高校高水平運動隊存在的問題及對策

陳 秀

(上海健康醫學院，上海 200120)

引言

在高校組建高水平運動隊，是將體育與教育進行有效結合。根據相關標準，通過招收高水平運動員并對其進行專業化培訓，以提升運動員的專業競技水平，促進高校體育事業的發展，同時也可以提升中國競技體育的競爭力，在國內外重大體育賽事上充分展現中國運動員的體育風采，并且有效帶動社會體育的健康發展。

一、高校高水平運動隊建設歷程

早在1987年原國家教委就在全國29個省、市、自治區、直轄市確定了51所高等學校作為招收高水平運動員的試點，并對具體的招生對象、招生辦法、錄取工作和教學管理等工作進行了規定，初步提出了小學、中學、高校一體化訓練的想法。1995年原國家教委確定了53所高校作為開展高水平運動重點項目的試點學校，其中包括田徑、足球、籃球、排球等項目，指出高校通過訓練可獨立組隊參與世界大學生運動會[1]。2005年教育部和國家體育總局明確指出普通高等學校可通過組建高水平運動隊，為國家培養全面發展的高水平體育人才，使其能夠參與世界大學生運動會及國內外重大體育比賽項目，由此為國爭光，為競技體育做貢獻。并對高校組建高水平運動隊的管理進行了多項規定，在之后的發展過程中又不斷擴大了高等學校申請建設高水平運動隊的資格范圍。

二、高校高水平運動隊現狀

1.目的和定位的偏差

高等學校創辦高水平運動隊是為了培養高素質專業人才，通過專業化的訓練提升運動員的競技水平。通過建立人才培養機制，使學生能夠在學校和體育部門的共同管理下提升自身專業運動水平，并豐富在校期間的課余文化生活，在各項競技賽場上取得良好的成績。但“一條龍”的訓練機制[2]也使得一些學校為了能夠提高自身升學率，對一些具有運動特長的學生進行違規訓練，出現“揠苗助長”的情況。且許多學校為了能夠培養出高水平運動員、彰顯學校風范、提高學校知名度，想盡辦法讓運動員參與高校競技，出現了諸如虛報年齡、冒名頂替參賽的違規現象，嚴重違背了高校設立高水平運動隊的目的和初衷。

2.與專業運動員存在一定差距

在競技體育的賽場上，最引人注目、關注度最高的賽事當屬奧運會。雖然我國運動員在奧運賽場上取得了良好的成績，充分展現了我國專業運動員的良好素養，但在參賽人員中能為國家取得榮譽的高校高水平運動隊員卻很少見。由此可見，高校創建的高水平運動隊與國家對專業運動員的要求還存在一定差距。雖然高校組建的高水平運動隊能夠在全國大學生運動會中取得良好的成績，但其打破的紀錄與奧運會、全運會紀錄仍存在一定的差距。

3.招生選材受限

在進行招生選材時，學生首先要通過普通業余體校、學校代表隊等低級形式的訓練，之后再進入體育運動學校或重點體校等中級形式的訓練，最后才能進入國家集訓隊或省(自治區、直轄市)及行業體協代表隊等高級形式的訓練。這樣的三級訓練制度，使高等院校在進行高水平運動員招生時受到很大限制。由于高等院校建設高水平運動隊的目的是培養高素質專業體育運動人才、參與國內外各級比賽為國家和學校取得榮譽，所以高校的高水平運動隊應當屬于高級形式之一。而許多先天條件較好、較為優秀的運動員會進入省(自治區、直轄市)或行業體協代表隊進行專業化訓練，這些運動訓練隊在招生時能夠提供良好的條件。而高校招收高水平運動員既需考慮到運動員的專業特長，還需要求運動員具有一定的文化水平，這就使招生選材受到一定的限制。

4.缺乏高層次專業訓練員

在現有的訓練模式下，高校高水平運動員的訓練通常由體育教師完成，其中專職教練很少。這就要求體育教師在完成學校已有體育教學任務的同時，還要對高水平運動員進行專業訓練，由此出現訓練過程中因為精力有限而無法有效提高訓練水平等問題。且高校體育教師通常來自體育院校的體育教育專業，有扎實的理論基礎知識，但專項運動的訓練經驗較少，實踐經驗缺乏。與省(自治區、直轄市)代表隊的專業化訓練員相比存在一定差距，在日常訓練時缺乏專業化訓練手段與大賽指導能力，一定程度上也阻礙了運動員專業水平的提升。

5.文化課程學習與訓練的矛盾

高校高水平運動員除了通過訓練提升自身的體育競技能力外，還要進行文化知識學習，在有限的時間內進行專業化的訓練與專業化的學習，難免使二者產生一定的沖突。現有的學習訓練模式是要求運動員半天進行學習、半天進行訓練，雖然能夠保證體育運動訓練的時間，但對文化課的學習造成了一定影響。而集中精力進行文化課程學習、業余時間進行訓練，雖然能夠有效保證文化課程的學習時間，但會嚴重影響體育訓練效果，無法有效提升運動員的體育競技水平。高校高水平運動隊在進行訓練時，由于各方面原因通常會規定統一的時間進行專業訓練，但由于運動員分散，不同的年級課程安排進度不同，無法保證在同一時間內全員參與訓練，進而無法保證訓練的連續性。而利用寒暑假進行訓練，則會對運動員的心理產生一定影響。

6.缺乏科學有效的指導

由高等院校組建的高水平運動隊雖然能夠充分利用學校的各項資源進行專業訓練，但大部分高校的體育科研水平不高，在進行專業化訓練時缺乏科學有效的指導。我國大部分高校建設的高水平運動隊是以籃球、足球、田徑為主要項目，項目設置布局缺乏合理性，區域發展存在不平衡現象，沒有將訓練項目的設置與當地現有的環境資源以及優勢項目進行整合以提升訓練效果[3]。此外，各高校建設同樣的運動項目使資金重復投入，造成了一定的資源浪費。再加上一直以來的經費緊張問題，使得高校難以吸引專業化的訓練員，難以保障運動員的各項需求。

三、相關對策

1.明確培養目標

在建設高水平運動隊的過程中，高校應當明確培養目標，通過選拔與專業化的訓練，培養優秀的體育競技人才，代表大學生參與國內外各種水平的體育競技比賽，不斷提升我國體育競技力。同時要樹立正確的訓練意識，通過多樣化的訓練模式，不斷提升運動員的專業素質和專業化的運動競技水平。在進行專業化訓練的過程中，可以根據不同院校的專業水平與競技優勢，選取突出項目進行重點專業培訓；可以以現有的優勢條件為突破點，培養具有專業特長的高水平運動員參與各項競技比賽。如我國乒乓球運動項目就具有突出的專業優勢，可以充分利用現有條件，不斷提升乒乓球運動員專業化素養，為我國乒乓球競技的提高打下良好基礎。高校應當不斷拓寬思路，創新高水平運動隊的管理模式，健全管理制度，借鑒良好的管理經驗，使高校高水平運動隊能夠長期、良好、健康地發展。

2.合理設置運動項目

高校在建設高水平運動隊的過程中應當合理布局，不斷擴大高水平運動隊的建設規模。將高水平運動隊的建設訓練項目與國家在競技體育方面提出的發展規劃相匹配，充分體現高水平運動隊培養競技體育人才的功能，并且將現有的資源與國家的優勢項目有效結合，提高專業項目的訓練水平，為我國競技體育的發展奠定良好的基礎。高校高水平運動隊訓練項目設置還應與國際重大賽事的項目相吻合，充分考慮地域優勢，有所側重地進行項目設置。要充分利用不同地區的良好資源環境，與當地的競技體育優勢項目相融合，在提高運動員訓練水平的基礎上展現特色項目的優越性。

3.拓寬招生渠道

高校可以通過建立人才培訓基地、舉辦類競技比賽、完善訓練體系等建立特有的人才培養模式，不斷拓寬招生渠道，吸引更多的高水平運動員。還可以適當放寬對高水平運動員的招生要求，使其能夠通過有效的訓練提升自己的專業技能。通過建立長期穩定的協作訓練關系，選拔先天條件較為優秀的學生進行長期培養，充分利用現有政策，通過多種方式吸引優秀人才，不斷拓寬招生渠道。在選拔的過程中應嚴格把關，對具有發展潛力的運動員進行嚴格的資格審查，確保體育高水平人才的選拔質量。

4.合理安排學習訓練時間

要不斷提升對高水平運動員的訓練重視程度，合理地規劃訓練時間，為高水平運動隊配備專業化的訓練教師，保證其課內、課外有大量時間進行專業化訓練。學校也應當為運動員提供良好的訓練環境，協調高水平運動員的學習訓練時間。通過科學合理的時間安排和科學有效的訓練指導，使高水平運動員在完成文化知識學習的同時，不斷提升自身的專業訓練水平。教師在訓練中應采用科學的方法對訓練進行指導，通過制訂訓練計劃、增強訓練效果，有效提高訓練質量。要充分利用寒暑假進行集中訓練，但要與運動員進行及時溝通，避免運動員出現心理問題。要不斷完善學分制度，通過減免課程及學分的形式來解決學生訓練時間不足等問題。要不斷提高科研水平和科研能力，提高高水平運動員的訓練水平。

5.提升訓練員水平

高校高水平運動員的體育競技水平與訓練員的專業程度相關，所以在進行高水平運動隊建設的過程中可以采取多樣化的訓練模式，不斷提高訓練員的專業化水平。通過聘請具有一定運動經驗與賽事經驗的運動員進行專業化指導，并制定完善的培養模式與考核機制，定期對運動員的水平進行檢測。通過專業化的訓練不斷提升高校體育教師與訓練員的專業程度，通過與省(自治區、直轄市)等專業訓練隊的溝通交流學習，聘請高水平訓練員進行帶隊訓練，有效提升高校高水平運動隊的訓練水平[4]。充分利用體育系統內的教練資源，聘請專業的教練員對高水平運動員進行訓練，同時不斷完善教練員的培訓標準，通過定期培訓、考核等方式提升訓練員的專業水平，以提高運動員的賽前集訓、場地適應能力，使訓練員更加專業化。也要注意到高水平運動員的心理輔導，幫助運動員積累比賽經驗，不斷提升運動員的專業技能水平心理素質。

6.加強高校之間的協作

高校建設高水平運動隊過程中不同高校之存在一定的競爭，但通過合理的競爭能夠有效提升運動隊之間的實力水平。可以通過比賽、溝通交流等多種形式促進不同院校之間的溝通協作。專職體育教師與訓練員進行有效溝通，交流分享訓練經驗，通過比賽競爭的形式提升教師與訓練員的訓練水平，促進不同院校之間的共同進步。改變傳統的隊伍建設思路，創新管理模式，充分利用政策優勢。如：引進優質企業資源與其他院校先進的管理經驗，共同管理建設運動隊；將可利用資源進行整合，為學校建設高水平運動隊提供有利條件，促進運動隊的健康發展。

7.完善選拔機制

高校高水平運動隊隊員與國家專業競技體育運動員之間存在一定的差距，但由于國家隊運動員的訓練條件、訓練環境優于高校，所以高校高水平運動隊隊員一旦進入國家隊，經過科學的訓練，其運動技能會有顯著的提高。所以，應建立完善的選拔與銜接機制，使高校高水平運動員通過訓練達到一定水平之后，能夠有機會進入國家隊。完善的選拔機制不僅可以為競技體育培養優秀人才，也給高校高水平運動隊員提供了更好的發展前景[5]。

8.積極爭取經費，提升科研水平

高校可以通過專項撥款獲取訓練經費，也可以通過社會贊助、廣告贊助等方式增加訓練經費，滿足運動員日常訓練的需求，使運動員能夠在良好的訓練條件下全身心投入到專業化的訓練中，保障訓練和參賽需要。可以充分利用現有的社會資源，與一些效益較好的企業進行合作，通過高校企業與體育協會的聯合培養，使高校高水平運動隊能夠通過職業比賽提高自身經濟實力，解決高校體育經費困難的問題。可以充分發揮高水平運動員的競技優勢，通過吸引社會資金的形式，使社會能夠廣泛參與到高校高水平運動隊的建設中，開拓高校高水平運動隊與社會服務發展的新格局，拓寬訓練資金的來源渠道，解決經費不足的問題。

結束語

在現有的訓練模式下，高校建設高水平運動隊的目的和定位存在一定的偏差，招生選材受到一定的限制，缺乏專業化的訓練模式與專業訓練員。文化課程與訓練時間存在一定的沖突，且高校資源有限、資金缺乏，缺少相應的創新管理模式。根據高校建設高水平運動隊存在的問題，在今后的建設中應明確培養目標，不斷提高對高水平運動隊建設的重視程度，拓寬招生渠道，通過多元化的訓練提升訓練員的專業水平，完善自身科研能力，不斷獲取更多的訓練經費，保障運動員的訓練和參賽需求。