高校物流管理專業校內實訓室的發展研究

石林元 賈丙旭 范永勝

摘要：近幾年來，隨著高等學校辦學規模的日益增長，生源量逐步提高，許多高職院校由于自身的建設水平和可用成本限制，教學質量得不到保障，管理混亂，尤其在實踐教學環節中，突出問題更加明顯。高職院校的實驗實訓室是理論教學的延伸，是保障高職學生在校內得到充分實踐鍛煉、掌握技能的重要教育場所。本質上，高職院校是為了向社會培養具有一定專業技能的應用型人才，需要適應時代的發展需求，提供高質量的教育教學。實踐教學區別于傳統的理論教學，具有空間場地分布廣、儀器設備種類多、學生分批次、不集中等特點，在日常教學管理中存在盲區，對實訓室資源利用率問題上通常得不到準確的數據，不利于高效地利用實訓室資源、提高實踐教學質量。基于此，本篇文章對高校物流管理專業校內實訓室的發展研究進行研究，以供參考。

關鍵詞：高校;物流管理專業;校內實訓室;發展研究

引言

當前我國物流行業已邁入轉型升級、高質量發展的新階段，物流人才培養備受關注。而在高校物流專業人才培養中，專業實踐操作能力普遍存在不足，難以實現專業人才培養社會需求的有效對接。因此，高校提升物流專業實踐教學能力是當前物流人才培養亟待解決的問題。

一、高校物流管理專業校內實訓室的作用

物流行業涉及倉儲、配送、運輸、信息、分揀、單證制作、供應鏈等管理要素，專業性和復雜性強，需求的是具有實踐能力的復合型人才，要求學生能夠有效掌握和應用專業技能。若學生只通過書本進行理論知學習，則無法完全掌握專業技能。

二、高校物流管理專業實踐教學相關概述

社會經濟發展中，我國經濟增速度明顯加快，線上交易的普及帶動著物流行業的發展。但是受經濟增長速度、線上交易額度的持續上升，我國物流人才需求量明顯提升。在此背景下，我國物流專業人才培養的價值不斷凸顯，而在當前時期，高校培養、企業培訓是物流人才培養的主要渠道[1]。然而在高校培養物流管理專業人才時，受師資水平、學生實踐場所等因素影響，學生所具備的物流知識技能、物流行業所需的應用型人才依然有著較大的差距。高校物流管理專業實踐教學在人才培養中，更為強調學生實踐能力、物流管理知識的運用，并以技能型的人才為基本教學目標。除此之外，經濟發展中，物流行業運行模式產生較大改變，信息化、計算機、智能化技術在物流行業的融合，對高校物流人才培養提出更多要求。為此，高校只有積極推進物流管理專業實踐教學，創新物流專業人才培養模式，才能確保學生綜合素質與物流行業人才需求的匹配度，為我國物流行業提供高素質的應用型人才。

三、高職現代物流管理培養模式中存在的主要問題

（一）人才培養目標定位問題

隨著技術的進步，專業對接行業領域并沒有改變，變化的是工作模式和內容，比如需求量較大的倉儲行業，傳統模式下以人工作業為主，單據的流轉尚未實現全流程無紙化，隨著無人倉時代的到來，物流效率提升，對人才需求發生轉變，相關崗位對學生的綜合素質和信息化手段的掌握程度要求更高。人才培養方案和實施過程如何緊密精準對接行業需求，是亟待解決的首要問題。

（二）學生技術技能培養問題

現代物流管理專業在人才培養過程中，需要充足的實踐作為支撐，否則以理論授課為主的模式難以培養行業所需的技術技能人才。但是，一方面物流是一個龐大的系統，實訓條件很難滿足工作過程的所有環節;另一方面，行業發展變化快，實訓環境和設備容易落后于行業發展;再有，物流實訓室的建設投入較大。基于上述三個原因，現代物流管理專業實訓室從設計到建設，不能一應俱全，自然實踐教學效果不佳。

四、對于高校物流管理專業校內實訓室發展建設的建議

（一）做好長期規劃

要想使物流實訓室得到充分利用，就要做好實訓室管理與建設的長期規劃，加強實訓室與物流管理專業教學的聯系，為教學活動提供服務。實訓室是公共性教學資源，長期規劃中應堅持開放、服務的原則，對實訓室的使用、開放、更新、改造進行規劃，從而讓物流管理專業的學生在實訓室提供的實踐環境下，可以進行長久的實踐學習，讓學生有更多機會使用實訓室，突出物流管理專業特色。

（二）規范操作流程

很多實訓室沒有配套的管理制度，導致實訓室管理混亂，一些學生存在違規操作行為。這不僅導致設備故障率增高，更浪費了教學資源，影響了教學質量。因此，要制定詳細的實訓室使用規章制度，對學生操作做出引導，強調實訓教學現場設備、器材的擺放，對各類物品進行區分，要求學生對實訓現場進行清理、維護，從而使實訓現場有條不紊，培養學生形成良好的作習慣、學習習慣。

（三）先進設備的使用

首先，采用先進的多媒體教學設備可以對課程密度有效增大，讓教師脫離繁重的課堂板書，使教師保持足夠的體力、精力進行教學任務;其次，先進的多媒體教學設備相對于傳統教學設備來說，可以根據教師的課堂需要進行控制其聲、光、像等方面的優勢，從而吸引高職學生對專業學習的關注，提高學生對專業學習的主觀能動性。例如，沙盤模擬實訓。物流管理專業學生通過沉浸體驗式的角色扮演和沙盤模擬訓練，在計算機上可以直接的觀察到有關沙盤模擬訓練中虛擬物流管理的整個流程。讓高職現代物流管理專業學生更加真切地了解企業并為未來融入企業打好基礎，同時解決高職現代物流管理專業學生對企業實際情況不了解的問題，也能夠讓高職現代物流管理專業學生在短時間內了解物流管理中各個環節之間的相互關系。其次，通過沙盤模擬訓練對物流管理專業的運營管理理論與現實相相聯系的局限性有所改善。最后，使學生針對沙盤模擬實訓中具體的環節將枯燥乏味的物流管理專業運營管理理論通過參與沙盤模擬訓練轉化為物流管理專業學生的實際運營管理技能。

（四）物流VR實踐教學的運用價值

學生通過物流虛擬仿真實驗教學平臺參與實訓，借助VR頭盔、手柄、耳機等操作工具，能夠沉浸于平臺構建出的倉儲中心、配送中心、物流園區、轉運中心、港口等各類專業物流場景中，并且借助計算機設備，與虛擬物流場景中的對象的交互，完成物流管理專業實踐教學內容。在沉浸式的場景體驗中，用眼看、用耳聽、動手做、用腦想，進行多元互動化學習，充分調動學生的積極性、主動性。同時，在VR物流場景中，還可以擴充新“設備”，與大數據、物聯網、人工智能、無人倉、無人機、無人車等智慧物流以及生產物流、電商物流、港口物流、冷鏈物流、醫藥物流等物流細分領域緊密聯系，貼近時代發展，驅動物流應用場景創新，不斷豐富物流VR實訓教學項目。

結束語

總而言之，實驗實訓室管理模式，可以使教師、學生、實驗實訓室、管理部門之間形成閉環，使用有記錄，過程有監控，過程管理更加細化，可以即時查看使用情況和相關數據，進行效能評估分析。對實驗實訓室的管理優化起到一定作用，并且實現了信息資源的共享，提高了數據的準確性，加快信息化建設的步伐。

參考文獻：

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