游戲教學法在高校籃球教學中的應用初探

◇福建技術師范學院體育學院 張志揚

高校籃球教學活動中，游戲教學方法的運用，活躍課堂氛圍，提升學生籃球學習積極性。為了提升籃球教學質量，鍛煉學生的身體素質，本文就游戲教學法在高校籃球教學中的應用為研究對象，對游戲教學法的應有優勢進行闡述，對如何利用該方法進行籃球教學，提出幾點建議，希望為高校籃球教學質量提升提供參考。

籃球作為體育教學的一種，具有鍛煉學生身體素質，培養學生良好體育精神的作用。采用游戲教學法進行籃球教學，使籃球教學活動變得更加有趣，更能吸引大學生的注意力。但是如何利用這一方法進行籃球教學，使學生掌握籃球的運動方法技巧呢，本文就此進行分析。

1 高校籃球教學中游戲教學法應用的優勢

1.1 增加課堂的趣味性

以往籃球教學活動中，教師會采用演示教學或者滿堂灌的方式進行課本知識教學，將籃球運動的技巧與方法直接傳授給學生，學生處于被動的學習狀態。高校學生經過中小學階段的學習，已經具備獨立自主的學習能力，傳統填鴨式教學方式已經無法滿足學生學習需求，不利于課堂教學活動實施[1]。游戲教學法與籃球教學活動的結合，可以將枯燥的課本知識轉化有趣的形式，能夠使學生在學習的過程中獲得更多的樂趣，并主動參與課本知識學習中。這樣一來，不僅凸顯出學生的主體地位，同時增加課堂的趣味性，提高籃球教學質量。

1.2 構建和諧師生關系

游戲教學方法的運用，促使良好師生關系的構建。游戲教學活動中，不僅能夠調動學生學習興趣，同時可以轉變教師的思想觀念，使其意識到教學手段創新的重要性[2]。課堂教學活動中，教師可以采用多種有趣的游戲進行籃球技能、技巧的教學，增加與學生的互動，讓學生在游戲的過程中獲得積極的情感體驗，以此提升籃球體育技能學習效果，提高課堂教學效果。

2 高校籃球教學中游戲教學方法的運用對策

2.1 分析學情，保證教學的針對性

在籃球教學活動中，通過對學生學習興趣的分析，制定具有可操作性與可實施性的教學目標，使教學活動變得更加針對性，為高質量教育工作的實施打下堅實的基礎。實際教學活動中，需要教師做好以下準備工作：第一，分析學生學習基礎，了解學生興趣愛好。學生作為獨立的個體，對體育學習有自己的看法。有的學生非常喜歡籃球運動，認為籃球可以帶給自己快樂。有的學生則是比較討論體育運動，認為體育運動會帶給自己壓力，使自己的身體與心理處于消極的狀態。通過對學生籃球運動喜好情況的分析，可以了解參與籃球學生的綜合情況，能夠為個性化游戲籃球教學目標的建設做好鋪墊。第二，科學設計教學活動，明確教學的重點與難點，并采用生動有趣的方式體現出來，減少學生的抵觸情緒，提升課本知識教學效果。在籃球游戲教學活動中，加強與學生的互動，保證教學目標建設的針對性與有效性，使學生在教師的指導與幫助下快速投入課本知識學習中，掌握籃球運動技巧與方法。

2.2 熱身運動中滲透游戲，激發學生學習熱情

在籃球教學活動中，熱身運動十分重要，是幫助學生快速適應高強度籃球訓練與運動的前提。以往籃球熱身運動中，教師會帶領學生進行壓腿、伸展運動，熱身運動模式比較單一，無法激發學生籃球運動積極性[3]。在游戲教學模式中，教師可以采用多種不同的方法進行熱身運動，放松學生的肌肉與關節，活躍身體，為高質量籃球教學活動開展提供基礎保障。

例如，在籃球教學活動開始前，教師可以帶領學生進行隊列練習，在游戲的過程中，要求學生圍成圈。游戲開始，教師指定任何一人從逆時針或順時針方向開始游戲，第一人說：“立正！”同時做稍息的樣子。第二人應接著說：“稍息！”同時做成立正的樣子。第三人應接著說：“向左轉！”同時做向右轉。第四人接著說：“向右轉”同時做向左轉。如此交替進行。如果某人發生錯誤，必須為大家表演一個節目。然后從發生錯誤的人開始，繼續游戲。在游戲活動開始前，將游戲規則告知學生：第一，講話與動作必須同時進行；第二，前后兩人之間不能停頓時間過長，否則為失敗。通過這一熱身運動，鍛煉學生的反應能力，使學生在游戲的過程中身體與心理得到放松，為接下來籃球運動技能教學活動開展做好準備。

2.3 組織小組游戲，調動學生學習興趣

在高校籃球教學活動中，教師可以采用小組合作學習的方式開展教學活動，根據學生的身體素質、籃球運動能力、基礎知識掌握情況等對其進行分析，每5人為一組，每組既有綜合素質強的學生，也有素質差的學生，保證學生分組的科學性，為公平教育工作開展提供基礎保證。學生分組結束后，則布置游戲內容，要求學生相互配合完成游戲。在游戲活動開始前，教師需要將游戲需要的籃球技能技巧呈現出來，并引導學生認真學習，使其掌握正確的知識技能，為后續個性化學習活動開展打下堅實的基礎[4]。

以籃球運球、投籃為例，在課堂教學活動中，教師可以將運球的方法以口述與演示教學的方式傳授給學生，學生對此形成初步的認識。當學生對籃球運球方法形成初步的了解后，則組織主題為“接力上籃”的游戲活動，該游戲中以組為單位，在游戲現場組織2組隊員，5人為一隊，兩組選手同時在球場的中線處，面朝各自進攻方向，當教師鳴哨后，選手運球向本方的半場行進上籃，球必須中籃后，才可以往出發點返回，不能通過長傳的形式把球傳給下一位選手，必須雙手遞交球。接力上籃結束后本組成員回到出發點，計時結束。耗時少、運球、投籃準確的一隊獲勝。該游戲活動的實施，夯實學生學習基礎，使學生在游戲活動中意識到自身籃球學習中存在的問題，對后續針對性學習提供依據，保證學習效果。

2.4 組織籃球競賽，培養學生主動運動意識

在高校籃球教學中，競賽活動的實施，不僅可以豐富學生課余生活內容，同時可以讓學生在實踐的過程中感受到體育運動的重要性。籃球作為一門競技性的運動，需要教師為學生創建表達自我的機會，讓學生在體育競賽的過程中形成正確的運動觀與人生觀。對于高校學生來講，籃球競賽活動的開展，不僅是展示自身學習成果的媒介，也是提升學生自身身體素質的重要方法。因此，教師可以定期組織籃球競賽活動，結合學校學生的情況，設計不同類型的競賽活動，如校園內比賽、兄弟院校的比賽等等，讓學生在籃球比賽的過程中獲得更多的經驗與方法，以此提升籃球教學質量[5]。

在籃球競賽活動開始前，教師可以將籃球的規則告知學生，如比賽分前場和后場，每半場20分鐘，中場休息10分鐘。比賽結束后，兩隊積分相同時，延長比賽時間5分鐘。如果5分鐘后比分保持不變，另一場延長賽將持續5分鐘，直到勝負。在比賽的過程中，教師需要將正確的運動理念滲透給學生，讓學生意識到比賽的輸贏并沒有經驗重要，避免因為功利心使學生產生消極的運動情緒，影響學生的身心發展。為了提升學生參與籃球比賽的熱情，教師可以根據學生的喜好設置獎品，如輸的學生要做20個俯臥撐或者5分鐘的平板撐。通過這種方式，使籃球課堂變得生動有趣，讓學生在比賽的過程中獲得更多的熱情，以此提升課堂教學質量促使全面發展。

3 結語

總而言之，在高校籃球教學活動中，教師需要對學生興趣愛好進行分析，了解學生實際情況，為后續針對性教學活動開展提供依據。將游戲教學方法滲透在課堂教學、熱身運動與比賽活動中，借此活躍學習氛圍，調動學生主動學習興趣，以此提升課堂教學質量，促使學生身體與心理素質共同發展。