校內課后服務切莫“劃室為牢”

石家莊市維明路小學 龐軍英

近日，有關“石家莊小學生校內課后服務全覆蓋”的消息及相關探討在網(wǎng)上大熱，叫好聲占據(jù)主流，但也不乏擔憂。課后服務究竟以什么具體模式實現(xiàn)？這是引發(fā)擔憂的核心問題。因為石家莊市所發(fā)的文件中，對課后服務的內容并未做具體規(guī)定。筆者也在擔憂者之列，我最擔心的是：在課后服務的時間，有些學校、教師把學生“圈”在教室內，強迫學習。

放學后留在學校，學生最想做的是什么？肯定是參加自己喜歡的社團活動，樂享輕松時光。家長們的訴求是什么？大概是：孩子們把作業(yè)統(tǒng)統(tǒng)完成，如果仍有時間，那就讀讀書或是參加體育、藝術等課外活動，但一定要有安全保障。那么，學校的訴求是什么？提高學習成績？踐行素質教育？開展特色品牌活動？這些或許都在設想之列，但首要的恐怕不是這些，我想很可能是：學生平平安安的，莫要出什么事故。不難看出，家長與學校的訴求有一條是重合的，那就是安全。于是，學校很可能會本著安全第一的原則制訂課后服務方案。什么樣的模式最安全？當然是把學生圈在教室里，由老師“嚴加看管”。

“劃（教）室為牢”的做法并不違規(guī)，家長們也是可以接受甚至期待的，但從教育初心來講，顯然不是最好方案，是一種“懶政”行為。

立德樹人、“五育”并舉是我們的教育方針，課后到離校前的這兩個小時，給學校實施德育、體育、美育、勞動教育提供了寶貴的時間，若是能有效開發(fā)利用，其回報將是超值的。若是當成負擔，怨聲載道，且戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，那就不僅是心眼兒小，還要加上迂腐了。

有的學校、教師可能會說筆者站著說話不腰疼。的確，學校的教師們工作負荷已經(jīng)很大了，再投入精力策劃方案、開展活動、全程參與，還要顧及學生安全，這并不是動動嘴皮子那么簡單。然而，如何看待然后承擔這個“活兒”，恰是對我們的師心的一大考驗。是否把它視為我們的分內事，考驗我們的責任心；是否從最有利于學生成長的觀念出發(fā)去干這件事，考驗我們的生本心。

教師之所以如此受人尊重，其中很重要的一條就是其工作的無限延展性，不管是上班下班、在校在外，只要能“輻射”到學生，教育工作就在進行。因而，學校、教師應把課后服務視為本分之事，帶著責任心去盡力做好。

如何才算做得好？前文已經(jīng)說過，要以是否有利于學生成長來衡量。安全是“高壓線”，但不能以此為借口將課后服務簡單化、“粗暴”化。

其實，無論是在安全管理還是課外活動開展方面，很多學校都有成功的經(jīng)驗。比如，為解決體、藝社團師資不足的問題，不少學校都聘請了校外志愿者，不少本校教師也通過自學、培訓成為出色的社團指導教師。

校與校不同，各有各有的困難，也各有各的優(yōu)勢，最關鍵的還是學校、教師以何種心態(tài)看待這一工作。只要時刻不忘“一切為了學生”的初心，學校、教師一定可以找到支持資源、設計出最佳方案，把課后服務搞得有聲有色，令多方受益、人人叫好。