短視頻領域下高校意識形態場域轉換

文 韋江萍

當前，以《人民日報》為首的各類政務號成功打造“短視頻＋政務號”的模式，逐步實現主流意識形態從傳統場域到新媒體場域的轉換，進一步抓牢傳統媒體對輿論的引導力和話語權。緊隨政務號的腳步，各大高校也主動順應媒介發展新趨勢，以各大短視頻平臺為據點，開通官方短視頻賬號，快速搭建短視頻領域的意識形態陣地。

高校進行意識形態場域轉換的良好態勢

短視頻行業發展趨勢持續向好

我國短視頻發展大致可以分為三個階段。第一階段是2013年至2015年，以秒拍、美拍、小咖秀等應用為代表的短視頻平臺逐漸被大眾知曉，用戶開始接納、喜愛以短視頻為主的新的傳播形式。第二階段是2015年至2017年，以快手、抖音為代表的短視頻應用得到資本注入，各互聯網巨頭在短視頻領域開展搶奪、瓜分大戰，傳統媒體也轉戰短視頻領域。第三階段是2017年至今，短視頻總播放量以平均每月10%的增長速度快速擴大傳播，同時吸引了更多創作者加入其中，短視頻覆蓋內容不斷擴大，垂直領域不斷細分，用戶粘性不斷增強，總體呈現持續向好的發展態勢。

平臺整改亂象，傳播正能量

在短視頻流行之初，由于平臺審核、監管制度尚未成熟，各平臺的視頻內容質量參差不齊，從快手APP中狼吞虎咽的“吃播”到抖音APP中拜金炫富的“潮人”，各類低俗、博眼球的視頻內容層出不窮。隨著社會監督的不斷加強以及平臺機制的不斷完善，各類受到譴責批判的視頻內容和視頻創作者逐漸被整頓、規范，短視頻內容開始正向引導。短視頻平臺充分發揮自身的傳播力和影響力，利用重要的時間節點、重大事件，弘揚正能量，傳播社會主義核心價值觀，促進民族團結，增強愛國主義情懷。例如在2020年年初，新型冠狀病毒肆虐，為保障人民的身體健康，全國人民眾志成城一同抗疫，涌現出了一批批舍身忘我的團體和個人。在此期間，短視頻平臺積極推送大量最新疫情資訊和抗疫感人事例，用戶即使無法出門也能感受到來自黨和國家的為民情懷，感受到華夏兒女團結一心的超強凝聚力。這些都為高校在短視頻領域進行意識形態場域轉換提供了良好的環境基礎。

“短視頻＋政務號”典范模式引領

短視頻發展初期只是受眾用來娛樂的一個平臺，隨著用戶數量激增，傳統媒體、文化、旅游、消防等大量政務號加入其中，大膽嘗試，積極探索信息傳播新模式，打造出的“短視頻＋政務號”傳播模式反響熱烈，并涌現了一批運營典范，這推動了短視頻成為社會傳播主導形態之一。傳統媒體借助短視頻陣地，扭轉以往官方刻板形象，拉近與群眾之間的心理距離，同時通過熱門視頻了解掌握大眾輿論熱點和興趣愛好，及時引導網民辯證地看待輿情，這既促進了短視頻行業環境良性發展，又推動群眾對主流意識形態的價值認同度，為高校進行短視頻領域意識形態場域轉換提供了大量可鑒經驗。

“短視頻＋高校官方賬號”初成生態

目前，全國已有超過1000所高校開通官方抖音號，其中包括清華、北大、浙大、復旦、上海交大等教育部直屬重點高校在內的校園類官方賬號超過700個。高校賬號以學生們喜聞樂見的風格在短視頻平臺展示學校形象，宣傳校園文化，助力高校的宣傳和傳播工作。各高校嘗試將意識形態教育與短視頻相結合，在選題策劃中注重價值導向，在輕松和諧的互動氛圍中傳遞積極情感，不少高校官方賬號或高校專家學者個人賬號在短視頻平臺成功“出圈”。例如南寧師范大學一段軍訓生跳兔子舞的視頻在抖音平臺爆火，收獲超過217萬的點贊量以及1.3億播放量。由此可見，在高校探索意識形態場域轉換過程中，搭建的“短視頻＋高校官方賬號”模式已經具有一定規模，初步形成生態。

高校進行意識形態場域轉換存在的困境

多元社會思潮涌現和擴散，弱化主流意識形態教育作用

網絡空間是一個開放性程度極高的場域，因此多種話語勢力都企圖占據這一輿論場。創作主體廣泛、創作內容自由多樣、傳播理念多元是短視頻的特點，每一個短視頻內容，不僅僅是單純敘事，而且還體現著創作者本身的價值理念。植入了價值傾向的短視頻作品被傳播給受眾，與作品產生思想共鳴的受眾容易被創作者的意識形態立場同化。當今社會發展狀況紛繁復雜，在全球化和網絡化發展的背景下，西方各種形形色色的社會思潮以隱蔽的形式夾雜在各類短視頻內容中，多元化的社會思潮在短視頻領域涌現以及擴散，影響高校大學生正確價值觀的形成，尤其是仍處在探索、學習階段的青年學生，三觀尚未成型，極易被各種社會思潮迷惑帶偏，受錯誤思想滲透，主流意識的宣傳受到影響。

高校對短視頻領域構建意識形態話語權重視程度有待提高

短視頻之所以能在青年學生中盛行，最關鍵的因素是其豐富的娛樂性，學生通過娛樂來緩解學業、生活帶來的精神壓力和焦躁情緒。長期以來，高校以相對單一和單向的形式在官方網站、微博微信平臺開展主流意識形態工作，這些平臺在網絡空間已不再新潮，短視頻新穎、接地氣的風格比這些平臺發展更快。部分學校網絡文化育人理念相對保守、落后，因短視頻風格的娛樂化而對短視頻領域產生偏見，無法認識和利用短視頻的優勢，行為被動，錯失了在短視頻領域構建意識形態話語權的先機。

高校內容創作質量有待加強

盡管已經有不少學校意識到高校意識形態在短視頻領域進行場域轉換的重要性，早早開設短視頻官方賬號，并且持續創作出了不少視頻作品，但是學校賬號的實際運營基本都是有學生團隊進行，負責老師僅做指導。學生思想層次較低，所創作的視頻作品大部分還停留在僅具有趣味性的層面，無法兼具趣味性和深度性，不能將主流意識形態更貼切地融入到短視頻作品中，無法充分發揮短視頻影響力對主流意識形態傳播的作用，難達到寓教于樂的效果。

高校意識形態場域轉換的有效路徑探索

提高重視程度，主動探索路徑

高校要突破固有的傳統、保守工作思維，正確認識并高度重視短視頻作為網絡文化育人和傳播主流意識形態媒介的身份，積極主動加快建設主流意識形態網絡建設陣地，充分發揮短視頻傳播核心價值觀、發揮社會正能量的載體作用，加強高校對短視頻內容生產的指導，引領青年學生正確把握社會主義核心價值觀，繼承發揚優秀傳統文化，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，牢牢把握高校在短視頻領域的意識形態話語權。

重視內容創作，改進價值滲透方式

高校要積極策劃、創作出優秀的短視頻作品，通過優質的視頻內容實現對大學生主流意識形態的滲透。無論是在平臺選擇還是內容傾向上都要精準對接大學生的需求，通過專業生產，創作簡短、可視、可互動的網絡作品，增強短視頻作品的吸引力。可充分發揮短視頻“短小精悍”的特質，聚焦挖掘典型，樹立典范；或將娛樂化與嚴肅性有機結合，以豐富的形式展示重大歷史事件、先進典型榜樣、社會熱點問題等，使宏大、意義深遠的主流價值導向變得鮮活立體，更易被學生所接納、吸收。

加強隊伍建設，提升合力育人

高校應加強對參與短視頻策劃制作各個環節的領導干部、教師、學生進行技能培訓和媒介素養培訓。一方面，通過專題研討、溝通交流、線上線下學習等多樣形式，進一步堅定領導干部和教師的政治立場，加強領導干部和教師引領意識形態工作在短視頻領域進行場域轉換的責任感。另一方面，要培養、孵化一批大學生意見領袖，通過同伴示范作用，引起大學生情感共鳴，帶動其他學生正向學習。

構建良性工作機制

高校要不斷完善自主監管制度，助推優化短視頻領域的內容生產環境，從選題策劃、拍攝制作、文案編輯、后臺互動等各環節中嚴格審核把關，建立相關行為規范和制度準則，營造良好的短視頻生產和傳播環境；要加強搭建高校短視頻生產者之間的溝通橋梁，推動彼此的學習交流，不斷適應短視頻平臺的規則，提升短視頻制作的操作水平；要建立、優化內容創作的獎勵機制，提高官方賬號運營者的生產積極性，鼓勵做出更多具有深刻內涵和正確價值導向的精品視頻。