對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)與老年大學(xué)教育雙融共進(jìn)的探索與思考

□ 趙 璐

傳統(tǒng)工藝美術(shù)是中華民族生活藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的重要組成部分。老年大學(xué)所設(shè)專(zhuān)業(yè)中也包含傳統(tǒng)工藝美術(shù)內(nèi)容。可以說(shuō)，老年教育推動(dòng)了傳統(tǒng)工藝美術(shù)的傳承與普及，而傳統(tǒng)工藝美術(shù)豐富了老年教育課程，也啟發(fā)了老年人的思維能力和動(dòng)手能力，雙方融合共進(jìn)是大勢(shì)所趨。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面著手，推進(jìn)老年教育與傳統(tǒng)工藝美術(shù)協(xié)同發(fā)展：

健全溝通聯(lián)絡(luò)機(jī)制。老年教育和傳統(tǒng)工藝美術(shù)雖屬不同行業(yè)，但又有著密切關(guān)聯(lián)，傳統(tǒng)工藝美術(shù)已成為老年教育的重要內(nèi)容。雙方應(yīng)打破行業(yè)壁壘，深化互動(dòng)交流，堅(jiān)持區(qū)域聯(lián)動(dòng)、部門(mén)協(xié)作，建立相關(guān)協(xié)作機(jī)制，常態(tài)化開(kāi)展業(yè)務(wù)溝通，相互支持開(kāi)展工作，共同推動(dòng)老年教育和傳統(tǒng)工藝美術(shù)良性持續(xù)健康發(fā)展。

擴(kuò)大工美課程占比。老年人普遍對(duì)傳統(tǒng)文化有著濃厚興趣，是工藝美術(shù)傳承和推廣的重要力量。傳統(tǒng)工藝美術(shù)應(yīng)納入老年教育課程體系，通過(guò)調(diào)研，篩選出適合老年人課堂學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)工藝美術(shù)門(mén)類(lèi)，設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)相關(guān)課程，吸引更多老年人投入傳統(tǒng)工藝美術(shù)學(xué)習(xí)，深化老年人對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)。

共建工美教師隊(duì)伍。工藝美術(shù)教師既要懂理論，也要會(huì)實(shí)踐。《山東省老年教育條例》提出：“鼓勵(lì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目的代表性傳承人等專(zhuān)業(yè)人才參與老年教育工作。”工藝美術(shù)行業(yè)組織應(yīng)積極推薦工藝美術(shù)大師到老年大學(xué)兼職任教，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有老年大學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。老年大學(xué)也應(yīng)鼓勵(lì)教師到工藝美術(shù)行業(yè)組織接受鍛煉和培養(yǎng)。相互借鑒，提高專(zhuān)業(yè)水平，打造高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、實(shí)用型教師隊(duì)伍。

聯(lián)合組織工美活動(dòng)。傳統(tǒng)工藝美術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性學(xué)科。老年教育在開(kāi)展傳統(tǒng)工藝美術(shù)教學(xué)過(guò)程時(shí)，應(yīng)實(shí)行實(shí)踐為主、理論為輔的授課方式，為老年人提供充足的展示平臺(tái)。老年大學(xué)學(xué)員應(yīng)積極參加傳統(tǒng)工藝美術(shù)行業(yè)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，雙方也可共同策劃教學(xué)成果展示和關(guān)心下一代活動(dòng)，既促進(jìn)技藝切磋，幫助老年大學(xué)學(xué)員盡快掌握操作技能，又激發(fā)下一代對(duì)工藝美術(shù)的興趣，促進(jìn)傳統(tǒng)工藝美術(shù)傳承與保護(hù)。

協(xié)同開(kāi)展工美研究。傳統(tǒng)工藝美術(shù)從業(yè)人員相對(duì)較少，工藝美術(shù)研究力量相對(duì)薄弱。老年大學(xué)學(xué)員多為“五老”人員，應(yīng)充分發(fā)揮老專(zhuān)家、老教師作用，在教授技藝的同時(shí)，引導(dǎo)他們開(kāi)展工藝美術(shù)研究，充實(shí)工藝美術(shù)研究力量，為傳統(tǒng)工藝美術(shù)發(fā)展提供智力支持，推動(dòng)傳統(tǒng)工藝美術(shù)行業(yè)蓬勃發(fā)展。

總之，老年教育與傳統(tǒng)工藝美術(shù)的融合發(fā)展，既是現(xiàn)實(shí)需求，也是學(xué)員期望。兩者交互影響，互相補(bǔ)充，存有廣闊的合作空間，應(yīng)該開(kāi)放共享，合作共贏。