紙短情長

唐山市韓城中心小學 高明珠

從教二十載，真情永不變。如果說我的教育還算成功的話，那就是做對了一件事兒：走進學生的內心。因為我深深懂得，師愛唯有從心底發出，才能觸及孩子的靈魂。

紙短情長，見字如面。在浮躁的網絡時代，一封封手寫的書信，帶著我的溫度敲開了學生的心扉。小超，是收到我的信最多的學生。給他的第一封信，是從一次生日會開始的。

這究竟是個什么樣的孩子呢？他敢掄著磚頭和體育老師硬杠；敢沖進校長室和校長頂嘴；同學不小心碰了他一下，他抄起板凳就砸……這樣一個目無紀律、蠻橫暴力的刺兒頭，讓我怎么愛呀？什么樣的家庭成就什么樣的孩子：父親因犯罪入獄，母親因意外離開了人世，他和年邁的爺爺奶奶一起生活，特殊的家庭造成了畸形的心理，長期的壓抑和自卑，讓一個年幼的孩子以仇視來應對這個世界。他的心里沒有溫暖，沒有陽光；他的生活里沒有友誼，沒有關愛。因為害怕再受傷害，他覺得只有把自己變成一個刺猬，只有刺向別人，才能保護自己！骨感的現實讓我躊躇，而我又怎能放棄他呢？看著這個在暴風雨中掙扎的花朵，我，真的很心痛！

如何溫暖他，改變他，讓我愁腸百結！我想，不如給他寫信吧！

經過周密的策劃，那天下午，一個別開生面的生日會開始了。“同學們，今天是小超同學的生日。”我的話一出口，他愣了一下。我微笑著繼續說：“大家祝小超生日快樂吧！”緊接著我拿出了藏在講桌下的生日蛋糕，同學們為他唱生日歌，點蠟燭。

開始，他有些不知所措，慢慢地，他的表情變了，嘴里諾諾地說著什么，眼睛里閃著晶瑩的淚花……他猛然喊道：“老師，我從來沒過過生日，沒吃過生日蛋糕，沒有人這樣對我，我想媽媽。”這壓抑了太久的委屈和肺腑之言，使在場的人無不為之動容。我緊緊抱著小超，我們的眼淚融在了一起。

同學們紛紛拿出了事先準備好的禮物，送上了情真意切的話語：“小超，我們都愛你，我們都是你的親人。”“小超，你的手凍傷了，這個暖手寶送給你！”“小超，我們小組離不開你，你要加油啊！”而我的禮物，就是一封裝飾精美的長信。

從那以后，我每天都給小超寫一封信，或是鼓勵，或是指出他還有什么小毛病，或者給他布置一個小任務……他偶爾也會回復我幾句，很短，但很真實、很用心。就這樣，書信成了我們之間交流的紐帶，也成了打開他心門的金鑰匙。就這樣堅持了兩年，一直到他畢業離開學校。時光荏苒，歲月如歌。如今的小超，已經是一名陽光上進的中學生了。

屈指算來，我已在鄉村教育的崗位上耕耘了23載，已經記不得遇到過多少個“小超”，還有那些務工家庭子女，留守兒童，貧困家庭、單親家庭的孩子，各種各樣的學生年年都有。而我的愛，也一直都在；我的信，也一直在寫。單親家庭的孩子多內向，我的信就是疏解學生郁結的良藥；貧困家庭的孩子多自卑，我的信就是樹立信心的陽光；留守兒童多孤單，我的信就是溫暖的陪伴……心理疏導、睡眠指導、記憶指導、運動療愈、音樂療愈、故事啟迪……孩子的成長有諸多問題，我的信里就有十八般武藝。

有人說：高老師，寫信又耗時又費力，你累不累？我搖搖頭，心想：付出愛，就會收獲愛，那被愛包圍的感覺，真好！

鬧心的腰椎間盤突出癥也伴隨我十來年光景了。課上，我常常是一條腿搭在凳子上，一只手按住講桌，上身傾斜著，姿勢雖然難看，但臉上卻眉飛色舞地為學生講課。一瘸一拐地上班，忍著疼痛上課，是常有的事兒。而支撐我永不言棄的，就是學生的一封封圖文并茂的小信箋：老師，您去躺會兒吧，我們保證不說話；老師，講桌里有膏藥，您貼腰上；老師，天冷了，別讓腰著涼……

文字無聲，魅力無窮。多少個春夏秋冬，信，在我和學生之間傳遞；情，在我和學生心底駐留。多少個不眠之夜激揚文字，筆耕不輟，我為學生寫過的信已有千余封，溫暖學生無數人，而學生的信帶給我的愛與幸福，卻說也說不完，數也數不盡！

心系教育，靜待花開；紙短情長，愛，亦綿長！