涿州市教師發展中心 張會超
在我從教的第30個年頭,第37個教師節來了。
有朋友夸我有教育情懷,桃李滿天下,我卻有些汗顏。
什么是教育情懷?教育情懷是教育者對教育事業的一種深沉、持久、難以割舍的感情,是對學生無條件且無盡的愛。
每次給新入職教師做崗前培訓,我都會給他們講述自己經歷過的形形色色的教育故事。在這些故事里,當狀況百出的孩子因為我、因為某位教師的言傳身教而出現變化時,我的快樂是無與倫比的。當孩子們通過各種形式把愛與尊重回饋給我時,無論離得有多遠,我都能感受到他們真誠的心。這時,我覺得自己是世界上最快樂的人。
但如此,我就可以自詡為“具有教育情懷的教育者”嗎?遠遠不夠!我是堅定的素質教育執行者,但當身份、環境發生變化時,自己的教育理想甚至人生信念都有過動搖,抱怨的語言在心頭閃現,去撿地上垃圾給學生和他人作表率的行動也愈加遲緩。
我也看到,身邊的同行逐漸改變要培養德智體美勞全面發展的時代新人的初衷,在“唯分數論”的指揮棒下,違心地執行不合理的作息時間,傷害孩子們的身心健康。不少一線教師、教育管理者由于被學校瑣碎事務纏身,也開始產生職業倦怠,“劃水”“躺平”的不在少數。
如果教育者對教育事業、對孩子的愛不是持久恒定的,只是一時的沖動和自我感動,那么他的所謂“教育情懷”不過是一層“面子”,而沒有“里子”。
有這樣一個人,全國人民都不陌生。作為教育界的代表,她獲得習近平總書記接見,榮獲“時代楷模”“全國脫貧攻堅楷模”等稱號。她是整個教育系統的榜樣,她的名字出現在各種場合,被反復提起,她就是張桂梅。
張桂梅成為了大明星,不是因為她是校長、專家,不是因為她有高深的教育理論,而是她身上那樸素動人的教育情懷。這位一身傷病的老人,每天靠吃止疼藥堅持工作,在12年間走過11萬公里的家訪路,她把別人捐給她的錢和大部分工資累計100萬元全部捐給了山區的女孩們,她在拿生命踐行“讓女孩受高等教育就能改變三代人命運”的初衷,是真正的“大先生”。在這位老人面前,每一位開始產生職業倦怠的教育者,都該自慚形穢,都該反省自身停滯不前的原因。
在張校長的身上,我發現,教育情懷是優秀教育者熱愛教育事業、甘于奉獻的持續動力。他們永遠以孩子們的健康成長、成才為工作方向,永遠勤于耕耘、能量充沛,不會為所謂的榮譽、為多得一塊獎牌而放棄師者的底線和操守。
情懷二字,以情筑底,以胸懷為天地,以一股堅持走下去的韌勁來兌現。如此,才是“大先生”的精神和行止標配。教育界的“大明星”“大先生”對于普通一線教師而言,或許是可望不可及的人生目標。但教師心中應有一根“大先生”的標桿,以“大先生”為榜樣,向著為黨育人、為國育才的方向,向著未來前進,永無止境,止于至善,方無愧教師職業。
也只有問心無愧時,我們才能在每一個教師節來臨時昂起頭來,欣欣然,快慰哉。愿天下所有老師都有一顆成為“大先生”的心,都能成為天底下最快樂的人!