聚焦立德樹人目標 落實課程育人舉措
——薛家灣第四小學“課程化與精細自主化”德育工作紀實

● 鄂爾多斯市準格爾旗薛家灣第四小學 秦曉燕 張國華

準格爾旗薛家灣第四小學的前身是神華準能第一小學，建校40余年，校名幾經更迭，班子幾經更替，規模由小到大，師生來自全國各地，一批離開一批又來。獨特的地域文化，成就了四小人“開天辟地、艱苦奮斗、海納百川”的創業精神和責任擔當，也成就了四小深厚而獨特的文化底蘊。

近年來，學校已經步入“文化立校、課程強校、改革興校、實干治校”的特色辦學之路。智慧課程建設與改革卓有成效,“有利于每個孩子全面發展、個性張揚、特長提升和潛力積蓄”的智慧課程文化正在形成，“自信自主、和諧合作、互賞互助、習慣良好、基礎扎實、能力突出”的智慧課堂文化已經顯現。

學校踐行全程育人、全員育人、全面育人的課程觀，在保證國家課程、地方課程開齊開足開好的基礎上，梳理整合了六大類46項校本課程，即：校本德育課程、國學經典誦讀課程、社團活動課程、體育活動課程（一、二年級跳繩，三、四年級踢毽子，五、六年級足球）、傳統特色課程（葫蘆絲、足球操）、文化藝術活動課程（讀書節、科技藝術節、英語節、體育節、語文節、數學節、新年音樂會）等。一大批充滿潛力的“小作家”“小演講家”“小畫家”“小書法家”“小演奏家”“小歌唱家”“小體育明星”等特色人才正在茁壯成長。

◆ 課程化：讓立德樹人落地生根 ◆

“進校一條線，放學四路行”“上下樓梯靠右行，升旗集會快靜齊”“不逛小賣店，不買零食吃”“說普通話，用文明語”……這些習慣要求已經成為每個四小孩子的自覺行為。學校始終把“立德樹人”作為育人的根本任務，工作中堅持落實“培養全面發展、習慣良好，有志趣、有特長、有潛力智慧少年”的德育目標，德育工作由過去沒體系、缺抓手的“碎片化”狀態，到今天已經建立起了比較完善的國家、地方、校本三級智慧德育課程體系，包括直接的道德教學（德育課程）和間接的道德教育（課程德育）兩大部分。智慧德育課程體系的建立與實施，使學校初步形成了“全員、全程、全方位”的育人機制。

學校開足、開好了國家和校本德育課程，能夠讓德育課程真正發揮育人功能。近幾年，學校深挖細研道德與法治課程資源，有針對性地開發出了“習慣養成、文明禮儀、勞動教育、自主管理、主題教育、社會實踐、安全自護、家校共育、愛心互助、成長儀式”等十項校本德育課程。

在一年級新生入學儀式上，孩子們走過啟智門，張貼個人照，留下小手印，迎接新征程。在“開筆禮”上，孩子們跟隨老師一撇一捺寫下一個“人”字，決心做堂堂正正的中國人。形式多樣的入學教育，讓一年級小朋友明白無規矩不成方圓的道理。

“我們是共產主義接班人……”國旗下，隊歌聲中，孩子們驕傲地系上了鮮艷的紅領巾，教育孩子們從小愛祖國、立大志。

七月的暖風徐徐吹來，帶來了畢業季的溫暖與感動，每屆六年級的畢業典禮也是一次隆重的成長儀式，典禮上有對孩子們的鼓勵與厚望，更有孩子們對母校的留戀與感恩。

成長要有儀式感，在這樣的成長儀式課程中，孩子們真正明白了成長的意義，明白了自己的責任與擔當。

“愛上勞動，悅享生活 ”，四小學子在勞動教育實踐中鍛煉著自己，在勞動教育實踐中學會理解父母，在勞動教育實踐中懂得珍惜。勞動教育實踐課程的開展，激勵著孩子們用勤勞的雙手去創造美好的未來，培養了孩子們熱愛勞動、積極生活的態度，讓“接班人”不失勞動者本色。

學校德育工作圍繞德育目標和德育主題，每月確定一個德育重點和兩項強化的習慣。例如，九月份的德育重點是培養“能自主、會合作”的文明少年。強化的兩項習慣：一是培養學生樓內輕聲慢步靠右行、上操集會快靜齊的好習慣；二是培養學生“傾聽、質疑、表達”的習慣和能力。召開“能自主、會合作” 主題隊會，重溫自主、合作規則與要求，培養自主、合作的意識和能力。同時，也會圍繞一年級新生入學教育多學科協同共育，即以“道德與法治”課的內容為核心，多學科協同共育，利用語文課上“話祖國，話校園”，美術課上“畫國旗，畫校園”，音樂課上“唱國歌，唱校歌”等系列課程，圍繞同一育人主題，實現協同育人、多元育人、全員育人的目標。

十月份的德育重點是培養“愛讀書、善表達”的儒雅少年。強化的兩項習慣：一是培養學生愛上語文、自主閱讀的好習慣；二是培養學生講普通話、能說會寫的習慣與能力。以班級為單位，召開“愛讀書、善表達”主題班會，組織開展語文節各項活動。同時圍繞“國慶節”“中秋節”，結合當月德育重點開展系列主題教育活動。在系列活動中，我們將習慣養成課程、主題教育課程、社會實踐課程、家校共育課程等進行了有效的融合，將教學與德育進行了有效銜接，實現德育課程的育人功能最優化。

在實現“全員、全程、全方位”育人的道路上，我們充分挖掘和發揮了所有課程的育人功能，讓課程德育效果最優化。于是，每周一的升旗儀式上，全?？倳雎牻浀鋰鴮W的洗禮。此時，身為中國人的自豪感，一腔愛國情油然而生，這就是國學經典誦讀課程的魅力。

德育培養中，我校除了開設有“道德與法治”課以外，還開展了“國學經典誦讀、社團活動、體育活動、傳統特色活動、文化藝術活動”等5大類36項德育活動。

體育活動方面，在一二年級的跳繩、三四年級的踢毽子、五六年級的足球顛球活動中，展現了孩子們的矯健身姿與陽光自信。

在傳統特色活動中，悠揚悅耳的葫蘆絲演奏、動感十足的足球操，總會讓師生陶醉其中。

文化藝術活動更是豐富多彩，讀書節、科技藝術節、英語節、體育節、語文節、數學節、新年音樂會等輪番進行，為孩子們搭建了充分錘煉自我、教育自我、展示自我的平臺，各種形式的活動，讓德育落地生根。

◆ 精細自主化：讓習慣能力真正生發 ◆

午后斜陽淺照，溫暖著校園的每一個角落，教室里輕柔舒緩的古箏曲與孩子們全神貫注書寫的“沙沙”聲渾然天成。若不是親眼所見，你定不會相信如此安靜和諧的教室里并沒有老師存在，只有一位小班長在組織。

有時傍晚，教室里會傳來討論聲，那是在召開組長例會，小組長們正如數家珍地介紹一周來本組“大事”、組員表現，大家七嘴八舌地提著意見。如此溫暖的場景，在我校是亮點，也是常態，因為我們讓德育走進了每一個課堂，做到了德育與教學緊密融合、相輔相成。

在落實課程育人的過程中，我們從課程目標、課程內容、課程組織實施與評價等方面逐步探索實踐、整合完善。為了解決課程育人落實難的問題，學校積極推進“班級精細自主化管理與學習小組建設融合推進”的德育工作策略，用德育的理念和方法抓學習小組建設，打造“自信自主、和諧合作、互賞互助、習慣良好、基礎扎實、能力突出”的智慧德育課堂文化，讓學生在課堂上形成好習慣、好品德。通過建設好一個個學習小組來提升課堂教學效率，實現提質減負目標。這樣就做到了更好地把德育工作真正落實在課堂上，將原來的德育和教學“兩張皮”變成了現在的你中有我、我中有你。

如何把德育工作真正落實在課堂上？如何將小組建設與班級管理掛起鉤來？我們進行了漫長的探索與實踐。學校2014年開始全面推進“基于小組合作學習”的課堂教學改革，把“自主、合作、探究”作為課堂學習的主要方式，將小組建設作為推進課堂教學改革的“三駕馬車”之一。在小組建設的過程中，我們進行了許多嘗試，小組長例會便是優化小組建設的有效策略之一，也正是受小組長例會的啟發，學校提出了“班務工作精細自主化管理與學習小組建設融合推進”的德育工作策略，并將兩者融合推進的過程概括為如下“三部曲”。

首先，根據學習小組分組、分工的理念，把各項班務根據學生的實際情況進行合理分工，重在精細，讓所有學生都有事干，讓班級各項事都有人干，做到人盡其才、職責明確，事無巨細、責任到人，讓每位同學在班集體中都能找到存在感、歸屬感，成為主人翁，從而愿意為班級、為大家服務。

其次，按照學習小組建設的做法，對每一個“工種”的責任人進行“手把手”示范體驗式培訓，讓大家學會做事，并都能夠勝任本職工作，能夠干得好，從而產生成就感并愛上勞動。

最后，結合學習小組捆綁式評價的辦法，對每位同學的履職情況進行周反饋、月小結、學期總評，評選出先進個人和優秀小組進行表彰獎勵，讓大家有集體榮譽感，從而積極踴躍地為班級、為同學服務。

老師們普遍反應，從嘗試將“班務工作精細自主化管理與學習小組建設”有效銜接融合后，學生“不聽話”的常態扭轉了，尤其是高年級的學生，越來越懂得自主管理，自理、自覺、自律的習慣和能力也越強。

實踐證明，當老師有計劃地放手時，學生的責任意識、擔當意識、集體意識、服務意識，以及管理、協調、合作、做事的能力便提升了。

◆ 以愛育愛：讓學生健康快樂成長 ◆

在四小校園里經常會看到這樣的場景：一群人，總是步履匆匆，也會嘮嘮叨叨，時而喜笑顏開，時而佯裝嗔怒，時而沉默凝視，時而唾沫橫飛，他們有著不合年齡的“憨傻癡癲”，幸運的是，這一切孩子們都懂，孩子們知道這一切皆源于愛。

愛是立德樹人之本，我校注重優化德育工作方式方法，讓課程智慧育人，讓育人充滿溫度。在學校德育工作中，我們立足課程育人，從小處著眼、從細節做起，提倡在課程育人過程中要多些和風細雨、潤物無聲，少些指責說教、簡單粗暴。以身臨其境的榜樣示范引領、行為指導訓練、實踐體驗感悟方式來提醒、督促、激勵、強化學生養成好習慣、形成好品德。我們始終明白，教育應當是生命對生命的喚醒，情感與情感的碰撞，是文化對文化的潤澤，智慧對智慧的點燃，更是師愛與生愛的交融。

我校的辦學實踐證明，立德樹人是育人之本、立校之基，只有真正聚焦立德樹人、落實課程育人、做到以愛育愛，才能使學校發展多點開花，才能培養出全面發展的好學生。