淺析幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒教育的影響

◇深圳市光明區(qū)鳳凰東升幼兒園 張 霞

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)直接對(duì)幼兒身心健康發(fā)展有著較為顯著的影響，良好的幼兒園物質(zhì)環(huán)境能夠有效激發(fā)幼兒活動(dòng)參與度，同時(shí)又能促進(jìn)幼兒與周邊環(huán)境形成良好的互動(dòng)，這樣幼兒就能在幼兒園生活學(xué)習(xí)中得到發(fā)展與提升，從而最大程度優(yōu)化幼兒園教育。為此，本文就幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于幼兒教育造成的影響展開(kāi)了探索，希望借此有效促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平向更高發(fā)展。

幼兒園小朋友本就年齡尚小，很容易受周邊環(huán)境所影響，尤其是周邊物質(zhì)環(huán)境，會(huì)直接對(duì)幼兒知識(shí)接收造成影響，同時(shí)也會(huì)對(duì)幼兒技能掌握、個(gè)性發(fā)展造成影響。為幼兒創(chuàng)設(shè)出一個(gè)優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)環(huán)境對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展非常重要，尤其是在近幾年幼兒教育廣受關(guān)注的環(huán)境下，如何抓好幼兒教育也成為每一位教育工作者都在思索的問(wèn)題，而創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園物質(zhì)環(huán)境則能夠有效促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展，是提升幼兒教育實(shí)效與質(zhì)量的關(guān)鍵，所以本文也就此展開(kāi)了如下分析。

一、物質(zhì)環(huán)境相關(guān)概述

幼兒園物質(zhì)環(huán)境主要是指幼兒園內(nèi)影響幼兒身心成長(zhǎng)的物化狀態(tài)的教學(xué)基礎(chǔ)，物質(zhì)環(huán)境能夠?yàn)橛變簩W(xué)習(xí)、活動(dòng)與生活提供各種設(shè)施。其是幼兒教育教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的關(guān)鍵，也是有效促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的要點(diǎn)。在幼兒園教育教學(xué)期間物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)意義現(xiàn)狀如下所示。

（一）提高幼兒認(rèn)知。

幼兒的認(rèn)知是指幼兒在與周遭環(huán)境彼此影響過(guò)程中而發(fā)現(xiàn)的，幼兒園環(huán)境是幼兒得以發(fā)展的刺激前提，能夠在一定程度上有效規(guī)范幼兒某些行為習(xí)慣，一旦注重幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，就能有效提升幼兒認(rèn)知與發(fā)展，這是有效提升幼兒教育效率的關(guān)鍵，也是為幼兒今后發(fā)展奠定良好保障的基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)幼兒求知欲望。

幼兒園物質(zhì)環(huán)境在創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，通常都會(huì)將教育內(nèi)容以成果的方式擺放在幼兒園走廊、教室內(nèi)，或者是直接在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中為幼兒構(gòu)建出相應(yīng)的問(wèn)題情境，借由這一方式來(lái)有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣以及探究欲望，從而最大程度提升師生配合度，為課程教學(xué)效果提升、優(yōu)化提供良好保障。

（三）有效凸顯幼兒主體地位。

素質(zhì)教育環(huán)境提倡教育改革要注重幼兒主體地位，可是傳統(tǒng)幼兒教育教學(xué)明顯無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，而創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園物質(zhì)環(huán)境則能有效凸顯幼兒主體地位，其提倡以良好的物質(zhì)環(huán)境激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)自覺(jué)性與主動(dòng)性，同時(shí)也更加注重幼兒自身知識(shí)獲得與親自體驗(yàn)實(shí)踐，是幼兒自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體表現(xiàn)。

二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)措施

上述分析中我們了解到幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)價(jià)值，而要想真正做好這一項(xiàng)工作，筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手。

（一）利用幼兒園環(huán)境提供動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。

在日常幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐期間，部分教師經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)過(guò)分注重解說(shuō)知識(shí)、不重視幼兒自己動(dòng)手實(shí)踐的錯(cuò)誤教學(xué)理念，這直接制約了幼兒自身能力與素質(zhì)的提升。為了改善這一現(xiàn)象，教師在幼兒園教育實(shí)踐期間，可以充分利用幼兒園物質(zhì)資源來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，在部分課程實(shí)踐期間可以讓幼兒自己親身體驗(yàn)、實(shí)際操作，利用物質(zhì)資源來(lái)為幼兒提供時(shí)間與操作的機(jī)會(huì)，這樣幼兒才能真正參與到課程實(shí)踐與體驗(yàn)中，從而有效優(yōu)化課程教學(xué)，為幼兒身心健康發(fā)展提供良好保障。例如，在開(kāi)展幼兒園美工課教學(xué)的時(shí)候，教師即可為幼兒先準(zhǔn)備好即將使用到的材料，然后在活動(dòng)過(guò)程中提供豐富的符合幼兒經(jīng)驗(yàn)的實(shí)物，借此有效激發(fā)幼兒動(dòng)手的興趣，之后再一步步引導(dǎo)幼兒利用美工區(qū)材料，把自己的想象力和創(chuàng)造力展現(xiàn)出來(lái)。

（二）注重物質(zhì)環(huán)境營(yíng)造。

幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)期間，教師還可以和孩子一起來(lái)創(chuàng)設(shè)墻壁、走廊等地方的環(huán)境。環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的影響是潛移默化的，所以除了在集體課、小組課的時(shí)候教師要為幼兒提供物質(zhì)環(huán)境之外，教師還需要注重班級(jí)其他地方的物質(zhì)環(huán)境營(yíng)造，在教室墻面為幼兒張貼一些其能夠理解的班級(jí)公約、禮貌用語(yǔ)或者是一日生活流程，這樣就能有效吸引幼兒注意力，讓其在每日注意與觀察中熟記這些常用環(huán)境，長(zhǎng)時(shí)間下去幼兒自然會(huì)在無(wú)形中接受教育并且踐行，進(jìn)而最大程度提升幼兒教育效果，讓幼兒在良好的物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中接受德育教育。除此之外，在這一過(guò)程中，教師還可以為幼兒提供創(chuàng)造物質(zhì)環(huán)境的機(jī)會(huì)，具體而言就是和幼兒一起來(lái)商量布置環(huán)境，讓其真正成為環(huán)境的主人，這樣才能最大程度發(fā)揮出物質(zhì)環(huán)境教育教學(xué)效果，而幼兒也能在這一過(guò)程中得到發(fā)展和提升。

（三）因地制宜做好基礎(chǔ)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

幼兒園指導(dǎo)（綱要）之中有明確指出，城鄉(xiāng)各類幼兒園在工作期間都應(yīng)該要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，充分利用自然環(huán)境、社會(huì)等教育資源來(lái)不斷擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)與生活空間。為此，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，我們還需要注重自然環(huán)境與社區(qū)資源的有效應(yīng)用，像是社區(qū)綠化地帶就是幼兒接觸、了解、探索自然的關(guān)鍵，教師可以借由此來(lái)帶領(lǐng)幼兒認(rèn)知四季更迭帶來(lái)的植物變化，也可以讓幼兒觀察與認(rèn)識(shí)昆蟲，這樣幼兒自然而然能夠更好地了解自然與人類的密切聯(lián)系，從而有效發(fā)揮出物質(zhì)環(huán)境對(duì)于幼兒的教育教學(xué)作用。除此之外，社區(qū)也是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)重點(diǎn)，教師可以借由此來(lái)為幼兒提供接觸、了解的渠道，也可以鼓勵(lì)幼兒在社區(qū)內(nèi)收集廢舊材料，樹立起廢物利用的正確認(rèn)識(shí)，這樣才能最大程度提升幼兒園教育教學(xué)效果，有效促進(jìn)幼兒全面發(fā)展與提升。

（四）注重安全、溫馨心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)

幼兒園指導(dǎo)（綱要）還指出，幼兒同伴群體與幼兒教師集體都是十分寶貴的教育資源，教師在開(kāi)展教育工作的時(shí)候需要充分發(fā)揮出這些資源的積極教育作用。為此，幼兒園教育教學(xué)工作在開(kāi)展的時(shí)候，除了豐富的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，教師還需要關(guān)注幼兒實(shí)際生活學(xué)習(xí)的精神環(huán)境建設(shè)，主動(dòng)為幼兒構(gòu)建出一個(gè)和諧、平等的師幼關(guān)系，融洽和諧的幼幼關(guān)系，這樣才能更好地促進(jìn)幼兒自主思索與探究，從而有效提高幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，最大程度提高幼兒社會(huì)交往能力。一方面，我們需要在教育期間從尊重出發(fā)，主動(dòng)構(gòu)建出一個(gè)和諧且平等的師幼關(guān)系，在物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候關(guān)注幼兒一言一行、心理素質(zhì)，這樣才能有效發(fā)揮出幼兒環(huán)境積極作用。另一方面，還需要從友愛(ài)角度出發(fā)，主動(dòng)構(gòu)建出一種健康、融洽的幼幼關(guān)系，這有助于幼兒在良好的環(huán)境中形成良好的習(xí)慣與認(rèn)知，這樣才能最大程度優(yōu)化幼兒教育教學(xué)，有效發(fā)揮出物質(zhì)環(huán)境的積極作用。此外，在這一過(guò)程中，我們還需要及時(shí)抓住教育契機(jī)，在工作過(guò)程中主動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)出互增情感的機(jī)會(huì)積極利用主題教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)等多樣化形式來(lái)幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣才能為幼兒全面發(fā)展與提升提供良好保障。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教育體制改革不斷深入的環(huán)境下，幼兒園教育教學(xué)工作受到的重視程度也有了明顯提升，幼兒園教育工作開(kāi)展自然也需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。環(huán)境對(duì)于幼兒造成的影響是毋庸置疑的，教師在教學(xué)的同時(shí)還需要注重物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，及時(shí)改變傳統(tǒng)教育理念，為幼兒構(gòu)建出優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)環(huán)境，這能為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展提供良好保障，從而有效支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展。