高職舞蹈教學中的多元化教學方法

廖麗丹

摘要：在素質教育背景下，高職舞蹈教學成為提高學生綜合素養、培養學生審美能力的重要途徑。隨著新課程改革的深入，高職舞蹈教學也在向多元化方向發展，教學方法的創新對教師提出了更高的要求。為了培養創新型人才，教師要應采用多元教學方法，為高職舞蹈課堂注入活力。

關鍵詞：高職? ?舞蹈教學? ?多元化

隨著新課程改革的不斷推進，素質教育對高職舞蹈專業學生的要求越來越高，學生不僅要在舞蹈表演過程中完美地呈現舞蹈作品，還要讓觀眾感受到舞者所要傳遞的信息，讓觀眾真正體會舞蹈作品蘊藏的深刻內涵，與舞者產生共鳴。在高職業舞蹈教學多元化發展的過程中，教師的教學任務往往十分繁重，沒有辦法對每一位學生展開針對性的指導。因此，高職舞蹈教師必須改革教學方法，充分利用教學資源，提高舞蹈教學的效率。

一、高職舞蹈教學中存在的問題

1.舞蹈教學理論性不足

在當前高職舞蹈教學過程中，存在教學理論性不足的問題，一些教師過分注重學生的實踐、舞蹈技巧的教學，在專業理論課程設置上較為欠缺。同時，教師對舞蹈課程的設置也不是很完善，缺乏系統性和專業性，難以展現學生的個性化特點，學生的整體素質得不到有效提高。此外，在高職舞蹈教學中，教師將學校的生存發展作為重點，系統理論不夠完善，缺乏對人力、物力、財力的投入，舞蹈教學中一些活動的開展較為缺乏。

2.舞蹈教學方法有待改善

在實際的高職舞蹈教學過程中，教師的教學方法存在一定的問題，難以有效提高學生的舞蹈綜合水平。由于學生的舞蹈基礎存在差異，所以在實際學習的過程中，學生對教師傳授舞蹈技能的接受能力也存在差異。因此，在舞蹈教學過程中，教師應充分尊重學生的學習差異性，并結合每一個學生的情況，制定與之相對應的教學計劃，不斷完善和創新教學方式，最終使得舞蹈教學滿足不同層次學生的需求，激發學生的潛能，提高學生的舞蹈素質。通過調查發現，在實際舞蹈教學過程中，教師只是對學生進行統一教學，為學生安排一樣的任務，沒有注重學生之間的差異，導致很多學生跟不上學習進度。

二、高職舞蹈教學方法改革路徑

1.采用分層教學方法

在高職舞蹈教學中，教師可以應用分層教學方法。在創新設計舞蹈教學的過程中，教師應遵循因材施教這一原則，將學習能力不同的學生分為不同層次。如在舞蹈學習過程中，一些學生不但具有較好的學習基礎，而且知識的接受能力較好。針對這部分學生，在實際教學的過程中，教師應以引導為主，為學生尋找合適的舞蹈參考內容，讓學生自主學習舞蹈知識。這樣，不僅能夠減少教師的教學工作量，還能夠調動學生舞蹈學習的積極性和主動性。針對一些學習能力較差的學生，教師需要投入大量的精力細化教學內容，展開細致的指導，引導學生逐步學習，以免學生失去學習自信，對舞蹈學習失去興趣。

2.充分運用多媒體技術

在高職舞蹈教學過程中，教師可以利用多媒體為學生創設舞蹈情境，讓學生更好、更快地進入舞蹈狀態，讓學生充分感受舞蹈的獨特魅力。在實際高職舞蹈教學過程中，教師需要對舞蹈動作進行分解教學，便于學生理解和掌握。在利用多媒體播放舞蹈動作的過程中，教師可以定格某一舞蹈動作，或通過慢放的形式，讓學生更清晰地掌握每個動作，把握動作要點。在慢放的過程中，教師要為學生講解清楚每個動作的理論知識和技巧，幫助學生更深刻地領悟動作要領。

3.加強高職舞蹈教師隊伍的培養

要想提高舞蹈教學的質量和水平，高職必須加強對舞蹈教師隊伍的培養，充分調動教師的積極性，促使教師主動提高舞蹈技能和專業知識，并在實踐中總結經驗，提高教學質量，豐富自身的舞蹈理論知識和文化知識儲備。此外，教師要利用多媒體開展教學，通過微課、教學視頻、網絡教學資源等，靈活開展教學活動，將自己掌握的豐富理論知識和技能與舞蹈的文化內涵有機融合，在潛移默化中提高學生的舞蹈水平。

參考文獻：

[1]張琳潔.多元化教學在高職舞蹈教學中的應用探討[J].參花，2020（12）.

[2]李夢皎.多元化教學在高職舞蹈教學中的應用[J].黃河之聲，2020（1）.

（作者單位：上饒幼兒師范高等專科學校）