淺析民間游戲在幼兒教育中的適宜性研究

◇深圳市光明區鳳凰東升幼兒園 曾秀妹

本文以民間游戲為研究，從社會、教師、家長等多方面對民間游戲在幼兒教育中的適宜性進行了闡述，從而得出民間游戲在幼兒教育中的價值。

游戲是所有哺乳類動物，特別是靈長類動物學習生存的第一步。它是一種基于物質需求滿足之上的，在一種特定時間、空間范圍內遵循某種特定規則的，追求精神需求滿足的社會行為方式。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生曾經說過：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的?！边@就道出了游戲對于孩子的重要性。民間游戲，具有華夏五千年的文化底蘊，經過一代又一代的相傳，傳承了華夏文明。孩子們在玩民間游戲的過程中，在接受著民間鄉土文化的熏陶，無形中也在傳承著中國的傳統文化。同樣，孩子們在玩游戲的過程中，總會根據自己的想法進行進一步的創新，以便適合自己想要玩的那個難易度，也就是體現游戲實施的適宜性，從而獲得游戲的成功體驗。

一、民間游戲在社會中實施的適宜性

在科技飛速發展的時代，高科技產品開始出現，如電腦、智能手機、智能機器人、電話手表、ipad和各種電動玩具，走進了千家萬戶。然而，這些高科技電子產品導致了孩子們沉迷其中不能自拔，外出活動逐漸減少；即使外出，也是手捧著各種高科技產品。而我們記憶中的童年，是一群小伙伴們在空曠的戶外玩捉迷藏、跳谷堆等游戲。然而，這些當初人盡皆知的民間游戲已慢慢淡出了孩子的視線，盡情嬉戲的場景也已經基本看不見。在一定程度上，民間游戲具有不受人數、場地、環境的限制，大多數情況下可以根據實際，且玩法簡單、娛樂性強，隨時可以開展。但是，隨著時代的不斷進步，人們的生活方式、娛樂方式、風俗習慣等都發生了翻天覆地的變化，這也體現了民間游戲具有一定的時代和地方的局限性。因此，民間游戲要讓孩子們玩起來，就需要我們做到取其精華，去其糟粕，在保持其原有的游戲風格上，對游戲的內容、選擇和形式進行適宜的改編與創新。

二、民間游戲在幼兒教育中實施的適宜性

《幼兒園工作規程》中明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。”同時，《幼兒園指導（綱要）》中同時指出：“玩是幼兒的天性”、“要發現、保護和引導幼兒固有的天性”、“以游戲為基本活動”。這些文件都明確表明，游戲在幼兒的童年生活中占有不可缺失的一部分，它是幼兒快樂玩耍、快樂成長的童年的重要部分。形式多樣的游戲不僅可以促進幼兒體能方面的健康發展，而且能增長幼兒的知識和智力的發展。而傳統的民間游戲，是一種幼兒主動參加、自由活動、輕松愉快的活動，它滿足幼兒的基本需求，適應幼兒的需要和身心發展水平。在民間游戲中，幼兒想玩什么就玩什么，想怎樣玩就怎樣玩，全由幼兒自己決定，完全不用擔心因失敗而讓成人批評，擁有絕對的自由，這也就導致幼兒能夠全身心地投入，并感到開心和快樂，具有極強的積極主動性。

雖然民間游戲對幼兒所帶來的積極影響是無限的，但是介于時代發展的要求，在選擇一些游戲項目時，應該根據幼兒的年齡特點，選擇一些積極健康的、富有教育價值的民間游戲，這也就體現了民間游戲要有的科學性、適宜性和教育性。

三、教師在民間游戲中角色定位的適宜性

首先，教師是作為游戲的參與者、組織者的角色，與幼兒一起游戲。因為民間游戲從過去的民間舞臺走入現在的幼兒園游戲活動中，對于幼兒來講，這些游戲都是陌生的、有些材料甚至是沒有見過的，這就需要有經驗的教師一起參與，這樣老師既是玩伴，也是保護者，與幼兒一起感受游戲帶來的快樂。比如傳統民間游戲丟沙包、小推車等，都需要老師一起參與完成，如果只是讓孩子自己摸索，孩子也只是一群孩子在圍圓圈或是在簡單地追逐打鬧。其次，教師也是作為觀察者、記錄者的身份參與其中，通過觀察來發現每位幼兒的特點和發展情況，對民間游戲給予適當地建議。當傳統民間游戲丟沙包、小推車等，孩子們已經掌握了游戲規則，這時教師就需要退出游戲，作為旁觀者，觀察孩子們自己去探索新的玩法，并記錄下孩子的成長過程。最后，教師應是孩子進行民間游戲永遠的支持者?！队變簣@指導（綱要）》里明確指出：“教育活動的組織形式應該根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活應用。”這也就要求作為幼兒教師就要為幼兒創設物理環境，從游戲的時間、場地、內容、材料等做起。在進行規則性游戲時，幼兒由于對游戲投入性強，往往忽視了游戲的規則和要求，我們這時的反應不應該是對孩子的表現進行控訴，而是在保證幼兒安全的前提下，成為幼兒游戲的支持者。總之，在民間游戲中，教師要準確定位自己的角色，只有這樣，幼兒才能真正地游戲，真正地去感受民間游戲所包含的樂趣，在教師合理引導下，真正地發掘、培養幼兒的各方面的天賦。

四、家長支持與配合民間游戲實施的適宜性

民間游戲雖然內容豐富，但近年來隨著科技的發展，高科技玩具的出現，在一些家長的眼里，相比“臟”的民間游戲，遠沒有購置的各種高檔玩具安全、衛生，所以一些家長不愿讓幼兒接觸“臟”的游戲，反而將幼兒“圈”在家里，讓幼兒自己玩。當下，現在的家庭大多為獨生子女或二孩家庭，孩子能得到家長全部的愛，家長們對孩子成材心切，總怕輸在起跑線上，孩子每天除了上學外，都是各種興趣班的學習，這些現象導致幼兒玩民間游戲的時間得不到安排，更是導致民間游戲逐漸消失在人們的視線。

民間游戲在幼兒的成長過程中所占的地位，以及在幼兒發展中的民間游戲的價值是不可否認的。因此，幼兒園向家長宣傳并強調民間游戲在幼兒發展中的重要性顯得尤為重要，引導家長對民間游戲的教育價值形成正確的認識，幼兒玩民間游戲才能得到有效實施。讓家長共同參與民間游戲的資料收集，一起重新體驗兒時快樂的童年記憶，并將這份快樂繼續傳遞下去。筆者結合實際，對原有游戲的整個內容進行適宜的創編，以更好地適合幼兒進行游戲?？傊?，取得家長對于民間游戲的實施的支持與合作，能夠對民間游戲的挖掘和開展具有極大地推動作用。同時，在游戲互動過程中，家長與孩子能夠共同體驗民間游戲帶來的快樂，增進了親子之間的感情。

綜上所述，民間游戲實施的適宜性，是一種身體實踐與身體文化，映射了時代發展的生活軌跡，這也就顯示了它自身存在的社會性。而民間游戲所具有的教育價值、教師以及家長在民間游戲的角色定位，很大程度上決定了民間游戲的發展方向。為此，我們要想民間游戲得于繼續發展下去，這就需要我們根據當今的社會背景要求，對游戲進行傳承和發展創新，從而具有較高的教育價值。再者在教師和家長的支持與配合下，應充分發揮民間游戲的文化傳承和教育價值。