓規模將達到8110億元。盛宴之下，難免魚龍混雜，泥沙俱下。培訓機構越界培訓、夸大宣傳、侵害家長和學生權益等事件也層出不窮，引發思考。

一、校外培訓背后的焦慮

總體來看，校外培訓的紅火，主要有以下4個焦慮因素推動：

1.教育“內卷”，家長焦慮。

孩子的教育問題一直是個熱點話題，誰也不想讓自己的孩子輸在起跑線上。在教育領域，馬太效應和劇場效應疊加、振蕩，引發教育“內卷”、家長焦慮。如果一個學生小學成績優秀，他會上一所優質初中，初中成績優秀，他會上一所優質高中，享受更優質的教育，進而上一所名牌大學；如果他成績差，只能上一所普通初中、高中、普通大學甚至職業學院——這就是馬太效應。劇場效應是指，大家都在電影院坐著看電影，如果前方一個人站起來看，后面的人也都得站起來。結果，原本坐著看電影變成了站著看，大家都累，但誰也不能坐下。一個學生補課了，成績提高，其他學生也得補課。大家都累，但誰也不能停下。在高考錄取人數不變的情況，馬太效應和劇場效應迫使中小學生的學習競爭越來越激烈，引發社會“內卷”，家長焦慮。

2.資本推動，販賣焦慮。

本輪校外培訓熱與以往不同，是由資本推動的。據《21世紀經濟報道》的統計數據顯示，猿輔導、作業幫、VIPKID、掌門教育、一起教育科技、火花思維等6家在線教育公司，成立以來已融資超過92億美元。過去一年多時間，超過500億元人民幣的資金涌入中小學在線教育行業，其中超過80%的資金涌向猿輔導和作業幫。

在各路資本推動下，校外培訓在全國各大中城市跑馬圈地，并通過網絡延伸到小城鎮和鄉村，沖擊各類中小培訓機構。同時，他們又夸大宣傳，販賣焦慮，像“你的購物車里有孩子的未來嗎？”“你不來補課，我們就培養你孩子的競爭者”等廣告語，不斷刺激家長本已焦灼的神經。

3.教育失衡，引發焦慮。

當前，教育的城市差異、城鄉差異、同一區域的校際差異等資源失衡的現狀一時難以改變。教育發達地區的師資、資金投入，要遠超過落后地區。例如，現在地級市和經濟發達的縣級市中學招聘教師要求碩士研究生畢業或教育部直屬的5所師范大學畢業，深圳中學甚至還出現了清華、北大的畢業生扎堆應聘現象，而經濟落后的縣級中學卻被普通一本師范院校的學生所鄙視。

由于歷史原因、投入原因、管理因素等造成的校際失衡也加重了擇校焦慮。公辦學校被各類政策法規束縛住手腳，劃片招生，嚴禁收費，連一份試卷的費用都不敢從學生那兒收。當面對收天價學費、跨區域掐尖招生、高薪聘請教師的私立學校沖擊時，公辦學校沒有任何還手之力。教育資源的失衡，加大了家長和學生的擇校焦慮，只能退而求其次，通過上課外培訓班彌補所在地教育資源的不足。

4.監管滯后，難以消除焦慮。

4月26日，北京市市場監管局對跟誰學、學而思、新東方在線、高思4家校外教育培訓機構因虛假宣傳、價格違法行為分別給予警告和進行50萬元頂格罰款的行政處罰。近日，重慶市教委、市場監管局聯合下發《關于近期校外培訓機構超標超前培訓和違規收費等問題的通報》。重慶市學而思、新東方等18家學科類校外培訓機構校區被點名。

雖然監管力度一下子提了上來，但監管存在一定的滯后性，以堵為主，缺乏引導。比如，對資金的監管，規定很詳細，只能提前收取3個月費用。但現實中，一些培訓機構常常采取買三贈三等方式，誘導家長存款買課。

二、焦慮之下的隱憂

1.快速發展的校外培訓機構面臨諸多問題，亟需規范。在資本加持下，校外培訓機構急速膨脹，跑馬圈地，良莠不齊。其無序競爭、虛假宣傳、夸大效果、卷款跑路等行徑侵害了家長和學生利益，引發了社會群體性焦慮，把教育變成一場“內卷”游戲，最后受害的只有學生和家長。

2.學生“短期技能”提升，但素養缺失。校外培訓將學科培養異化為訓練刷題，以技巧替代素養，從短期看，確實可以提分，但從長期看則無益。忽略學習動力激勵和學習習慣培養，學生最終對學習失去興趣，甚至產生厭學情緒。

江蘇省錫山高級中學校長唐江澎認為，“學生沒有分數，過不了今天的高考，但如果只有分數，恐怕贏不了未來的大考。”“好的教育應該是培養終身運動者、責任擔當者、問題解決者和優雅生活者。”

三、對校外培訓的思考

從政府層面看，校外培訓是客觀需求，難以一禁了之。政府機構應加強監管，促其規范發展；變課外輔導為多樣化培訓，適應學生多樣化成長的需要，彌補學校教育的短板；要規范校外培訓機構在收費、宣傳、師資力量建設等方面的不足，促其良性競爭。

要破除“五唯”，改變人才評價機制，對校外培訓采取釜底抽薪策略，為其降溫。要“扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題”。

要加速推進義務教育階段公立學校均衡發展。努力消除城鄉教育差距，提高教師收入，降低職稱工資在工資中的比重，減少各種非教學因素對學校教學的干擾，增強教師職業的幸福指數。今年，針對學生對重點中學和名校的需求，上海市改變了中考招生辦法，將不低于80%的重點高中升學指標分解到各個初中學校，降低了初中學校的擇校熱，促進了各個初中學校的均衡發展。

從家長層面看，要把孩子的身心健康成長放在第一位。隨著社會的發展，人生價值觀念多元化，我們更應該關注學生的德智體美勞全面發展，培養其適應終身發展和社會發展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。

總之，教育是公益，是育人過程，不是生意，培訓機構不能以暴利為其唯一目標，而是應做學校教育的有益補充。教育也是生活的一部分，家長要理性對待校外培訓，為孩子打造快樂而有質量的教育。