合理利用校外資源提升學校共治水平

■張鐘釬

學校治理的典型特征是包括社會組織、家庭、學校在內的多元主體參與。加強三者的溝通與合作，形成良性互動機制，是當前中小學建立現代化治理體系的必要選項。

一、家長參與學校教育

學校應注意發(fā)掘家長群體的資源優(yōu)勢，一方面為學生開展校外活動提供教育資源、志愿服務。另一方面，發(fā)揮家長群體內部自我教育的優(yōu)勢，采取講壇、沙龍等形式，交流宣傳科學的教育理念和育人方法。

學校要為家委會開展工作提供必要的條件。一是完善科學、民主的決策機制，保障家委會有效參與學校管理。二是完善評價機制，保障家委會對學校工作實施有效監(jiān)督。三是建立聯席會議制度，定期通報辦學情況，保障溝通渠道暢通，確保家委會依法、規(guī)范、有序、有效地開展工作。

學校積極引導家長參與家校合作，可以回應家長期望，提高合作實施教育的能力。進一步增加學校與家庭雙方的互信與合作愿望，實現家校“共治”的目的。

二、社區(qū)參與學校教育

社區(qū)機構可以成為學校發(fā)展的重要伙伴力量，學校在引導社區(qū)參與治理過程中，要不斷探索、創(chuàng)新社區(qū)參與學校治理的渠道與方式。學校主動邀請社區(qū)公眾參加學校重大節(jié)慶、主題展示、教學活動等，讓社區(qū)公眾感受和理解學校發(fā)展狀態(tài)。吸收社區(qū)代表參加學校管理層對落實改進計劃的總結會、研討會等，隨時了解和吸收社區(qū)對學校發(fā)展情況的意見。

回歸社區(qū)是建立現代學校治理體系的重要環(huán)節(jié)。主要目的在于加強學校與社會的溝通與合作，加強學校與社區(qū)之間在教育資源的相互共享共用。對學校、社區(qū)的教育資源雙向共用的落實上，應注意以下兩方面。

學校教育資源服務社區(qū)。一是探索學校的教育設施資源（如閱覽室、操場、會場等設施），在確保學校使用不受影響的前提下，向社區(qū)居民開放。二是加強與所在社區(qū)的合作，積極開展社區(qū)服務，創(chuàng)造條件開放教育資源和公共設施，參與社區(qū)建設，完善與社區(qū)、有關組織合作共建的體制、機制。

主動利用社會資源服務學校教育。一是將社區(qū)資源作為學校課程實施和德育活動開展的依托，豐富課程內容和形式。二是探索借助社會資源和力量，加強學校安全管理，開展法制教育和其他有針對性的教育教學活動，改善學校周邊的環(huán)境。當然，在利用社會教育資源方面，學校也離不開政府有關部門的支持。各級政府和教育行政部門出臺的政策，可以發(fā)揮導向和保障作用，有助于社會優(yōu)質教育資源向越來越多的學校開放。