非遺進校園的實踐研究
——以云霄縣龍船歌為例

◇福建省云霄縣文化館 湯文謙

非物質文化遺產作為我國的瑰寶，對國家文化發展具有重要作用。將此與學校教育結合，促使學生了解我國傳統文化，推動文化傳承發展。本文以云霄縣龍船歌與學校教育融合為研究對象，對龍船歌進行簡單的介紹，針對非遺進校園現狀，提出幾點建議，希望對相關人士提供幫助。

云霄龍船歌，作為我國非物質文化遺產之一，擔任著文化傳播與傳承的重擔。在校園教學中，云霄龍船歌的引入，可以深化學生對我國傳統文化的認識，提升學生文化傳承發展意識，促使學生良好的文化素養形成。那么如何將云霄龍船歌引入校園教育中呢？本文就此進行分析。

1 云霄縣龍船歌

在我國歷史上，龍舟競渡、龍船歌擁有非常悠久的歷史，是我國重要傳統文化。古代人進行龍舟競渡時，會利用簫管演奏祭祀樂，通過與船夫的合唱，創造出一首曲意激昂的交響樂。當愛國詩人屈原的遺俗被傳播到福建后，豐富了龍舟競渡的內容，使這一文化更加更加的豐富，也為后續成為非物質文化遺傳奠定堅實的基礎。

在每年端午時期，云霄漳江的人民就會舉辦龍舟競賽活動，在競賽活動開始前，會要求各個村莊的進行獻江、祭江活動，然后在進行競渡。在龍舟競賽的期間，舟賽期間，由各村社在江河邊搭棚，排列米酒、果品、餅角、香煙等禮品。外客到棚內參觀，執事熱情接待，請其嘗酒。龍舟賽結束時，由村中長者手執蒲扇或羽扇向各船招呼，表示邀請飲酒，頭排橈腳（頭排劃手）以舉橈表示應邀，然后由執事呈上酒和禮品[1]。飲過酒，頭橈舉橈致謝。

在龍舟賽中，龍船歌十分重要，是激勵參與賽龍舟的人奪標的動力，使龍舟競賽活動變得更加有趣。《獻江歌》《辭江歌》《嘗酒歌》這種宮調式的龍船歌，十分復雜，在流船的過程中，也要唱龍船歌，利用此鼓舞士氣，使劃船者獲得更多的信心與動力。閩南龍船歌，擁有非常悠久的歷史文化，包含豐富的曲調，表演場景非常的壯觀，具有較高的藝術價值與學術價值。

2 非遺走進校園中存在問題

在校園教育中，由于種種因素，導致非物質文化遺產與學校教育融合不到位，無法展示出非遺的文化價值與傳播價值，影響了云霄龍舟歌的傳承教育。通過對實際情況的分析，主要發現以下問題。

2.1 缺乏實踐教學意識

在校園教育中，無論是教學管理者還是教育工作者，都缺乏非物質文化教學實踐意識，大部分人都沒有意識到非物質文化遺產在學校教育中的積極影響，局限云霄龍舟歌的傳播發展。在傳統教育觀念中，認為學生的文化成績是教育的核心[2]。在校園教學中，只需要提升學生的文化成績就可以，不需要再進行其他方面文化資源的教育。由于錯誤的教學觀念，影響非物質文化遺產與學校教育的融合，致使非物質文化遺產傳播發展受到局限。

2.2 教師隊伍有待完善

教師隊伍素質，是推動非物質文化遺產與學校教育融合的重要媒介，對教育工作質量的影響非常大。通過非物質文化遺產與學校教育的融合，發現教師對龍舟歌這一非遺的了解并不深刻，僅僅停留在表面，無法將其中蘊含的文化更好的體現在教育工作中，實現文化的弘揚。教育工作者在實際教學中，需要注重自身素質與能力的提升，充分挖掘云霄龍舟歌的文化內容，并將此與教育活動充分融合，讓更多的學生了解非物質文化遺產，實現文化的傳承。

3 云霄龍舟歌進校園的策略

3.1 立足實際教學，營造良好的文化氛圍

在學校教育工作中，若想提升非遺在校園中的影響，需要加強對校園教育情況的分析，了解當前教學活動中存在的問題，并結合實際情況，組織教育工作，營造和諧的文化氛圍，促使教育工作順利進行[3]。首先，加強對云霄龍舟歌的研究，了解這一文化的特點與特色，并思考如何將學校教育與非遺融合在一起，選擇適合非遺與學校教育相適應的方法開展課堂活動。云霄縣隸屬福建省漳州市，地處福建東南沿海，與臺灣海峽隔海相望，是臺胞重要祖籍地和福建著名的僑鄉。每年端午節期間，漳江兩岸各鄉鎮民眾都會舉辦賽龍舟活動。云霄龍船歌的內容大多以悼念屈原為主?！东I江歌》《祭江歌》《下河龍船歌》都是以屈原為主龍舟歌，展示當地人民對屈原這一詩人的敬佩之情。教育工作中，教師可利用此培養學生文化傳播與愛國情感，使學生在傳統文化的支持下形成積極的情感。其次，構建校園非遺文化氛圍。良好的文化氛圍，不僅可以推動文化與教育的融合，同時可以提升學生對非物質文化的認識，促使教育工作進一步開展。學?？梢蚤_設興趣班或者社團，借此吸引學生的參與，讓學生在學習中感受文化的魅力，并在學習中提升自身素質。此外，學?？梢詫⑴c龍舟歌有關的信息以圖文并茂的方式張貼在學校的宣傳欄，或者教師的墻壁上，將此滲透在方方面面，為學生了解傳統文化提供媒介。

3.2 構建特色課程，培養學生綜合素質

在教育工作中，為了提升云霄龍舟歌教育工作效果，使非遺與傳統文化結合，學校應該根據教學特色、結合非遺的特點，構建特色課程，將此融入教育活動中，使學生在文化知識學習中非遺傳承意識得到發展[4]。教育工作中，可以將非遺作為核心，構建校本課程，將此與文化課程結合在一起，利用學生學習的文化知識滲透龍舟歌。對學生文化知識學習來講，龍舟歌的學習，不僅可以優化自身知識結構，同時能夠調動學習興趣，了解課本知識以外的內容，對學生文化素質與能力培養具有促進作用。特色課程的構建，滿足學生學習需求，同時可以推動文化與教育的結合，為學生全面發展打下堅定的基礎。

3.3 挖掘教學資源，豐富教學內容

教學資源的開發利用，是豐富教學內容，優化教學結構的有效舉措。學校教育工作中，提升對教學資源挖掘的利用，利用實地考察、互聯網等途徑收集更多的云霄龍舟歌教育資源，結合學生實際需求，進行個性化教學活動，讓學生了解非遺文化的價值同時，意識到作為一名中國人有責任和義務傳播文化[5]。教育工作中，可以通過以下幾種方式，實現云霄龍舟歌教育資源的開發。第一，加強對互聯網的運用，將此與教學內容有機結合，進行針對性教學活動?；ヂ摼W中擁有非常多的非遺文化資源，是云霄龍舟歌教育工作開展的重要動力。教師可以根據學生的興趣、愛好，選擇適合的內容作為教學資源，進行優化整合，將此融入教學活動中，為學生學好非遺文化知識打下堅實的基礎。此外，學校可以建立網絡學習平臺，引導學生自主學習關于云霄龍舟歌的內容，獲取更多的知識。第二，加強對非遺文化的學習，提升自身的素質，將此與專業能力結合，為教育工作開展提供專業支持。第三，創新教育形式，引導學生主動參與，豐富教學資源與形式，優化教學效果。

3.4 提升教師素養，推動非遺走進校園

教師的職業素養與能力，是推動非遺走進校園的影響因素之一。在教育工作中，為了提升教師的職業素養，提高非遺文化教學質量，可以通過以下幾點入手：第一，主動學習龍船歌內容，了解什么是非物質文化遺產，該文化的核心價值與傳承意義，并將此融入自身的教育理念中，有意識的滲透云霄龍舟歌內容[6]。第二，創新教育理念，明確非遺走進校園的重要性，并主動配合教育行為，滲透非遺內容，將此與學校教育結合在一起，為非物質文化遺產走向社會提供動力。第三，優化教學方法，選擇學生感興趣的手段組織教育工作，為學生提供自主學習空間，使學生在學習中感受云霄龍舟歌的魅力，并主動學習與傳承。

4 結語

總而言之，在非物質文化遺產傳播中，與校園教育的結合，豐富文化推廣的途徑，提升師生的思想認知，使龍舟歌真正的走進人們的生活，讓更多人了解非物質文化遺產。實際教學中，加強對云霄龍舟歌的研究，提升教師的專業能力，優化教學資源，創新教學方法，為學生自身學習發展提供動力，促使文化傳承與發展。